望庐山瀑布(中班语言活动)

     轶彦

    设计意图:

    中华民族历史悠久,有着优秀的传统文化。其中,古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,其意蕴含蓄,意境深远。在古代诗歌中,有许多描写山川景色的佳作。例如,李白的《望庐山瀑布》就是众多诗作中家喻户晓的一首传世之作,其想象丰富,气势恢宏,富有自然美、率真美和自由美。本次活动旨在让幼儿读懂诗歌大意,体会诗人夸张的写作手法,感受瀑布的磅礴气势。

    活动目标:

    1.观看实景视频与视频故事,感受庐山的秀美,欣赏瀑布的壮丽景观。

    2.倾听视频故事《庐山的瀑布》,理解故事大意,初步感受诗歌。

    3.能够运用比较恰当的语言表达对庐山的所见所感,丰富词汇“倾泻”“壮观”。

    活动准备:

    教学视频、音乐、图片,大水盆、小水盆、小量杯各一个,水、吸水地毯。

    活动过程:

    1.欣赏实景视频《庐山风光》。

    教师:小朋友,你们都去过哪些地方旅游?今天.老师要给你们介绍一个新的旅游胜地——庐山。我们一起来欣赏庐山的美景吧!

    幼儿欣赏实景视频,教师介绍庐山景点,同时引导幼儿认识香炉峰。

    2.欣赏视频故事《庐山的瀑布》。

    教师:香炉峰上有什么?(瀑布)你们有没有见过真的瀑布?它是什么样子的?我们一起来听一个有关瀑布的故事吧!

    幼儿欣赏視频,初步理解故事大意。

    3.再次欣赏视频故事,逐句学习诗歌。

    教师:这座大大的山峰就叫香炉峰,你们看香炉峰上面飘着什么?(紫色的烟雾)这个烟雾是怎么来的呢?原来是太阳照在山间的瀑布上.水汽慢慢升起来变成了烟雾.在太阳光照射下.就变成了紫色。所以就叫“日照香炉生紫烟”。

    教师:诗人抬起头看到了什么?(瀑布)远远看过去.瀑布像什么?你们有没有见过大河?想想看.如果把大河竖着挂起来像什么呢?(瀑布)所以,反过来,瀑布就像是一条被挂起来的大河。川就是大河的意思。这就叫“遥看瀑布挂前川”。

    教师:瀑布高不高?水从这么高的地方流下来会怎么样呢?我们一起来通过实验观察一下吧!

    教师分别用小水盆和小量杯从高处往大水盆里倒水,引导幼儿通过对比、倾听和观察水声的大小以及水花四溅的现象,同时丰富词汇“倾泻”。

    教师:刚才,老师才拿了一小盆水,从这么高的地方倾泻下来.就发生了非常大的声音,溅出了这么多的水花。想一想,如果我们站在一个真正的大瀑布前面.会有什么样的感受呢?你们想不想体验一下?

    幼儿站在大屏幕前,闭上眼睛。教师播放瀑布视频,给幼儿倾听瀑布流水声,同时向幼儿身上喷洒水花。然后,教师让幼儿睁开眼睛观察瀑布视频,帮助幼儿从听觉、触觉、视觉等不同感官层面感受瀑布的磅礴,同时丰富词汇“壮观”。

    教师:如此高大壮观的瀑布从头顶飞泻而下.就叫作“飞流直下三千尺”。

    教师:这么壮观的瀑布,让诗人想到了什么?(银河)银河在哪儿?(天上)诗人想.它该不会是银河从九天之上落入人间吧?所以就叫“疑是银河落九天”。

    4.感受诗歌意境。

    教师:当李白看到这么宏伟的景观的时候,他很激动,忍不住写了一首诗。你们猜一猜是哪首诗?(《望庐山瀑布》)我们一起再来欣赏一遍这首诗吧!

    教师播放诗歌视频,引导幼儿再次学习诗歌。然后,教师逐句概括诗歌大意,引导幼儿进一步理解诗歌。最后,教师让幼儿通过跟读、朗诵、演唱诗歌,充分感受诗歌的意境。

    园长点评:

    教师的课堂驾驭能力很强,把控自如,能合理利用教具开展实验,引导幼儿充分感受诗歌的意义,做到了无痕迹教学。活动中,教师没有逐词逐句生硬翻译和讲解古诗内容,而是让整个活动在顺畅的互动与表演中潜移默化地开展。本次教学活动有两个地方设计得特别好:一是教师敢于运用发散性问题启发幼儿,收放自如,既能大胆地抛出问题让幼儿充分表达,又能随时将问题收回到活动中;二是教师的语言启发准确到位,其语言魅力及情绪感染力充分地吸引了幼儿,甚至将听课教师也带入到教学情境中。

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