文化因素之于小学英语教学

    王艳

    【摘要】语言与文化密切相关，文化是从社会获得的知识，语言是在文化传递过程中习得的。因此，脱离文化而单纯学习语言的路子是走不通的。对于小学生们而言，刚刚从单纯的母语应用过渡到第二语言———英语的接触中，中国文化的影响对他们来说是潜移默化的。本文试着分析怎样利用文化因素使其在英语教学中起着积极促进的作用，望对广大教师有所裨益。

    【关键词】文化因素；小学英语；英语教学

    一、文化因素是小学英语教学的重要内容

    英语《新课程标准》规定了英语教学的目标包括知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。由此可见，文化因素教学是必不可少的内容。

    同时，《新课程标准》又强调：要处理好语言和文化的关系。通过英语教学使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族文化。

    二、英语教学中存在的某些缺陷及面临的问题

    由于受传统教法的影响，英语教学比较注重形式及意义的讲解，而少涉及文化。偏重语法训练使得学生的实践交际存在一定的障碍。实践证明，仅仅学点英语语法规则和词汇意义，是不能顺利完成交际活动的。

    英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，其中应包括社会文化能力。文化因素教学应成为小学英语教学的重要内容。

    三、文化差异在具体交际中的某些表现

    语言学习过程同时也是文化知识的积累过程。正如大纲所指出的：通过英语教学使学生了解英语国家的文化和风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族文化。

    如在汉语中“龙”是高贵、神圣、伟大、强壮的象征，而在英语中“dragon”却引申表示邪恶、狡诈、虚伪的人。可以看出，语言和文化有着密不可分的关系，不同的民族间文化存在着深刻差异，在英语教学中只有不断地培养、提高对文化差异的敏感性，才能更好的掌握运用这门语言。

    综上所述，这就要求教师在小学英语教学中必须注重文化教学，注重跨文化交際的培养。首先要培养跨文化意识；其次鼓励引导学生多接触英美原版的东西；再次要充分利用现代化的教学手段；最后教师作为教学的主导者，也要不断地努力完善自己的知识结构水平，把各种文化差异运用到课堂中，使得学生从不同的文化对比中不断提高对文化差异的敏感性，提高交际能力。

    【参考文献】

    [1]张家平，张红梅.小学英语教学中核心素养的培养策略分析[J].当代教研论丛，2019（12）.

    [2]林琪.英语语言文化背景下的小学英语教学方法探析[J].现代交际，2019（12）.

    [3]杨菊琴.在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略[J].课程教育研究，2019（10）.