浅谈初中数学翻转课堂的教学设计与应用
姜荣萍
随着现代化信息技术的快速发展，互联网技术被广泛应用到初中教学中，促进了学校教育教学模式的创新和改革.传统的教学模式难以有效激发学生的学习兴趣，如果照搬这种教学模式，对于当前的数学课堂显然不太适用.翻转课堂的教学模式是初中数学教学与时代结合的创新模式，可以作为数学课堂的发展方向.
翻转课堂在初中数学教学中的应用，不仅改变了数学课堂教学中的传统方式，还明晰了学生在教学过程中的主体地位，并且加强了教学过程中教师与学生之间的互动和交流，增强了学生对数学知识的了解和掌握.
一、初中数学中翻转课堂教学模式介绍
翻转课堂的主要表現形式是将传统教学模式进行适当的翻转，让学生在课后通过观看视频影像等方式进行自主学习，提前了解知识的重点与难点.教师在教学过程中处于引领者的位置，在教学中让学生通过做习题的方式加强、巩固课堂学习的内容，然后教师对学生所做的习题进行判定，从而提高教学效率和教学质量.翻转课堂教学模式对传统的课堂教学模式进行了翻转，同时也对课后练习教学模式进行了翻转.在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式时，需要在教学中尊重和兼顾学生的差异化和个性化，运用现代化的信息技术对数学课程内容进行合理的规划和设计.
二、初中数学教学中设计和应用翻转课堂教学模式
1.合理制定教学内容，有效开展教学环节.
在教学过程中，教师首先应结合课程内容的实际要求以及学生的学习能力，制定合理的教学目标和教学活动的开展流程.受应试教育的影响，传统的初中数学教学模式大多是对课程内容进行讲解和传授，无法建立教师和学生之间的互动和交流，所以难以保证教学活动的质量.因此，教师可以在课前录制与课堂内容相关的视频影像，从而进行有效的辅导.例如，教师在《轴对称》的教学过程中，通过加强教师和学生之间的互动和交流，帮助学生了解和掌握数学知识的重点和难点，以此增强学生的自主学习能力，提升教学质量.同时，教师在制作教学视频影像时应注意学生之间学习能力的差异，根据学生对知识的不同领悟能力进行层次划分.例如，教师在《相似》的教学过程中，可以通过多媒体影像，将课程的知识内容与图片、文字、声音以及动画等形式相结合，按照不同层次学生的学习能力制作出不同的视频影像，利用多媒体教学的形式进行分层教学，以此保证不同学习能力的学生都能够通过视频影像进行自主学习.
2.初中数学教学中开展课堂互动环节.
在初中数学教学中运用翻转课堂的教学模式，可以将教学内容中的重点和难点设置为课堂练习，使学生能够积极主动地参与到课堂知识的讨论中.例如，教师在《数据的分析》的教学过程中，通过课堂练习形式，引导学生以小组讨论的方式，解决出现的问题.这样做不仅可以增强学生对数学知识答疑解惑的效率，还能提高学生的团队合作能力，增强教学过程中教师和学生之间的交流和互动.
随着课程改革的不断深入，越来越多的教师在教学过程中将教师与学生之间的角色进行了互换，让学生成为教学中的主体，而教师转变为教学中的引导者.但是，受传统教学理念的影响，一些教师的教学模式还没有完全转变，他们在教学中仍旧注重对理论知识的讲解和传授.因此，对初中数学教学进行创新，实施翻转课堂教学模式，具有重要的现实意义.数学是理论性的学科，在教学过程中需要进行讨论和探讨的知识点有很多.所以，在数学教学中应用翻转课堂的教学模式，并借此将学生的课余学习时间融入到数学课堂中，激发学生的学习积极性，可以有效提升学生的学习效率和教师的教学质量.
参考文献：
[1]卢德运.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].小作家选刊，2017（11）.
[2]吕爱娥.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].考试周刊，2018（18）：85-85.
[3]陈秀桃.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].数学学习与研究：教研版，2017（24）：44-44.
[4]胡艺多.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].祖国，2017（23）：219-219.
[5]刘江贤.初中数学翻转课堂教学设计与应用[J].考试周刊，2017（67）：66-66.
随着现代化信息技术的快速发展，互联网技术被广泛应用到初中教学中，促进了学校教育教学模式的创新和改革.传统的教学模式难以有效激发学生的学习兴趣，如果照搬这种教学模式，对于当前的数学课堂显然不太适用.翻转课堂的教学模式是初中数学教学与时代结合的创新模式，可以作为数学课堂的发展方向.
翻转课堂在初中数学教学中的应用，不仅改变了数学课堂教学中的传统方式，还明晰了学生在教学过程中的主体地位，并且加强了教学过程中教师与学生之间的互动和交流，增强了学生对数学知识的了解和掌握.
一、初中数学中翻转课堂教学模式介绍
翻转课堂的主要表現形式是将传统教学模式进行适当的翻转，让学生在课后通过观看视频影像等方式进行自主学习，提前了解知识的重点与难点.教师在教学过程中处于引领者的位置，在教学中让学生通过做习题的方式加强、巩固课堂学习的内容，然后教师对学生所做的习题进行判定，从而提高教学效率和教学质量.翻转课堂教学模式对传统的课堂教学模式进行了翻转，同时也对课后练习教学模式进行了翻转.在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式时，需要在教学中尊重和兼顾学生的差异化和个性化，运用现代化的信息技术对数学课程内容进行合理的规划和设计.
二、初中数学教学中设计和应用翻转课堂教学模式
1.合理制定教学内容，有效开展教学环节.
在教学过程中，教师首先应结合课程内容的实际要求以及学生的学习能力，制定合理的教学目标和教学活动的开展流程.受应试教育的影响，传统的初中数学教学模式大多是对课程内容进行讲解和传授，无法建立教师和学生之间的互动和交流，所以难以保证教学活动的质量.因此，教师可以在课前录制与课堂内容相关的视频影像，从而进行有效的辅导.例如，教师在《轴对称》的教学过程中，通过加强教师和学生之间的互动和交流，帮助学生了解和掌握数学知识的重点和难点，以此增强学生的自主学习能力，提升教学质量.同时，教师在制作教学视频影像时应注意学生之间学习能力的差异，根据学生对知识的不同领悟能力进行层次划分.例如，教师在《相似》的教学过程中，可以通过多媒体影像，将课程的知识内容与图片、文字、声音以及动画等形式相结合，按照不同层次学生的学习能力制作出不同的视频影像，利用多媒体教学的形式进行分层教学，以此保证不同学习能力的学生都能够通过视频影像进行自主学习.
2.初中数学教学中开展课堂互动环节.
在初中数学教学中运用翻转课堂的教学模式，可以将教学内容中的重点和难点设置为课堂练习，使学生能够积极主动地参与到课堂知识的讨论中.例如，教师在《数据的分析》的教学过程中，通过课堂练习形式，引导学生以小组讨论的方式，解决出现的问题.这样做不仅可以增强学生对数学知识答疑解惑的效率，还能提高学生的团队合作能力，增强教学过程中教师和学生之间的交流和互动.
随着课程改革的不断深入，越来越多的教师在教学过程中将教师与学生之间的角色进行了互换，让学生成为教学中的主体，而教师转变为教学中的引导者.但是，受传统教学理念的影响，一些教师的教学模式还没有完全转变，他们在教学中仍旧注重对理论知识的讲解和传授.因此，对初中数学教学进行创新，实施翻转课堂教学模式，具有重要的现实意义.数学是理论性的学科，在教学过程中需要进行讨论和探讨的知识点有很多.所以，在数学教学中应用翻转课堂的教学模式，并借此将学生的课余学习时间融入到数学课堂中，激发学生的学习积极性，可以有效提升学生的学习效率和教师的教学质量.
参考文献：
[1]卢德运.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].小作家选刊，2017（11）.
[2]吕爱娥.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].考试周刊，2018（18）：85-85.
[3]陈秀桃.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].数学学习与研究：教研版，2017（24）：44-44.
[4]胡艺多.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].祖国，2017（23）：219-219.
[5]刘江贤.初中数学翻转课堂教学设计与应用[J].考试周刊，2017（67）：66-66.
