化学课堂如何让学生主动乐学

    韦素球

    摘 要:通过科学研究表明,如果学生对学习有浓厚的兴趣,愿意学习并乐于学习时,他们就会有一个饱满的学习情绪,激发一种顽固的学习精神,完成自我学习和能力学习,从而获得优异的学习效果。

    学生的学习兴趣直接关系到教师的教学,因此,在课堂教学中,教师应精心设计一种能吸引学生、充分发挥化学知识内在魅力的教学方法。那么在化学课堂如何让学生主动进入乐学的状态呢?

    一、联系生活实例,把握学生的兴趣

    初中化学是一门学生第一次接触到的新学科。化学本身的特点使学生对它产生了强烈的兴趣,兴趣是学生学习动机中最活跃、最有效的因素。如何保持和发展学生的兴趣是课堂教学成功的主要环节。化学在生活中无所不在。所以,在化学课堂教学中,结合实际的生活,激发学生自觉地将知识运用到生活的实际中,为快乐而教学,为生活而教学。这不仅使他们能够将课本知识转化为直接的经验,而且有助于巩固知识,深化知识,培养能力,同时保持强烈的学习兴趣,提高课堂效率。

    一节课的开始是课堂引入,一个优秀的课堂引入能让学生快速的集中注意力,思维变得加倍活跃。在课程开始时,教师可以举出一些与实际生活相关的,提问学生熟悉但无法阐明的现象,创造新的学习环境,激励学生的趣味和好奇心。比如,在讲解"燃烧和缓慢氧化"时,可以引入"火的现象是什么,怎么样能让火燃烧起来,又如何让它熄灭?爆炸、自行车生锈以及食物腐烂之间又有什么关系呢?"等一系列问题,学生都非常熟悉这些现象,但又知其然不知其所以然,对其中所包括的道理并不了解,便会有一种揭晓谜底的心理产生。这种自然而然的新课引入,学生们带着疑问听课,心情在高度兴奋的状态下,不仅能够提升课堂效率,还能充分的调动自觉性和积极性。

    在教重點、难点的知识时,生活实践的结合可以使知识更深入、更简单,更轻易突出重点、突破难点。比如,在教授一氧化碳的过程中,化学本质是最重要的,但是有些实验的完成并不容易,就要与煤炉燃烧的经过联系并描述,二氧化碳是由下层的氧气和碳充分接触产生的,一氧化碳是由二氧化碳气体与碳向上反应产生的,然后一氧化碳与氧气接触燃烧,发出蓝色火焰,一氧化碳的可燃性也得到了证实,同时巩固了二氧化碳与碳反应生成一氧化碳。此外,煤气的关键成分含有一氧化碳,煤气中毒大部分学生应该都知道,这个例子可以解释中毒的原理和如何预防煤气中毒。这样,通过与生活实例的联系,很容易解决关键和难点。

    课后总结,可以有意识地插补生活事例,可以对课本知识加深理解,还可以灵活的运用所学知识。比如,当我们对农药波尔多液进行讨论时,可联系实际问,是否能用铁制容器来盛放该液体?在谈到盐后,还可以提问学生你家里的白色粉末是用什么办法来辨别是盐还是碱,挑选药品时也用家中常见的。并始终追问为什么,从而提高知识的掌握和应用。

    总之,在化学课堂教学中,通过尽可能多地联系生活实例,把握学生的兴趣,可达到事半功倍的效果。

    二、利用现代化媒体可以激活学习兴趣

    现代媒体以其独立的教学手段进入中学教学领域。其教学方法具有静态与动态相结合、视听等特点。它既能进行快速的信息处理和图像传输,又能以悠扬的音乐和图像描写,这必然会引起学生的好奇心,激发求知欲,加深对知识的理解,在不知不觉中产生强烈的学习能力和兴趣。例如,在“核外电子排布”教学中,计算机设计可以用来模拟原子核外电子的运动状态。另一个例子是,在谈论水污染时,视频可以让学生沉浸其中,提高他们的环保意识。这不仅优化了课堂教学结构,而且激发了学生的学习兴趣。

    三、运用生动幽默的语言和课堂表演艺术激发学习兴趣

    在课堂上老师的语言准确、形象生动、幽默有趣;语调优美、精神饱满、感情充沛往往会使课堂气氛活跃起来,使学生精神振奋,情绪高涨,思维活跃,很快投入到探索境地。不要多次重复一个概念或句子。很容易让人发笑,让教室变得沉闷。要灵活运用,注意运用肢体语言,巧妙运用幽默、夸张、隐喻等手段,使课堂气氛活跃起来。有时体面的机智胜过体面的说教。赞许的眼神、肯定的微笑和及时的鼓励和赞扬将帮助学生升华他们的情感,使他们对学习的兴趣迅速上升。

    四、应用教具、口诀、顺口溜活跃课堂,激发兴趣

    有些化学内容学生无法亲眼所见,知识点细碎。在化学课堂教学中可以使用教具、口诀和顺口溜来激活气氛,激发学生对学习的兴趣,使学生更容易记忆,从而提高学习效率。同时,也可以指导学生总结和提高综合能力。如在讲水分子的分解时,利用活动挂图效果就好多了。又如;在讲元素时编上口诀,让学生很快把要记的元素记下来 ;再如:讲化合价时,编上“钾钠银氢+1价,钙镁钡锌+2价;一二铜汞二三铁,三铝四硅负二氧;单质元素价为零,元素变价是所求,负一氢氧硝酸根,负二硫酸碳酸根,正一价的是铵根,负三记住磷酸根。”这样,用生动的文字,激活了教室的气氛,学生对学习产生了浓厚的兴趣。这种学者开心、教者轻松的学习方法,我们又何乐不为呢。

    五、趣味实验乐中求知

    实验教学是化学中的独特优势,对渴望学习的学生很有吸引力。它不仅加深了学生对化学特性的认识,激发了他们的学习兴趣,而且培养了学生的实践能力、运用大脑、观察、想象和思考的能力。在教学中,仅仅完成教科书中的示范实验是不够的。还需要创造条件来改进、完成和补充一些实验,并尽可能将一些验证实验变成有趣的实验。使学生寓知于乐,以趣激学。如在讲 “绪言”时,可用化学实验,如用 “魔棒”点灯,“水变牛奶”,用二氧化碳和氢氧化钠做“红色喷泉”实验等,激发学生对知识的欲望.实践证明,有趣的实验不但满足了学生对知识的渴求,而且使学生的兴趣更高。

    总之,在化学课堂上,结合现实生活,穿插科技故事,呈现教具、讲故事、顺口溜、有趣的实验、多媒体,都能激发学生的兴趣,让学生主动乐学。

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