在中职数学教学中对交流学习的把握
倪家霖
[摘 要] 随着新课程教学改革的深入，加强课堂交流学习已成为课堂教学越来越普遍的方法，也是课堂教学的基本要素，同时也是促进学生高效学习的有效手段。
[关 键 词] 中职；数学；交流学习
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0076-01
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时学会与人合作，并能与他人交流思想。由此可见，培养学生数学交流等学习意识是极其重要的。那么，在数学教学中该如何去组织交流学习呢？
一、把握交流形式的针对性
不同的问题要有不同的交流形式。要善于引导针对不同的问题开展不同形式的交流，切实提高课堂交流的效果。
（一）明确主题
围绕某一个主题展开研讨，是数学课堂交流最主要的形式。研讨成功的关键是有一个明确的主题，而主题的确定依赖于教师对教材的深刻理解和准确把握，也信赖于教师对学生课堂学习情况的敏锐洞察和灵活应变。研讨的范围视需要而定，同桌之间、若干人组成的学习小组、全班之间都可。这样有助于全体学生参与课堂学习，突出学生学习的主体地位，培养其团结协作和活动交往的能力。
（二）集体评价
动手实践、自主探索作为重要的学习方式在学生的学习中必将得以广泛的应用，这样，学生就有大量的机会进行非常有个性化的实践、探索，并形成独特的发现。将这些实践、探索、发现展示出来，让学习伙伴共同评议、相互启发，使思维碰撞产生创新的火花，并因劳动成果得到肯定而获得积极的情感体验。
（三）质疑辩论
学起于思，思源于疑。质疑问难中的交流是学习的向导和动力。学生在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中，发展思维、培养能力、开拓智力。
二、把握交流对象的全面性
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，这就要求老师在教学中努力创造条件，使学生有機会在学习中全面获取多种信息，还要保证每一位学生都能把自己的体验传达给其他的学习伙伴。
（一）同学之间的自由交流
好的数学课堂应该有能让学生之间自由开展交流的良好氛围，所以教学要能让同桌之间、同一个学习小组乃至全班学生之间都可以随时进行交流。这样在灵感突现时能与同伴分享，获得最广泛的支持、评价、修正，并给同学以启发，产生真正有价值的发现。
（二）师生之间的平等交流
在数学教学中，教师应该成为学生最忠实的学习伙伴。这要求老师从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起平坐平等交流的关系上。平等，既是人格地位的平等，也是学术思想的平等和真理面前的平等。学生的发现再幼稚也是发现，教师应当倾听、质疑、点拨、激励，而倾听有时就是一种激励。教师要用真挚的感情去滋润学生的心田，帮助他们克服心理障碍，增强他们学习的自信心，使学生在一种轻松、愉快的气氛中学习。这样使学生感到学习“如沐春风”，从而能充分调动他们学习的积极性和主动性，最大限度地提高学习效率。
（三）学生和教材之间的双向交流
教材是学生学习时的一个例子，它可以提供给学生很多的信息，而学生与教材之间的交流是双向的。所以，学生阅读教材或根据教材开展学习活动时，必须以他们已有的生活经验和知识背景为基础。学生不仅能从教材中获得知识、受到启发，从而积极思考，也能对教材进行再思考甚至质疑，进一步拓展思维发展空间。最终在这样的双向交流中，学生发现问题、研究问题、解决问题的能力得到充分的发展。
三、把握交流过程的完整性
有效的学习主要是发展学生的创造思维，因此有效学习主要是指自主的、探索的、研究性的学习。这样的有效学习过程包含许多环节，学生作为学习的主体，积极主动地进行观察、实验、操作、猜想、思考、推理、验证、应用，其中利用合作交流就像一根红线把这一连串的学习活动自始至终贯穿起来，可使学生更好地经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，并促使学习获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到进步和发展。同时更应引起注意的是，当学习活动接近尾声，作为对有效学习有十分重要意义的环节——教师引导学生对自己整个学习过程进行自主评价、自主反思时，要充分发挥交流的作用，特别是反思自己在数学思想、数学策略上的领悟，这一点尤为重要。
总之，交流学习是学生有效学习的重要方式。教师在日常的课堂教学中，针对不同的教学内容、教学环境，适时、有效地帮助和引导，把握合理的交流技巧，选择恰当的交流方式，尽力为学生创设交流的时间和空间，让他们在充分交流学习中，相互合作、相互借鉴、相互补充、相互启发、共同提高。以实现全体学生的全面进步，实现学习、教学效率的双提高。
参考文献：
[1]杨彩苹.合作学习在中职数学教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（旬刊），2014（2）：134-135.
[2]隋军.对中职数学教学的问题思考及建议[J].中国职业技术教育，2009（17）：15-17.
