化学课堂如何让学生主动乐学
韦素球
摘 要：通过科学研究表明，如果学生对学习有浓厚的兴趣，愿意学习并乐于学习时，他们就会有一个饱满的学习情绪，激发一种顽固的学习精神，完成自我学习和能力学习，从而获得优异的学习效果。
学生的学习兴趣直接关系到教师的教学，因此，在课堂教学中，教师应精心设计一种能吸引学生、充分发挥化学知识内在魅力的教学方法。那么在化学课堂如何让学生主动进入乐学的状态呢？
一、联系生活实例，把握学生的兴趣
初中化学是一门学生第一次接触到的新学科。化学本身的特点使学生对它产生了强烈的兴趣，兴趣是学生学习动机中最活跃、最有效的因素。如何保持和发展学生的兴趣是课堂教学成功的主要环节。化学在生活中无所不在。所以，在化学课堂教学中，结合实际的生活，激发学生自觉地将知识运用到生活的实际中，为快乐而教学，为生活而教学。这不仅使他们能够将课本知识转化为直接的经验，而且有助于巩固知识，深化知识，培养能力，同时保持强烈的学习兴趣，提高课堂效率。
一节课的开始是课堂引入，一个优秀的课堂引入能让学生快速的集中注意力，思维变得加倍活跃。在课程开始时，教师可以举出一些与实际生活相关的，提问学生熟悉但无法阐明的现象，创造新的学习环境，激励学生的趣味和好奇心。比如，在讲解"燃烧和缓慢氧化"时，可以引入"火的现象是什么，怎么样能让火燃烧起来，又如何让它熄灭？爆炸、自行车生锈以及食物腐烂之间又有什么关系呢？"等一系列问题，学生都非常熟悉这些现象，但又知其然不知其所以然，对其中所包括的道理并不了解，便会有一种揭晓谜底的心理产生。这种自然而然的新课引入，学生们带着疑问听课，心情在高度兴奋的状态下，不仅能够提升课堂效率，还能充分的调动自觉性和积极性。
在教重點、难点的知识时，生活实践的结合可以使知识更深入、更简单，更轻易突出重点、突破难点。比如，在教授一氧化碳的过程中，化学本质是最重要的，但是有些实验的完成并不容易，就要与煤炉燃烧的经过联系并描述，二氧化碳是由下层的氧气和碳充分接触产生的，一氧化碳是由二氧化碳气体与碳向上反应产生的，然后一氧化碳与氧气接触燃烧，发出蓝色火焰，一氧化碳的可燃性也得到了证实，同时巩固了二氧化碳与碳反应生成一氧化碳。此外，煤气的关键成分含有一氧化碳，煤气中毒大部分学生应该都知道，这个例子可以解释中毒的原理和如何预防煤气中毒。这样，通过与生活实例的联系，很容易解决关键和难点。
课后总结，可以有意识地插补生活事例，可以对课本知识加深理解，还可以灵活的运用所学知识。比如，当我们对农药波尔多液进行讨论时，可联系实际问，是否能用铁制容器来盛放该液体？在谈到盐后，还可以提问学生你家里的白色粉末是用什么办法来辨别是盐还是碱，挑选药品时也用家中常见的。并始终追问为什么，从而提高知识的掌握和应用。
总之，在化学课堂教学中，通过尽可能多地联系生活实例，把握学生的兴趣，可达到事半功倍的效果。
二、利用现代化媒体可以激活学习兴趣
现代媒体以其独立的教学手段进入中学教学领域。其教学方法具有静态与动态相结合、视听等特点。它既能进行快速的信息处理和图像传输，又能以悠扬的音乐和图像描写，这必然会引起学生的好奇心，激发求知欲，加深对知识的理解，在不知不觉中产生强烈的学习能力和兴趣。例如，在“核外电子排布”教学中，计算机设计可以用来模拟原子核外电子的运动状态。另一个例子是，在谈论水污染时，视频可以让学生沉浸其中，提高他们的环保意识。这不仅优化了课堂教学结构，而且激发了学生的学习兴趣。
三、运用生动幽默的语言和课堂表演艺术激发学习兴趣
在课堂上老师的语言准确、形象生动、幽默有趣；语调优美、精神饱满、感情充沛往往会使课堂气氛活跃起来，使学生精神振奋，情绪高涨，思维活跃，很快投入到探索境地。不要多次重复一个概念或句子。很容易让人发笑，让教室变得沉闷。要灵活运用，注意运用肢体语言，巧妙运用幽默、夸张、隐喻等手段，使课堂气氛活跃起来。有时体面的机智胜过体面的说教。赞许的眼神、肯定的微笑和及时的鼓励和赞扬将帮助学生升华他们的情感，使他们对学习的兴趣迅速上升。
四、应用教具、口诀、顺口溜活跃课堂，激发兴趣
有些化学内容学生无法亲眼所见，知识点细碎。在化学课堂教学中可以使用教具、口诀和顺口溜来激活气氛，激发学生对学习的兴趣，使学生更容易记忆，从而提高学习效率。同时，也可以指导学生总结和提高综合能力。如在讲水分子的分解时，利用活动挂图效果就好多了。又如；在讲元素时编上口诀，让学生很快把要记的元素记下来 ；再如：讲化合价时，编上“钾钠银氢+1价，钙镁钡锌+2价；一二铜汞二三铁，三铝四硅负二氧；单质元素价为零，元素变价是所求，负一氢氧硝酸根，负二硫酸碳酸根，正一价的是铵根，负三记住磷酸根。”这样，用生动的文字，激活了教室的气氛，学生对学习产生了浓厚的兴趣。这种学者开心、教者轻松的学习方法，我们又何乐不为呢。
五、趣味实验乐中求知
实验教学是化学中的独特优势，对渴望学习的学生很有吸引力。它不仅加深了学生对化学特性的认识，激发了他们的学习兴趣，而且培养了学生的实践能力、运用大脑、观察、想象和思考的能力。在教学中，仅仅完成教科书中的示范实验是不够的。还需要创造条件来改进、完成和补充一些实验，并尽可能将一些验证实验变成有趣的实验。使学生寓知于乐，以趣激学。如在讲 “绪言”时，可用化学实验，如用 “魔棒”点灯，“水变牛奶”，用二氧化碳和氢氧化钠做“红色喷泉”实验等，激发学生对知识的欲望.实践证明，有趣的实验不但满足了学生对知识的渴求，而且使学生的兴趣更高。
总之，在化学课堂上，结合现实生活，穿插科技故事，呈现教具、讲故事、顺口溜、有趣的实验、多媒体，都能激发学生的兴趣，让学生主动乐学。
