变革学习方式，促进个体发展
田小飞
行为主义学习理论告诉我们，知识获得的方式是促进个体发展的重要因素.学习方式在高中数学教学中起着不可估量的作用.基于此，教师在教学时要能够注重学生学习方式的改变，促进学生的个性发展.传统的学习方式过分突出和强调知识的接受和掌握，忽视了学生的主体性，让学生感受不到自身的优势，继而失去对学习的热情和兴趣.因此，教师要能够引导学生转变学习方式，从而培养学生的数学素养.
一、利用信息技术，改变数学学习方式
信息技术是时代发展的产物，它改变了人的学习方式、生活方式与工作方式.当今社会是一个经济快速发展的社会，科技信息化逐步走进人们的生活，改变着人们传统的生活方式，其快速发展冲击着传统高中数学教学的模式，对学生的学习方法和教师的教学工作都有着不可估量的影响.因此，教师在教学时要引导学生学会利用信息技术，改变数学的学习方式，继而更好地促进学生的个性发展.信息化教学使高中数学教学在运用多媒体方面取得了重要成效.互联网教学的不断深入使得高中数学教师必须研究新的教学模式，学会与时俱进，不断创新，使高中数学教学逐步深入，不断朝着信息化、网络化、智能化的轨道行驶.信息技术走向课堂更好地激发了学生对数学学习的热情，不断培养学生的自主创新与实践能力.
二、注重情境教学，激发学生的学习兴趣
著名的认知心理学家布鲁纳指出，有效的认知活动是建立在具体形象的基础之上的.因此，教师在教学时要学会注重情境教学.信息技术与多媒体技术在数学课堂中的应用，使学生能够更加清晰、全面地了解知识.多媒体能够直观地向学生展示一些生活现象，让他们对数学知识有一个大致的了解与认知，然后带着好奇心和求知欲去学习本节课的内容，继而一定程度上提高他们的学习积极性，完成了教师的教学任务.在高中数学教学中，教师可以事先设计教学，利用多媒体设置一个特定的情境，让学生根据情境去了解知识，养成良好的学习态度和习惯.例如，在教学“函数的最大值和最小值”这一内容时，教师可以利用多媒体信息技术播放一些关于投掷铅球的相关视频，让学生去想象自己自身置身这个场景中情况，老师也可以在播放时进行讲解，向学生提问“什么情况下铅球可以达到最高点，它们符合什么样的关系式”.这种教学模式既激发了学生学习的热情，让他们带着好奇心去探索知识，还能让学生掌握相关的数学知识，养成独立思考的习惯.
三、培养思维能力，养成独立思考的习惯
现代教育理论认为，有一个好的学习态度与习惯是最重要的.独立思考，是必不可少的.随着科学技术的不断发展，人们对电子产品产生了极大的依赖感，这也体现了人们越来越懒惰的心理.现在的网络时代，网站搜索是一应俱全，创造便利的同时对学生的学习也带来一些负面影响.如，放假作业太多太难，许多学生为了求快，就会运用网络去搜索答案，用来解决试卷上的问题，所以展现在老师面前的都是正确答案，过程详细完整.可是，由于部分老师的经验不足，容易被学生的这种假象迷惑，不能够准确找到学生的问题所在，从而不能够想出解决策略，最终影响学生的成绩.大多数学生都会用正确的态度解决自己的学习问题，也能够对作业有认真的态度，独立完成，这应该给予赞赏.在日常的学习活动中，教师要帮助学生养成独自完成作业的习惯，合理地运用参考答案，对有困难的题目要先自己动脑思考.老师要告诉学生，做题时要不怕困难，即使不能准确地回答问题，也要努力做到最后.在给学生讲题时，老师必须要有清晰的思路，用流畅的语言、清晰的板书，指明题中难点，分析题目的陷阱和题目类型.
四、合理利用网络，拓展学生视野
随着科学的发展，网络的使用也日益频繁.网络是新时代的产物，它有着丰富的文化资源，也改进了教师的教学方式与学生的学习方式.作为高中数学老师，必须积极鼓励学生充分利用网络资源，并通过网络对课题进行深入探究，并运用网络对知识点做一个前期的了解和后期的巩固，进而让网络资源充分贯彻课堂教学.
综合上述，提升学生的数学核心素养，务必要创新教学方式与学习方式.这就需要教师必须改变传统的教学方法，不断地探索與实践新的教学方式.因此，需要教师不断提高自身素质，让学生可以更轻松地获取知识，更灵活地运用知识点，以此实现教学目标.
行为主义学习理论告诉我们，知识获得的方式是促进个体发展的重要因素.学习方式在高中数学教学中起着不可估量的作用.基于此，教师在教学时要能够注重学生学习方式的改变，促进学生的个性发展.传统的学习方式过分突出和强调知识的接受和掌握，忽视了学生的主体性，让学生感受不到自身的优势，继而失去对学习的热情和兴趣.因此，教师要能够引导学生转变学习方式，从而培养学生的数学素养.
一、利用信息技术，改变数学学习方式
信息技术是时代发展的产物，它改变了人的学习方式、生活方式与工作方式.当今社会是一个经济快速发展的社会，科技信息化逐步走进人们的生活，改变着人们传统的生活方式，其快速发展冲击着传统高中数学教学的模式，对学生的学习方法和教师的教学工作都有着不可估量的影响.因此，教师在教学时要引导学生学会利用信息技术，改变数学的学习方式，继而更好地促进学生的个性发展.信息化教学使高中数学教学在运用多媒体方面取得了重要成效.互联网教学的不断深入使得高中数学教师必须研究新的教学模式，学会与时俱进，不断创新，使高中数学教学逐步深入，不断朝着信息化、网络化、智能化的轨道行驶.信息技术走向课堂更好地激发了学生对数学学习的热情，不断培养学生的自主创新与实践能力.
二、注重情境教学，激发学生的学习兴趣
著名的认知心理学家布鲁纳指出，有效的认知活动是建立在具体形象的基础之上的.因此，教师在教学时要学会注重情境教学.信息技术与多媒体技术在数学课堂中的应用，使学生能够更加清晰、全面地了解知识.多媒体能够直观地向学生展示一些生活现象，让他们对数学知识有一个大致的了解与认知，然后带着好奇心和求知欲去学习本节课的内容，继而一定程度上提高他们的学习积极性，完成了教师的教学任务.在高中数学教学中，教师可以事先设计教学，利用多媒体设置一个特定的情境，让学生根据情境去了解知识，养成良好的学习态度和习惯.例如，在教学“函数的最大值和最小值”这一内容时，教师可以利用多媒体信息技术播放一些关于投掷铅球的相关视频，让学生去想象自己自身置身这个场景中情况，老师也可以在播放时进行讲解，向学生提问“什么情况下铅球可以达到最高点，它们符合什么样的关系式”.这种教学模式既激发了学生学习的热情，让他们带着好奇心去探索知识，还能让学生掌握相关的数学知识，养成独立思考的习惯.
三、培养思维能力，养成独立思考的习惯
现代教育理论认为，有一个好的学习态度与习惯是最重要的.独立思考，是必不可少的.随着科学技术的不断发展，人们对电子产品产生了极大的依赖感，这也体现了人们越来越懒惰的心理.现在的网络时代，网站搜索是一应俱全，创造便利的同时对学生的学习也带来一些负面影响.如，放假作业太多太难，许多学生为了求快，就会运用网络去搜索答案，用来解决试卷上的问题，所以展现在老师面前的都是正确答案，过程详细完整.可是，由于部分老师的经验不足，容易被学生的这种假象迷惑，不能够准确找到学生的问题所在，从而不能够想出解决策略，最终影响学生的成绩.大多数学生都会用正确的态度解决自己的学习问题，也能够对作业有认真的态度，独立完成，这应该给予赞赏.在日常的学习活动中，教师要帮助学生养成独自完成作业的习惯，合理地运用参考答案，对有困难的题目要先自己动脑思考.老师要告诉学生，做题时要不怕困难，即使不能准确地回答问题，也要努力做到最后.在给学生讲题时，老师必须要有清晰的思路，用流畅的语言、清晰的板书，指明题中难点，分析题目的陷阱和题目类型.
四、合理利用网络，拓展学生视野
随着科学的发展，网络的使用也日益频繁.网络是新时代的产物，它有着丰富的文化资源，也改进了教师的教学方式与学生的学习方式.作为高中数学老师，必须积极鼓励学生充分利用网络资源，并通过网络对课题进行深入探究，并运用网络对知识点做一个前期的了解和后期的巩固，进而让网络资源充分贯彻课堂教学.
综合上述，提升学生的数学核心素养，务必要创新教学方式与学习方式.这就需要教师必须改变传统的教学方法，不断地探索與实践新的教学方式.因此，需要教师不断提高自身素质，让学生可以更轻松地获取知识，更灵活地运用知识点，以此实现教学目标.
