毕业论文（设计）中存在的问题及改进措施
何 静 张求慧
高校是培养各类高级人才的摇篮，学生在4年学习过程中，必须经历的一个重要教学环节就是完成毕业论文（设计）。毕业论文（设计）是大学课程设置中极其重要的一个组成部分，其主要目的就是使学生在系统学习基础课、专业基础课和专业课程的基础上，综合地运用本学科的基础理论、专业知识和基本技能，按科学的思维方法和规范的研究进程，系统地完成一项具有综合性和创新性的科研活动。但目前在高校中，存在着不同程度的本科生毕业论文（设计）质量下降的问题，这将会影响到高校的人才培养质量。
一、目前存在的主要问题
1.就业和考研压力
笔者认为，这是导致工科院校本科生毕业论文（设计）质量下降的首要原因。我国大部分高校都将毕业论文（设计）安排在第八学期进行，即每年的2月底、3月初至6月中下旬。除去国家的法定假日，在3个月左右的时间里，学生需要完成查阅资料文献、熟悉实验仪器设备或研究设计对象、确定实验方案或设计方案,最后进行论文或设计说明书的撰写并准备答辩等工作，需要完成的工作量很大，但时间显然不充裕。而且，此时正是毕业生求职择业的高峰期。北京市的高校一般要求毕业生在4月底、5月初确定自己的工作去向，近年来用人单位在录用毕业生之前，需要一段时间（短则几天，长达2周～3周）的实习期，根据学生的具体表现确定是否录用。这使学生感到就业形势的严峻和压力，所以在工作单位没有落实之前，学生对毕业论文（设计）并不太关注，导致他们将此重要的环节放在了从属地位。也有少部分学生已经找到工作并与用人单位签约，但由于就业单位的工作性质与所学专业不对口，因此对本专业的毕业论文（设计）采取应付的态度，只求通过即可。
考研的学生未将毕业论文（设计）放在首位的原因则是出于时间上的冲突。每年3月初左右研究生考试成绩公布，在参加考研的学生中大抵出现3种情况：一是初试成绩合格的学生会继续把精力放在复试、面试的准备上，等到4月下旬录取结果出来以后，才能将注意力转到毕业论文（设计）上；二是初试成绩在“边缘”状态的学生，他们更将复试结果看成最后一搏的机会；三是考研成绩不理想但又不想来年再试的学生，他们会转而立即解决自己的工作问题。
2.师资问题
一是高校扩招之后，学生人数急速增加，导致一个教师要指导6名～8名学生，甚至更多，许多教师同时还承担着大量繁重的课堂教学和科研任务。有限的精力使他们无法对每一名毕业生都面面俱到地进行指导，导致少数教师把学生当成劳动力，虽然选题结合了自己的科研项目，但过分偏重使用而忽视了学生基本技能和综合能力的培养。二是个别教师指导学生的责任心不强，放任自流，疏于管理，保证不了论文（设计）的质量。三是部分年轻教师，一进入高校工作就立即承担毕业论文（设计）的指导工作，由于自身的科研水平有限、工程实践缺乏，使学生毕业论文（设计）质量难以提高。四是学校实验环境等硬件条件的增长速度相对滞后于学生人数的增长，使得毕业论文需要的实验条件不足，也导致毕业论文设计指导工作受到困扰。
3.毕业论文（设计）的过程管理和评价方法问题
尽管学校针对毕业生制定了相对全面的工作条例和相关制度，但在实施中往往存在执行不严格、不规范的问题。具体表现在：责任部门把毕业论文（设计）质量的评价交给指导教师和答辩小组，而毕业论文（设计）的最后成绩通常取决于指导教师的打分，所以教师一方面会体谅学生承受的就业压力，另一方面也会顾及学生毕业论文（设计）不过关的后果，在实际评价中容易采取迁就和宽容的态度，不严格把关。在评价方法上，如果不分学科、不分专业地确定一套评价方法，势必造成教师凭感觉对毕业论文（设计）的质量进行评价，其结果难免偏颇。
二、改进措施
1.在大四整个学年阶段实行导师制，将毕业论文（设计）提前一个学期
为了避免就业和考研等问题的干扰，将毕业论文（设计）的时间提前到大四一开学（第七学期）就进行，并在大三下学期（第六学期）末将学生分配给指导教师进行具体指导。这种操作模式的优越性在于：第七学期主要是少量的专业必修课和部分专业选修课，学生可以利用课后的业余时间，早些进入毕业论文（设计）的准备工作，这样一来可以使学生的毕业论文（设计）有更充足的时间，二来指导教师也可以根据不同的毕业论文（设计）选题，有针对性地要求学生进行相关的专业选修课程学习。
2.因材施教，确定合理的毕业论文（设计）选题
考虑到学生在找工作或考研等方面的不同情况，应结合实际，为他们确定不同的毕业论文（设计）选题，是做好毕业论文（设计）的关键。选题要与科研相结合，如对于已经被推荐免试的研究生，有科研课题的教师可以将自己的课题分解成部分子课题，逐步交给学生完成，锻炼他们的科研能力，使他们的本科生论文的实验工作延续到研究生阶段。选题还可以与用人单位相结合，如对于已经与用人单位签约的学生，可以结合他的工作实际情况，将急需解决的技术、管理或市场研发等问题转化成毕业论文选题，不但可以调动学生的积极性、主动性，还可以为他们提供一个良好的就业平台。
3.加强对毕业论文（设计）的过程管理，改进和完善评估方法
提高毕业论文（设计）质量不但需要教师的辛勤指导和毕业生的勤奋工作，而且在学校整个管理监控和质量测评过程中也具有重要的作用。学校应加大管理力度，使学生进一步意识到毕业论文（设计）环节的重要性；进一步完善检查制度，对毕业论文（设计）质量的评价方法，应该制定一个更全面、更科学、更合理的方案。为进一步调动教师和学生的积极性，对毕业论文（设计）质量的评价应采取实事求是的原则，不应一概要求在总体上必须遵循“正态分布原则”，即一个指导教师只能给一个“优”、几个“良”或几个“中”等，避免指导教师的变相摊派分数。总之，制定一套既合理又利于管理部门、教师和学生监督的毕业论文（设计）质量评估方法，是提高毕业论文（设计）质量的措施之一。■
（作者单位：北京林业大学材料科学与技术学院）
[责任编辑：张 雯]
高校是培养各类高级人才的摇篮，学生在4年学习过程中，必须经历的一个重要教学环节就是完成毕业论文（设计）。毕业论文（设计）是大学课程设置中极其重要的一个组成部分，其主要目的就是使学生在系统学习基础课、专业基础课和专业课程的基础上，综合地运用本学科的基础理论、专业知识和基本技能，按科学的思维方法和规范的研究进程，系统地完成一项具有综合性和创新性的科研活动。但目前在高校中，存在着不同程度的本科生毕业论文（设计）质量下降的问题，这将会影响到高校的人才培养质量。
一、目前存在的主要问题
1.就业和考研压力
笔者认为，这是导致工科院校本科生毕业论文（设计）质量下降的首要原因。我国大部分高校都将毕业论文（设计）安排在第八学期进行，即每年的2月底、3月初至6月中下旬。除去国家的法定假日，在3个月左右的时间里，学生需要完成查阅资料文献、熟悉实验仪器设备或研究设计对象、确定实验方案或设计方案,最后进行论文或设计说明书的撰写并准备答辩等工作，需要完成的工作量很大，但时间显然不充裕。而且，此时正是毕业生求职择业的高峰期。北京市的高校一般要求毕业生在4月底、5月初确定自己的工作去向，近年来用人单位在录用毕业生之前，需要一段时间（短则几天，长达2周～3周）的实习期，根据学生的具体表现确定是否录用。这使学生感到就业形势的严峻和压力，所以在工作单位没有落实之前，学生对毕业论文（设计）并不太关注，导致他们将此重要的环节放在了从属地位。也有少部分学生已经找到工作并与用人单位签约，但由于就业单位的工作性质与所学专业不对口，因此对本专业的毕业论文（设计）采取应付的态度，只求通过即可。
考研的学生未将毕业论文（设计）放在首位的原因则是出于时间上的冲突。每年3月初左右研究生考试成绩公布，在参加考研的学生中大抵出现3种情况：一是初试成绩合格的学生会继续把精力放在复试、面试的准备上，等到4月下旬录取结果出来以后，才能将注意力转到毕业论文（设计）上；二是初试成绩在“边缘”状态的学生，他们更将复试结果看成最后一搏的机会；三是考研成绩不理想但又不想来年再试的学生，他们会转而立即解决自己的工作问题。
2.师资问题
一是高校扩招之后，学生人数急速增加，导致一个教师要指导6名～8名学生，甚至更多，许多教师同时还承担着大量繁重的课堂教学和科研任务。有限的精力使他们无法对每一名毕业生都面面俱到地进行指导，导致少数教师把学生当成劳动力，虽然选题结合了自己的科研项目，但过分偏重使用而忽视了学生基本技能和综合能力的培养。二是个别教师指导学生的责任心不强，放任自流，疏于管理，保证不了论文（设计）的质量。三是部分年轻教师，一进入高校工作就立即承担毕业论文（设计）的指导工作，由于自身的科研水平有限、工程实践缺乏，使学生毕业论文（设计）质量难以提高。四是学校实验环境等硬件条件的增长速度相对滞后于学生人数的增长，使得毕业论文需要的实验条件不足，也导致毕业论文设计指导工作受到困扰。
3.毕业论文（设计）的过程管理和评价方法问题
尽管学校针对毕业生制定了相对全面的工作条例和相关制度，但在实施中往往存在执行不严格、不规范的问题。具体表现在：责任部门把毕业论文（设计）质量的评价交给指导教师和答辩小组，而毕业论文（设计）的最后成绩通常取决于指导教师的打分，所以教师一方面会体谅学生承受的就业压力，另一方面也会顾及学生毕业论文（设计）不过关的后果，在实际评价中容易采取迁就和宽容的态度，不严格把关。在评价方法上，如果不分学科、不分专业地确定一套评价方法，势必造成教师凭感觉对毕业论文（设计）的质量进行评价，其结果难免偏颇。
二、改进措施
1.在大四整个学年阶段实行导师制，将毕业论文（设计）提前一个学期
为了避免就业和考研等问题的干扰，将毕业论文（设计）的时间提前到大四一开学（第七学期）就进行，并在大三下学期（第六学期）末将学生分配给指导教师进行具体指导。这种操作模式的优越性在于：第七学期主要是少量的专业必修课和部分专业选修课，学生可以利用课后的业余时间，早些进入毕业论文（设计）的准备工作，这样一来可以使学生的毕业论文（设计）有更充足的时间，二来指导教师也可以根据不同的毕业论文（设计）选题，有针对性地要求学生进行相关的专业选修课程学习。
2.因材施教，确定合理的毕业论文（设计）选题
考虑到学生在找工作或考研等方面的不同情况，应结合实际，为他们确定不同的毕业论文（设计）选题，是做好毕业论文（设计）的关键。选题要与科研相结合，如对于已经被推荐免试的研究生，有科研课题的教师可以将自己的课题分解成部分子课题，逐步交给学生完成，锻炼他们的科研能力，使他们的本科生论文的实验工作延续到研究生阶段。选题还可以与用人单位相结合，如对于已经与用人单位签约的学生，可以结合他的工作实际情况，将急需解决的技术、管理或市场研发等问题转化成毕业论文选题，不但可以调动学生的积极性、主动性，还可以为他们提供一个良好的就业平台。
3.加强对毕业论文（设计）的过程管理，改进和完善评估方法
提高毕业论文（设计）质量不但需要教师的辛勤指导和毕业生的勤奋工作，而且在学校整个管理监控和质量测评过程中也具有重要的作用。学校应加大管理力度，使学生进一步意识到毕业论文（设计）环节的重要性；进一步完善检查制度，对毕业论文（设计）质量的评价方法，应该制定一个更全面、更科学、更合理的方案。为进一步调动教师和学生的积极性，对毕业论文（设计）质量的评价应采取实事求是的原则，不应一概要求在总体上必须遵循“正态分布原则”，即一个指导教师只能给一个“优”、几个“良”或几个“中”等，避免指导教师的变相摊派分数。总之，制定一套既合理又利于管理部门、教师和学生监督的毕业论文（设计）质量评估方法，是提高毕业论文（设计）质量的措施之一。■
（作者单位：北京林业大学材料科学与技术学院）
[责任编辑：张 雯]
