例析“从一而终”界定核心概念
阮航
内容摘要：对核心概念的阐释是高中生写作概念型新材料作文的主要任务，而要完成好这一任务，首先必须精准地界定概念，在行文的过程中还需要对这种界定“从一而终”。
关键词：议论文写作核心概念 界定 从一而终
界定概念就是为概念下定义，主要是明确概念的内涵和外延。概念的内涵是指事物的特性，概念的外延是指事物所属的范围。概念是思维的细胞，也是分析说理的起点。大多数的新材料作文都有一个核心概念，学生写作的过程就是阐释概念的过程，对核心概念界定得是否准确、清晰，直接关系到议论文写作的成败。但是在实际写作中，学生因为未审读透材料，无法恰切地抓取核心概念，导致立意跑题或偏题。或者在文章开头准确界定核心概念之后，在接下来行文的过程中，无法紧扣核心概念，“从一而终”进行阐释，致使在分论点的确立、选用论据或分析论证时会偏离或脱离题意。
如何准确界定概念呢？
首先需要清楚概念的内涵和外延之间的关系。概念的内涵和外延之间成反比关系，内涵越多，外延越小。反之内涵越少，外延越大。而内涵的大小是根据对其限制的多少来决定的，内涵限制得越多，概念就越小。我们根据概念外延的大小将之分为大概念和小概念，例如“学生”就是一个大概念，而“高中生”就是一个小概念，因为它的内涵大，受到的限制多，因而外延小。
而今的概念型新材料作文文題中涉及到的概念，大多受到材料的限制，概念的内涵变大，外延缩小，属于“小概念”。而不少学生在立意行文时往往会忽略材料的限制，还是大谈特谈那个内涵没有受到限制的“大概念”，所以一头扎进审题不准的陷阱，走入偏题离题的误区。
例如2019年全国一卷的作文，核心概念是“劳动”。“劳动”本来是个“大概念”，但我们审读材料时应该发现它受到了“现实生活中，有一些同学不理解劳动，不愿意劳动”和“一些不尊重劳动的现象”的限制，因而在这个作文题中它属于外延变窄的“小概念”。因为这些限制这里的“劳动”更多指向的是实践性的劳动，传达的是对传统劳动思想、劳动文化的肯定，还要体现对不尊重劳动现象的批评。所以如果不结合材料只泛泛地谈劳动，就会落入话题作文的窠臼，脱离材料的限制界定核心概念就会偏题或跑题。以两个作文开头为例：
1.雨果曾言：“未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。”换言之，劳动者始终主宰着时代。他们的身影穿梭在各个时代、地点，沉默而高贵。
2.“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。宋范成大《四时田园杂兴》诗云“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”毛泽东与毛岸英的谈话中也曾说过：“你在苏联的大学毕业了，这很好，但学的是书本上的知识，可以说这只是知识的一半。你还需要上一个大学，就是劳动大学。”可见，不管是古代还是现在，不管是诗人还是政治家，都很重视劳动。
这两个开头都对核心概念“劳动”进行了准确界定。第一个开头引用雨果的话“未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。”将“劳动”界定为思想性的脑力劳动和实践性的体力劳动。而第二个开头用范成大的诗和毛主席的话将“劳动”界定为实践性的体力劳动。因此这两个开头对“劳动”的界定和原材料是完全对称的，立意精准。有了开头对核心概念的准确界定，就为接下来的行文确立了思维的方向，立意才切合题意，不至于偏题。
通过对这两个开头的分析，我们会发现在议论文写作中，在文章的开头对核心概念进行正确的界定、辨析和澄清，是一种非常有效的写作方法，它不仅可以防止文章开头确立中心论点时偏题，还可以帮助我们明确全文的思路，行文谋篇不至于偏离题意。
对核心概念准确界定不仅仅体现在开头，行文时处处都要注意界定概念，否则在分论点的确立、选用论据、分析论证时也会偏离题意。下面试以一次月考作文为例浅析对核心概念“从一而终”界定的问题。
著名爆款脱口秀演员李诞，在参加一档节目时被主持人问及毕业学校背景，他感慨地说：“我人生最大的遗憾，就是没有考上名校。”这句话，引起许多没有考上名校人的共鸣。但在价值多元的今天，也有人认为：“不是名校毕业，也可以通过努力过上想要的生活，这没有什么可遗憾的。”
没上名校算不算人生的遗憾呢？请谈谈你的看法。
这里的核心概念就是“遗憾”，但是不少学生在确立论点、选用论据和分析论证时却忽视材料对“遗憾”的内涵的限制，将它的外延无限放大，泛谈成生活中的“大概念”。
【病例1】
著名脱口秀演员李诞因没有考上名校而感到遗憾，而在价值多元的今天，即使不是名校毕业，通过自己努力过上内心希望的生活，有什么可遗憾的呢？因此遵从内心不遗憾。
遵从内心，是蜗牛不耻缓慢而游遍天涯海角;遵从内心，是水滴不忘微小而滴穿坚硬岩石。在我们短暂的一生中，只有遵从内心才能为其增添色彩，描绘出人生优美的画卷。（王发权）
【病例2】
遗憾是什么？遗憾是一张白纸上沾染的污点，是一处小树下抹不去的影子，是一件衣服上洗不掉的污渍。人生在世，起起落落，有失败也有成功，但无论境遇如何我们都要努力，否则就会留下遗憾。（王育钒）
面对概念型材料作文，学生需要把握两个点，一个是材料，一个是概念，两者都要重视。界定材料作文中的核心概念，不能只看概念不顾材料。
因此在文章开头转述材料铺垫出论点时，一定要注意材料中对核心概念的内涵的限制，不能无限放大概念。否则，立意就会偏离材料的限制范围。
这则作文题中的核心概念是“遗憾”，本是个“大概念”，但在材料中它受到了“未上名校”的限制，变成了“小概念”，如果仍旧写成生活中的“遗憾”，那么古今中外所有人的遗憾，上至国家小至个人的遗憾，生活中、工作中任何方面的遗憾都可写进作文。但事实上不行。上面的“遗憾”都不可写进作文。
因为上面例举的“遗憾”是个“大概念”，写进作文中必须受到材料的限制，将它变成“小概念”，也就是把“大遗憾”变成“小遗憾”。如何变？要受到材料中的“没上名校”的限制，行文中的“遗憾”一定要在“没上名校”的前提下来谈。否则就偏离了题意甚至离题。
病例1和病例2在界定核心概念“遗憾”时显然没有受到“没上名校”的限制，将它放大成生活中的“大概念”，致使一个离题一个偏题。因此在确立中心论点或分论点时，一定要紧扣材料的限制来界定概念。
【示例】
十年寒窗苦读，我们犹如一匹匹奔腾的骏马，朝着目标进发，冲过那道唯一却狭窄的独木桥。可如果当你筋疲力尽冲过这最后一道关卡时，你发现，迎接你的不是皇冠，而是草根，看着身上受的伤，踏过的荆棘，你心中疲劳感和不满足感将何处安放？你无可奈何，继续行走，即使将来的你达到了目标，但你心中这一个缺口却再也无法彌补，它将成为你人生永久的遗憾。（王彦文）
这一开头用形象的描述对“遗憾”在“没上名校”的限制下做了精准的界定，生动地阐释了未上名校的“遗憾”，内涵和外延与原材料完全对称。
【病例3】屈原忠君爱国，却屡遭放逐，至死都留下了他的美政理想无法实现的遗憾。王安石当年游褒禅山未尽兴，他说“于人为可讥，而在己为有悔。”这是他的遗憾，推行新政却一再受到阻碍，最终不得以退隐，遗憾伴随他一生。英国前首相特雷莎·梅自上任一直为“脱欧”四处奔走，直到她辞职，也没能完成这个心愿，这是她的遗憾。（王惠）
病例3的一组排例中的“遗憾”显然都没有受到“未上名校”的限制，内涵变小了，自然就放大了“遗憾”的外延，致使论据偏离了题意。
【示例】我国著名文学家、小说家沈从文先生，仅有小学文凭，却能创作出一篇篇优美雅致的有关湘西风情的小说，成为一代文坛宗师。仅仅站在读者角度，我们往往只钦佩于大师手笔，却不曾思虑他日复一日年复一年的努力。这样一个学历低的人竟然在中国文坛上占据一席之地，我等上不了名校，是不是也不要过于自惭形秽，过多遗憾了呢？所以说，学历的高低不能决定一个人的涵养深浅，而后天的努力，才是决定我们生活的航标。（王晴）
这里叙述沈从文的事例因受到“未上名校”的限制，很切合“遗憾”在材料中的核心内涵。
【病例4】你要相信当老天为你关上门的时候，同时也会为你打开一扇窗，毕竟通往罗马的路不止一条。遗憾不是空气，而是天上的乌云，总会有散开的那天;遗憾不是海啸，而是一朵小浪，折腾一下就过去了;遗憾不是石头，而是一团泥土，一捏就碎了。
不要轻易的被遗憾打败，要放宽心态，调整脚步，尽我所能全力以赴，让遗憾不再是遗憾。（蔡石艳）
在分析论证的时候，学生也会不注意材料的限制，放大核心概念的外延，导致偏离了题意。病例4在剖析“遗憾”时，就忽视了“未上名校”的限制，把材料中的“小遗憾”放大成了生活中的“大遗憾”，所以论证说理偏题了。
【示例】没上名校不算人生的遗憾，关键在于你如何看待。考上名校只是离你想要过的生活更近了一步。如果你因为没上名校而自卑自弃，放弃了接下来的生活，那么你连最后的努力机会都放弃了。无论上名校与否，都要去努力追求。只要努力去实现自身价值，就无愧于心，就能与上名校的同学一样没有遗憾了。（邝原）
这里始终紧扣“未上名校”的限制来剖析“遗憾”的内涵，所以外延与原材料不偏不离。
综上可知，对核心概念的界定在一篇议论文的写作中必须贯穿始终，从开头论点的提出、行文中论据的选用、分析论证等都必须紧扣核心概念，“从一而终”，才不至于跑题或偏题，否则作文就会功亏一篑。
参考文献
[1]议论文写作界定核心概念的三大原则[J].朱华华.学语文.2017（05）
[2]试探议论文写作中对核心概念的阐释[J] .沈奇.教育科学.2017（12）
（作者单位：海南省澄迈县澄迈中学）
