刍议有效提高初中生物课堂教学效率

    杨贝贝

    【摘要】初中生物教学中，要想掌握生物知识，必须要进行大量的实验操作教学，实验与教学结合在一起，才有可能学好生物。因此，在生物教学中必须把握教学与实验之间的关系，让学生通过大量的实验得出结论，学生所学的知识点才牢固不忘。

    【关键词】生物教学?课堂效率?课前预习?生活

    为了提高生物课堂教学效率，我在生物教学中，根据生物课的特征，让学生在课前深入生活，提前了解相关内容;在课后巩固复习，让学生在很短的时间内学会了生物知识。

    第一，初中生物教师要让学生学会课前预习，让学生了解下节课所要讲解的知识点，准备一些必须的材料，以便心中有数。

    生物教学与大自然息息相关，生物课本中的大量知识点，就是大自然的缩影和延续。因此，每上一节课之间，生物教师根据课的内容和任务，课的重点和难点，让学生利用课余时间去大自然中去了解一下，了解下节课所要学习的新内容在现实生活中是如何生活的，让学生观看，了解其生活习性，掌握一些最简单的知识。如在学习“生物的基本特征”时，我根据本课的内容和任务，让学生提前了解一下在自己身边熟悉的生物，看看它们是如何生活的，它们的生活习性与生命特征。如蝴蝶是如何飞的？蝴蝶的习性与喜好是什么，蝴蝶的生命周期是多少？可以的话找一些蝴蝶标本。在生物的生命现象时，让学生通过生活中的实例看看什么是新陈代谢？不同的生物新陈代谢为什么不同？鲸鱼为什么会浮出水面呼吸，在水里不行吗？松鼠是如何摄取与保存食物的？人的新陈代谢是什么现象，人为什么会出汗，人体出汗对人来说有益还是有害，为什么？猫繁育后代，与什么小猫与母猫的花纹有些会不同？这属于什么现象？这些有趣的生活现象让学生们去探索，去发现，学生们必须兴趣高涨，跃跃欲试，课后会来到大自然中，寻找相应的生物去研究，去探索，去发现，去找一些最基本的生活常识，了解一些基本的生物知识。在生物课堂上，生物教师再对本课的教学内容进行详细的讲解，让学生对提前了解的知识进一步的补充与纠正，让学生注意力集中，很快掌握课的内容与任务，为课堂教学的顺利进行，打下良好的基础。

    第二，初中生物课堂教学中教师主导，学生主体，师生共同参入，共同学习，提高课堂教学效率。

    初中生物课堂的基本任务是完成本节课生物教学的内容与课程目标，让学生全部掌握本节课的知识点。在初中生物课堂教学中，生物教师要根据本节课的教学内容与教学任务，采用现代化的教学手段，灵活地运用各种教学方法和教具，来完成本节课的教学目标。由于课前已经让学生提前预习并实践本节课的教学内容，所以在上课过程中，教师起主导作用，引领学生根据课程目标，来完成本节课的教学内容。如在学习“生物的生活环境”时，生物教师课前已经让同学们准备过，所以在上课时让同学们利用已有的生活经验，以自己非常熟悉的动植物为例，分成几个小组，分别说说自己身边动植物中的生物圈有哪些，这些生物圈为这些动植物提供了哪些生存的条件？为什么动植物必须在生物圈中才能生活与繁殖，离开了生物圈，它们还能正常生活吗？同学们必须会根据老师的分工，主动的、积极的参入到小组讨论与交流中。通过讨论与交流，会总结出生物圈的定义：地球上生物生存的圈层叫生物圈（地球上绝大多数的生物生活在陆地以上，还有一些生活在海洋表面以下约100米的范围内），生物圈的范围与地球的体积相比是非常小的，只是在整个水圈和岩石圈的上层，才会有生物存在的，也只有在这个范围生物才会正常生活与繁殖，如果离开了这个圈子，它们将出现危险。学生们也会讨论出动植物为什么必须在生物圈才会生活：生物圈之所有适合生物的生存与繁殖，是因为生物圈具备了它们生活的必须生活条件：生物圈中有阳光，有空气，有水分，有适宜的温度与热度，有比较稳定的营养供给呀。通过学生们的交流，再加上教师在适当的时候播放一些与本课有关的视频或者录相，让同学们观看，同学们就会加深知识点的学习，可以总结出生物圈的基本知识点，生物教师再加以适当的点拨与说明，学生们就会对本节课的教学内容掌握牢固，很快完成本节课的教学目标和教学任务。因此，生物教学中，教师为主导，学生为主体，是学好生物的保证。

    第三，生物教学中课后的复习与生活实践是牢固掌握知识的保证。

    经过生物课堂的学习，学生们已经掌握了本课的教学内容与教学目标，但这只是暂时的，如果想要牢固掌握知识，还必须让学生在课后做一些适当的作业，再把所学的知识与生活中的实例相结合，才会让学生更加牢固地掌握知识，达到长久不忘的目的。因此，在每节课后，生物教师要根据本节课的教学内容，安排一些适当的作业，让同学们适当复习，加以牢固。针对本节课的知识点，再让学生们到大自然中去，找到与课的内容相关的动植物，再加以研究与观察，把课上所学的知识与巩固一下，看看與教师的讲解，同学的交流得出的结论是否一致，达到强化知识点，巩固知识点的目的。