加强口语交际训练提高口语交际能力

    丁维华

    【摘 要】 职业学校学生毕业后要走上工作岗位，而求职中的面试则是对学生素质，对职业学校教学的基本检测。职业学校语文教学应该如何服务于学生就业，全面提高学生语文综合能力呢？文章结合求职面试中暴露出的语文教学中的几个问题进行了分析，并提出了应对之策。

    【关键词】 语文；口语训练；交际

    【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-00-01

    职业中学的学生毕业大多走向面试求职之路。因此，语文教学也应围绕和满足这个需求，在教学中，以培养学生语文的实际应用能力为主，为学生求职和面试奠定较好的基础。文章就学生求职面试中遇到的几个实际问题进行分析和探讨，并提出基本的解决方法，以改进语文教学脱离学生实际的困境，使语文教学更好地服务于专业，服务于学生就业。

    一、在学生求职面试中，暴露语文教学存在的几个问题

    1.普通话口语差，方言、地方音严重

    由于职业中学大多属于地方办学，生源局限性较大，教师也大多属于本地教师。因此，在学校学习生活期间，通用语言基本是地方方言，说普通话甚至成为异类，感觉别扭，不习惯。甚至个别教师课堂上教课也是地方方言，学生接触普通话机会减少，训练更无从谈起。因此，走出本地后，首先是语言不适应，在面试中听不懂、听不清对方的问题。在回答中不能顺利应答，给双方交流造成较大的障碍，往往会造成面试失败。

    2.理解能力较差，紧张或者不能领会对方意图

    在面试中往往会采取问答的方式，了解学生的基本情况和求职意向，以判断学生是否适合企业的需求。职业中学学生往往因为课时课程等原因，没有进行过听力训练，在听话领悟力上较差，掌握不了对方的发问意图。或者出现注意力不太集中，没听清，需要对方重复等很不礼貌的行为，给用人方留下不好的印象。

    3.语言组织能力差，答非所问，或者不能正确表达自己的意图

    在求职面试中，还存在一些学生语言组织能力较差。语序不连贯或者常识性错误，或者无法表述自己的真正想法和意图，出现答非所问现象，给人一种木讷、不灵活的感觉，而企业不太喜欢接受领悟能力较差的员工，这会给正常入职培训带来较大困难。

    4.缺乏基本的礼貌礼节，不会灵活应对

    一个文明礼仪良好的学生会给人留下较好的印象。职业中学学生刚走出校门，多少都有一些学生气。或者年轻气盛的唯我独尊的个性，在言谈举止中，往往不懂得给对方以基本的礼节和谦让，说话不用或少用敬语，表达结束不会说谢谢和再见。给面试方留下学生缺乏基本素养的表现。

    二、对职业学校语文教学的几点建议

    1.强化学生普通话训练，创造学生说普通话的环境

    在语文教学中，应强制性的杜绝使用地方方言。有条件的，以语文课教学为基础，增设专门的普通话训练课程。教师应注重学生的基本发音和表达。对于地方音与普通话偏差较大的字句，要重点列出，让学生抄写记忆，训练更正学生的方言腔和地方词汇。教师应从自身做起，时时处处和学生用规范的普通話对话、谈吐，潜移默化地影响学生。强化学生的普通话学习积累和成果，使其达到运用自如。

    2.在教学中对学生进行听力训练

    在日常的语文教学中，教师不要过分依赖板书抄写，或者多媒体展示。对于有些知识，可以采取听写的方式，锻炼学生集中精力听话的能力。要做到听得清，记得住。可以安排学生轮流上台讲一段话，其他学生进行记录或者复述，持之以恒，学生的听话精神集中度和抓重点能力会得到一定提升。

    3.提升学生的语言组织能力，做到准确表达

    口头语言组织能力和学生的平时积累有较大的关系。应注意让学生多抄写和积累一些好的句段、成语，做到腹有诗书气自华，这样才是谈吐自如的基础。让学生走上讲台，向其他同学讲讲自己的日常生活，自己的家庭状况，自己的技能训练等熟识的东西。鼓励其他学生可以打断或者提问，看训练者的思路是否清晰，是否能自如应对。训练的次数多了，学生的语言组织能力自然也就加强了。

    4.对学生进行礼仪训练，让学生独立沟通交流，解决一些实际问题

    教师在教学中应注意培养学生的基本礼貌礼节，如一些敬辞的使用。善意的求得别人的协助和帮忙等。使学生少一些书卷气，多一些灵动。放手让学生去和别人沟通，解决自己生活中的实际问题等。

    三、语文教学中口语交际训练的几个注意事项

    1.教师要敢于创新

    在日常教学中，教师要打破传统的理念和束缚，淡化传统的字词句段的理解和记忆，以实用够用为原则，服务于学生专业学习，服务于学生就业需求，只有创新课堂，教师下讲台，学生上讲台，才能调动学生的参与热情和学习兴趣。学生语文能力的提升，市场的需求将是职业学校的最终人才培养目的。

    2.教师要全面融会贯通

    语文能力最终的体现将是面试或与人交往能力的体现，语文课堂是载体，要将普通话、听话、语言组织能力、礼貌礼节、临场等统一起来，综合训练，这也是语文“听”“说”“读”基本要求的延伸和社会实践，教师要把这几种能力培养融会贯通，培养学生学会综合应用，增强学生就业竞争实力。

    3.教师要善于归纳

    教师要注意搜集、整理一些优秀的演讲辩论资料，让学生反复观看、模仿。搜集一些就业面试的问题，让学生分角色进行模拟训练，以案例为标杆，以实践为基础。在丰富经验指导的基础上让学生能力提升。

    对职业学校来说，实践是检验教学的真正标准。教学要不断围绕学生的就业需要，从提高学生的就业能力入手，敢于改革、大胆创新，才能增加语文教学的魅力和课堂吸引力，让学生真正尝到语文知识的甜头。只有这样，语文教学才能活起来，才能成为魅力课堂。