刍议有效提高初中生物课堂教学效率

    杨贝贝

    【摘要】初中生物教学中,要想掌握生物知识,必须要进行大量的实验操作教学,实验与教学结合在一起,才有可能学好生物。因此,在生物教学中必须把握教学与实验之间的关系,让学生通过大量的实验得出结论,学生所学的知识点才牢固不忘。

    【关键词】生物教学?课堂效率?课前预习?生活

    为了提高生物课堂教学效率,我在生物教学中,根据生物课的特征,让学生在课前深入生活,提前了解相关内容;在课后巩固复习,让学生在很短的时间内学会了生物知识。

    第一,初中生物教师要让学生学会课前预习,让学生了解下节课所要讲解的知识点,准备一些必须的材料,以便心中有数。

    生物教学与大自然息息相关,生物课本中的大量知识点,就是大自然的缩影和延续。因此,每上一节课之间,生物教师根据课的内容和任务,课的重点和难点,让学生利用课余时间去大自然中去了解一下,了解下节课所要学习的新内容在现实生活中是如何生活的,让学生观看,了解其生活习性,掌握一些最简单的知识。如在学习“生物的基本特征”时,我根据本课的内容和任务,让学生提前了解一下在自己身边熟悉的生物,看看它们是如何生活的,它们的生活习性与生命特征。如蝴蝶是如何飞的?蝴蝶的习性与喜好是什么,蝴蝶的生命周期是多少?可以的话找一些蝴蝶标本。在生物的生命现象时,让学生通过生活中的实例看看什么是新陈代谢?不同的生物新陈代谢为什么不同?鲸鱼为什么会浮出水面呼吸,在水里不行吗?松鼠是如何摄取与保存食物的?人的新陈代谢是什么现象,人为什么会出汗,人体出汗对人来说有益还是有害,为什么?猫繁育后代,与什么小猫与母猫的花纹有些会不同?这属于什么现象?这些有趣的生活现象让学生们去探索,去发现,学生们必须兴趣高涨,跃跃欲试,课后会来到大自然中,寻找相应的生物去研究,去探索,去发现,去找一些最基本的生活常识,了解一些基本的生物知识。在生物课堂上,生物教师再对本课的教学内容进行详细的讲解,让学生对提前了解的知识进一步的补充与纠正,让学生注意力集中,很快掌握课的内容与任务,为课堂教学的顺利进行,打下良好的基础。

    第二,初中生物课堂教学中教师主导,学生主体,师生共同参入,共同学习,提高课堂教学效率。

    初中生物课堂的基本任务是完成本节课生物教学的内容与课程目标,让学生全部掌握本节课的知识点。在初中生物课堂教学中,生物教师要根据本节课的教学内容与教学任务,采用现代化的教学手段,灵活地运用各种教学方法和教具,来完成本节课的教学目标。由于课前已经让学生提前预习并实践本节课的教学内容,所以在上课过程中,教师起主导作用,引领学生根据课程目标,来完成本节课的教学内容。如在学习“生物的生活环境”时,生物教师课前已经让同学们准备过,所以在上课时让同学们利用已有的生活经验,以自己非常熟悉的动植物为例,分成几个小组,分别说说自己身边动植物中的生物圈有哪些,这些生物圈为这些动植物提供了哪些生存的条件?为什么动植物必须在生物圈中才能生活与繁殖,离开了生物圈,它们还能正常生活吗?同学们必须会根据老师的分工,主动的、积极的参入到小组讨论与交流中。通过讨论与交流,会总结出生物圈的定义:地球上生物生存的圈层叫生物圈(地球上绝大多数的生物生活在陆地以上,还有一些生活在海洋表面以下约100米的范围内),生物圈的范围与地球的体积相比是非常小的,只是在整个水圈和岩石圈的上层,才会有生物存在的,也只有在这个范围生物才会正常生活与繁殖,如果离开了这个圈子,它们将出现危险。学生们也会讨论出动植物为什么必须在生物圈才会生活:生物圈之所有适合生物的生存与繁殖,是因为生物圈具备了它们生活的必须生活条件:生物圈中有阳光,有空气,有水分,有适宜的温度与热度,有比较稳定的营养供给呀。通过学生们的交流,再加上教师在适当的时候播放一些与本课有关的视频或者录相,让同学们观看,同学们就会加深知识点的学习,可以总结出生物圈的基本知识点,生物教师再加以适当的点拨与说明,学生们就会对本节课的教学内容掌握牢固,很快完成本节课的教学目标和教学任务。因此,生物教学中,教师为主导,学生为主体,是学好生物的保证。

    第三,生物教学中课后的复习与生活实践是牢固掌握知识的保证。

    经过生物课堂的学习,学生们已经掌握了本课的教学内容与教学目标,但这只是暂时的,如果想要牢固掌握知识,还必须让学生在课后做一些适当的作业,再把所学的知识与生活中的实例相结合,才会让学生更加牢固地掌握知识,达到长久不忘的目的。因此,在每节课后,生物教师要根据本节课的教学内容,安排一些适当的作业,让同学们适当复习,加以牢固。针对本节课的知识点,再让学生们到大自然中去,找到与课的内容相关的动植物,再加以研究与观察,把课上所学的知识与巩固一下,看看與教师的讲解,同学的交流得出的结论是否一致,达到强化知识点,巩固知识点的目的。

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