浅谈如何应用TPR教学法进行小学英语教学

    陈雪娇

    【摘要】随着我国经济的发展，对英语教学的重要性日益提高。小学英语教学对学生今后的学习和发展十分重要。TPR教学法（又称“全身反应教学法”）是一种行之有效的英语教学方法，对小学英语教学十分适用。结合冀教版小学英语教材内容，对如何应用TPR教学法进行小学英语教学进行探讨研究。

    【关键词】小学英语?TPR教学法?意义?应用

    虽然英语教学已经越来越受重视，但一直以来，在“满堂灌”和“填鸭式”的传统英语课堂上，教师还在扮演课堂上最主要的角色，并没有体现出学生的主体地位，这对英语学习十分不利。我国教学专家和广大一线英语教师对此十分重视，探索了很多有效的小学英语教学方法，TPR（Total?Physical?Response，简称TPR）教学法就是其中的一种。为使读者对这一教学法有更加深入的了解，本文首先对TPR教学法及其对英语教学的促进意义进行简单分析，并在此基础上，结合冀教版小学英语教学内容，深入探讨TPR教学法在小学英语教学中的应用策略。

    一、TPR教学法概述

    TPR教学法，就是我们常说的“全身反应教学法”，一开始是由美国加州的心理学博士James?Asher所提出的，这种教学方法倡导把语言学习与身体动作相结合，使学生通过听英语指令做出相应的学习动作，在此教学过程中逐渐习得英语知识、发展语言技能。鉴于小学生大多比较活泼好动的年龄特点，TPR教学法对小学英语教学是十分适用的。大量的教学实践研究表明，若使用得当，TPR教学法对小学教学能够起到非常好的促进作用，以下对此进行简单说明。

    二、TPR教学法对小学英语教学的促进意义

    （一）激发学生的英语学习兴趣

    我发现，在最初接触英语的时候，大部分的孩子对英语学习都是抱着感兴趣的心态的，有的学生甚至学会了一点英语后还会迫不及待地想要展示自己。但随着课程的推进，学生发现学习英语总是要背很多的单词，老师上课时也没刚开始的时候那么有趣了，这时很多学生渐渐地就会丧失对英语的学习兴趣。总之，要重新激发学生的英语学习兴趣，就必须走出传统的英语教学模式，采用TPR教学法进行英语教学是一种很好的尝试。TPR教学法以“听”和“做”为主要的教学形式，在此教学法的指导下，教师首先要让学生明白自己英语指令的意思，然后让学生跟着自己一起边说边做，就像做游戏一样，小学生天性活泼好动，对于能够在课堂上通过做游戏一样的方式学习英语都感到十分兴奋。这样，学生在活跃的课堂气氛下频繁地接触英语教学内容，不仅能够充分感受到英语学习的趣味性，还会非常愿意积极参与到英语教学活动中，自然就习得了英语知识。如果说“寓教于乐”，TPR教学法是当之无愧的。当学生重新点燃起对学习英语的兴趣时，离学好英语也就不远了。

    （二）锻炼学生的英语听、说能力

    前文已经提到，与别的教学方式不同，TPR教学法以“听”和“做”为开展教学活动的最主要形式。英语作为一门语言学习的学科，不能完全以考试成绩的高低作为学得好坏的标准，学好英语的最主要目的是要能够准确地使用英语进行交流，因此，教师在小学英语教学中就要十分重视对学生英语听、说能力的培养。在使用TPR进行英语教学的课堂中，教师会一遍又一遍地反复重复教学指令，并通过肢体语言和教具等各种形式使学生明白这些指令的意思，然后要求学生跟着教师一同做出相应的动作。在这样的学习过程中，学生的英语听力和口语表达能力都能得到很好的锻炼。一方面，学生在多次听指令的过程中提高了英语听力水平;另一方面，在做动作和跟着说指令的过程中又锻炼了英语口语。

    （三）培养学生听懂英文课堂指令的能力

    不可否认的是，很多学校和教师对小学英语的重视程度远不及语文和数学，认为英语学习主要是中学的课程。但就是因为这样，一些学生就输在了英语学习的起跑线上。还有的教师存在这样一种思想：小学生对英语学习的意识不强，考核要求也不高，在课堂上跟他们说多了英语他们也听不懂，因此就干脆很少说甚至不说了，这就导致学生本可以在小学阶段就掌握的一些英语指令却没能学会。而在TPR教学法的指导下，学生只要积极参与课堂活动，就可以自然地听懂和掌握一些英文的课堂指令，这对改善课堂纪律和提高英语课堂教学效率也是很有帮助的。

    三、TPR教学法在小学英语教学中的应用

    既然TPR教学法对小学英语教学具有很好的促进作用。那么，如何在小学英语教学中运用这一教学方法呢？笔者结合冀教版小学英语教材，对此提出几点建议，以供广大小学英语教师共同学习借鉴。

    （一）利用卡片进行TPR教学

    TPR教学符合小学生的心理特点，为激发学生在课堂上的学习积极性，教师可以利用卡片和实物等配合TPR教学，以吸引学生的注意力，使学生充分融入到课堂教学中。例如，冀教版三年级英语下册第三单元Food?and?meals，Lesson16?Breakfast，lunch?and?dinner的教學中，为使学生顺利掌握一些有关食物的英语表达法，如milk，bread，noodles，egg，chicken，rice，教师可以首先在课前制作好这些食物的英语卡片，并在课堂上分发给学生。然后，自编一首有节奏的小诗，要求听到相关单词的学生站起来，举起手中带有单词的卡片，并作出相应的动作，几次轮回之后再让学生互相交换卡片重新进行。这首小诗是这样的：Milk?and?bread，milk?and?bread.Put?your?hands?on?your?head./Noodles?and?egg，noodles?and?egg.?Put?your?hands?on?your?leg./Chicken?and?rice，chicken?and?rice.?Put?your?hands?on?your?eyes.

    通过听单词、举卡片、做动作这一系列的TPR教学活动，学生可以在轻松愉悦的英语课堂中自然地习得一些食物的英语表达法。卡片教学简单直观，充分调动了同学们学习英语的积极性，激发了学生的求知欲。

    （二）联系动作进行TPR教学

    小学生本就活泼好动，TPR教学正好利用了这一点，将英语教学与身体动作相结合，这样可以让学生切身体会到学习英语的乐趣，提高学生对英语学习的积极性。以冀教版四年级英语上册第一单元The?clothes?we?wear中的第一课Skirts?and?trousers的教学为例，在学生初步认识了常用的衣物表达法后，我在课堂上进行TPR教学，让学生按照我的指令做出相应的动作，如我说Clap?your?hands，red?T-shirt.穿红色T恤的孩子就拍拍手。如果我说Stamp?your?feet，?yellow?skirt.穿黄裙子的女孩子就跺跺脚。每次做指令动作的时候总有孩子会难免做错，这时教师要保持宽容的心态，一遍一遍地重复进行TPR动作教学，在此过程中，学生不仅会感到英语课原来这么好玩，还在多次重复的听力中习得了英语单词。

    （三）结合画图进行TPR教学

    不少小学生都喜欢画画，教师可以结合学生的这一兴趣爱好，在英语课堂上把TPR教学与画图相结合，以激发学生的学习积极性。例如，四年级下册Unit?4?My?favorite?colors的教学目标是要让学生掌握基本的英语颜色词。在学生学习了课本上的颜色后，为加深学生的印象，教师在黑板上画了一只活灵活现的pig，然后让学生来给pig涂上颜色。如Color?the?pigs?body?pink.Color?the?pigs?legs?black.涂上了色之后，黑板上出现了一只由学生亲手描绘的五颜六色的小猪，学生在此过程中不仅加深了对颜色词的印象，还体会到了英语课堂的乐趣。

    四、结语

    总之，应用TPR教学法进行小学英语教学是一种非常有益的尝试，它可以使英语课堂变得更加活泼，还能充分调动学生学习英语的积极性，从而提高小学英语课堂教学效率。

    参考文献：

    [1]郭杰荣.全身反应法在小学中低年级英语教学中的应用研究[D].天水师范学院，2017.

    [2]咸富蓮.农村小学英语教学对TPR教学法的呼唤——以PEP人教版三年级教材为例[J].宁夏教育，2013，（03）?：38.

    [3]张春雨.全身反应（TPR）教学法在小学英语口语教学中的应用研究[D].长春师范大学，2014.