关于学科核心素养下高中物理教学的思考
胡兵
摘要：随着素质教育教学理念的不断深入，在当前高中阶段的物理教学中，如何借助学科核心素养的内容，帮助学生养成更为良好的学习习惯，是摆在教师面前的一项重要问题.为了进一步强化这方面的内容，本文通过对学科核心素养下高中物理教学情况展开探究，希望能够起到参考作用.
关键词：学科核心素养?高中物理?教学思考
在当前的高中物理课堂上，新课改理念帮助教师所取得的教学效果越发明显.所以，在后续教学过程中，教师应该对这一理念展开更为精准的把控，结合学生的实际学习体验，按照学科核心素养的培训要求，在物理教学的课堂上，帮助学生获得更佳的学习体验.当然，在执教过程中，教师不能一味地照搬要求进行教学，还应该结合学生实际学习情况，作出适当的教学引导和调整.
一、激发学生创新思路
在高中物理教学的过程中，为了进一步增加学科核心素养的内容，教师在教学时，要有意识地激发学生的创新思路，结合实际教学内容，让学生在学习过程中表现出更多的活力.在实际教学的过程中，教师应该改变传统教学中单调灌输的教学模式，引导学生由原来的被动接受，变成主动地探究，这样才能取得最佳的教学效果.
比如，在高中物理有关“电场”的学习过程中，为了对学生学科核心素养进行培训，教师不妨改变传统的教学手段，首先消除学生对这个知识点存在的畏难情绪，引入一些创新型的教学思路.同样是“场”的内容，在引导学生学习时，教师可以拿“电场”的内容同“重力场”的内容展开对比，并就这两项内容的相关知识点进行横向的分析，总结其相似之处和不同之处，激发学生对新知识的学习欲望.还有，在学习的过程中，为了达到培养学生学科核心素养的目的，教师还可以利用创新教学的方法，收集学生在学习过程中暴露出的问题，针对问题进行专项练习以达到巩固知识的目的.
二、总结相关知识模块
在培养学生核心素养的时候，教师也应该及时开展教学内容的转型工作，鼓励学生在学习过程中，不断提出一些相关的学习疑问，这样才能帮助学生养成良好的物理学习意识.当然，在授课过程中，教师要尽量让学生对相关知识模块进行总结，并借助问题，深化学生的实践能力和思维水平，全面提升学生的科学探究素养.
在融合不同知识模块的过程中，教师应该对学科核心素养的培訓要点进行准确的把控，这样才能在高中物理教学课堂上获得相应的教学效果.例如，在引导学生学习“直线运动”这一知识点时，前期教师可以利用相关的概念讲解，以及例题分析，帮助学生对基础性的知识进行了解与掌握，而后期则是要对相关的知识模块进行总结，教师可以利用一些简单的小问题来帮助学生回顾直线运动的知识要点，比如直线运动的条件有哪些？列举几项典型的直线运动等.学生在回答的过程中，也可以借助树状图、列表格等手段，归纳知识点，并试着构建相关的知识网络.教师在这个过程中，要对所涉及的规律、特例展开详细的说明，深化学生对物理学习的认识.
三、创设合理教学情境
不同于初中阶段的物理学习，高中时期的物理内容具有太多抽象性的内容，教师在教学过程中，如果直接采用灌输教学的方法，势必会让学生产生一些负面化的情绪.所以，不妨利用创设情境的教学手段，提高学生的学习兴趣，帮助他们从更深层次来领悟那些抽象知识，提升学生解决问题的能力，同时也提高教学质量.
创设有效的教学情境，不仅可以活跃课堂教学气氛，同时也可以帮助学生理解那些抽象的知识点.比如在引导学生学习“匀变速直线运动”这一知识点时，教师可以利用多媒体教学软件，播放一些具有生活化特性的匀变速直线运动视频.并在视频播放结束的时候，根据视频内容展开基础知识的提问，例如质点、位移、加速度、相对性等概念，都可以成为学生讨论的重点;其次，为了进一步强化学生的学科核心素养，教师不妨设计一些与匀变速直线运动相关的场景，让学生一边听讲，一边借助绘图工具来完成对匀变速直线运动的绘制作业，加深学生对概念的认识与理解.
总而言之，在高中物理教学过程中，对于学科核心素养的培训工作，教师应该理性看待，结合实际的教学手段，深化学生的学习认识，巩固课堂教学的整体质量，帮助学生养成良好的学习习惯.
参考文献：
[1]郑谦.基于学科核心素养培养的高中物理导学案设计使用研究[J].中国高新区，2017（13）：75.
[2]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）：68-71.
摘要：随着素质教育教学理念的不断深入，在当前高中阶段的物理教学中，如何借助学科核心素养的内容，帮助学生养成更为良好的学习习惯，是摆在教师面前的一项重要问题.为了进一步强化这方面的内容，本文通过对学科核心素养下高中物理教学情况展开探究，希望能够起到参考作用.
关键词：学科核心素养?高中物理?教学思考
在当前的高中物理课堂上，新课改理念帮助教师所取得的教学效果越发明显.所以，在后续教学过程中，教师应该对这一理念展开更为精准的把控，结合学生的实际学习体验，按照学科核心素养的培训要求，在物理教学的课堂上，帮助学生获得更佳的学习体验.当然，在执教过程中，教师不能一味地照搬要求进行教学，还应该结合学生实际学习情况，作出适当的教学引导和调整.
一、激发学生创新思路
在高中物理教学的过程中，为了进一步增加学科核心素养的内容，教师在教学时，要有意识地激发学生的创新思路，结合实际教学内容，让学生在学习过程中表现出更多的活力.在实际教学的过程中，教师应该改变传统教学中单调灌输的教学模式，引导学生由原来的被动接受，变成主动地探究，这样才能取得最佳的教学效果.
比如，在高中物理有关“电场”的学习过程中，为了对学生学科核心素养进行培训，教师不妨改变传统的教学手段，首先消除学生对这个知识点存在的畏难情绪，引入一些创新型的教学思路.同样是“场”的内容，在引导学生学习时，教师可以拿“电场”的内容同“重力场”的内容展开对比，并就这两项内容的相关知识点进行横向的分析，总结其相似之处和不同之处，激发学生对新知识的学习欲望.还有，在学习的过程中，为了达到培养学生学科核心素养的目的，教师还可以利用创新教学的方法，收集学生在学习过程中暴露出的问题，针对问题进行专项练习以达到巩固知识的目的.
二、总结相关知识模块
在培养学生核心素养的时候，教师也应该及时开展教学内容的转型工作，鼓励学生在学习过程中，不断提出一些相关的学习疑问，这样才能帮助学生养成良好的物理学习意识.当然，在授课过程中，教师要尽量让学生对相关知识模块进行总结，并借助问题，深化学生的实践能力和思维水平，全面提升学生的科学探究素养.
在融合不同知识模块的过程中，教师应该对学科核心素养的培訓要点进行准确的把控，这样才能在高中物理教学课堂上获得相应的教学效果.例如，在引导学生学习“直线运动”这一知识点时，前期教师可以利用相关的概念讲解，以及例题分析，帮助学生对基础性的知识进行了解与掌握，而后期则是要对相关的知识模块进行总结，教师可以利用一些简单的小问题来帮助学生回顾直线运动的知识要点，比如直线运动的条件有哪些？列举几项典型的直线运动等.学生在回答的过程中，也可以借助树状图、列表格等手段，归纳知识点，并试着构建相关的知识网络.教师在这个过程中，要对所涉及的规律、特例展开详细的说明，深化学生对物理学习的认识.
三、创设合理教学情境
不同于初中阶段的物理学习，高中时期的物理内容具有太多抽象性的内容，教师在教学过程中，如果直接采用灌输教学的方法，势必会让学生产生一些负面化的情绪.所以，不妨利用创设情境的教学手段，提高学生的学习兴趣，帮助他们从更深层次来领悟那些抽象知识，提升学生解决问题的能力，同时也提高教学质量.
创设有效的教学情境，不仅可以活跃课堂教学气氛，同时也可以帮助学生理解那些抽象的知识点.比如在引导学生学习“匀变速直线运动”这一知识点时，教师可以利用多媒体教学软件，播放一些具有生活化特性的匀变速直线运动视频.并在视频播放结束的时候，根据视频内容展开基础知识的提问，例如质点、位移、加速度、相对性等概念，都可以成为学生讨论的重点;其次，为了进一步强化学生的学科核心素养，教师不妨设计一些与匀变速直线运动相关的场景，让学生一边听讲，一边借助绘图工具来完成对匀变速直线运动的绘制作业，加深学生对概念的认识与理解.
总而言之，在高中物理教学过程中，对于学科核心素养的培训工作，教师应该理性看待，结合实际的教学手段，深化学生的学习认识，巩固课堂教学的整体质量，帮助学生养成良好的学习习惯.
参考文献：
[1]郑谦.基于学科核心素养培养的高中物理导学案设计使用研究[J].中国高新区，2017（13）：75.
[2]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）：68-71.
