中学作文教学的实践研究

    范相芙

    内容摘要：中学语文作文教学作为初中教师在实际的教学过程中需要进行的一项重要教学工作，教师教学水平的高低直接影响着学生们作文写作的积极性，同时对于学生们语言表达能力和写作水平均拥有著极大的影响。但是在实际的教学过程中，由于诸多因素的影响，导致很多初中生在作文写作过程中并没有形成良好的语言表达能力，从而导致自身在作文写作的过程中存在着诸多问题，比如写作过程中存在着中心不明确、语言不通顺的现象，也给初中教师作文教学工作的正常进行造成了极大的困难。为此本文主要对初中语文作文教学存在的问题，以及初中语文作文教学的实践教学进行了相应的研究，以此为初中语文作文教学工作的持续推进提供更多的帮助。

    关键词：中学语文 作文教学 存在问题 实践探究

    初中阶段的作文教学是语文教师在教学期间需要重视的教学内容，初中是承上启下的阶段，学生们在学习的过程中只有对作文写作技巧和方法拥有足够的掌握力度，才能持续提升自身的作文写作质量，有利于为学生们今后自身综合能力的发展提供更多的帮助。但是在当前我国进行教育改革的阶段，由于诸多因素的影响导致初中语文作文教学存在着诸多问题，给作文教学工作的正常推进带来了极大的困难，影响了学生们作文写作的积极性，不利于学生们作文写作水平的提高。

    一.初中语文作文教学存在的问题

    （一）作文教学缺乏情感性

    对于学生而言，初中作文写作是学生们在语文知识学习过程中的重要内容，其自身作文水平的高低，直接影响着自身语文成绩的高低。因此在实际的作文写作过程中，如果学生们能够将自身的情感融入到作文之中，在写作期间自由的表达自己的喜怒哀乐，不仅能够为作文注入灵魂，促使自身作文质量的提升，对于自身综合能力的提高也有着积极的帮助[1]。但是在以往的教学过程中，由于深受传统教学理念的制约，以及学业给学生们所带来的压力，导致学生们需要投入大量的时间进行其他学科知识的学习，缺乏参与生活、感受生活的机会，导致学生们在作文写作的过程中出现作文逐渐套路化方面的问题，情感在作文之中逐渐消失殆尽，不仅影响自身写作质量的提升，同时对于自身语文成绩的提高也产生了极大的阻碍。

    （二）作文教学缺乏创新

    在当前的作文教学过程中，虽然我国已经进行了教育方面的改革工作，坚持以学生为主体指导学生们进行课程知识的学习，但是部分初中语文教师在实际的教学过程中由于深受传统教学理念的制约，因此所实施的作文教学手段依旧以传统的教学方式为主。即在实际的教学过程中，还停留在布置写作任务，并指导学生们根据所制定的写作任务进行相关作文主题的写作这种传统的教学方式，在教学方式上缺乏创新点。因此由于这一因素的影响，导致初中学生随着自身的成长，逐渐对这种作文教学方式感到枯燥乏味，不仅难以产生写作兴趣和写作激情，甚至还产生了对这种作文写作方式产生抵触心理。如果教师不对这一问题进行合理的解决，就难以提高自身的写作水平，不利于自身的进步和发展。

    （三）作文教学脱离实际

    教师在以往的作文教学中，由于深受传统教学理念以及应试教育的制约和影响，因此在实际的教学过程中为了保证学生们作文写作拥有较高的质量，通常都会让学生们在平时的学习过程中对一些典型的案例和素材进行记录和背诵，进而得到作文写作的过程中将其合理套用其中。虽然通过这种方式指导学生们进行作文的写作对于学生们作文质量的提升有着积极的帮助，但是往往忽视了生活这个创作来源。实质上，初中学生所进行的写作与自身的实际生活拥有着紧密的联系，只有将学生自身的实际生活融入到作文之中，才能让学生们真正抒发内心的真情实感，才能真正具有自身的思想表达。但是如果教师只是一味的让学生记住一些名人、名言、名事，不仅会导致学生们的作文缺乏情感，同时还会导致学生们的作文写作方式千篇一律，严重影响学生们作文写作的质量，给学生们语文成绩的提升也将会产生严重的阻碍。

    二.初中语文作文教学的实践研究

    （一）进行作文写作氛围的营造

    当前教师在指导学生们进行作文的写作时，为了让学生在学习作文写作的过程中获得兴趣，就需要将更加优质的教学手段运用到实际的教学过程中，只有这样才能让学生更加乐意去探究作文写作的技巧，更加乐意去尝试作文的创作。而这其中，为提升学生们作文写作的兴趣，并积极投入到作文写作的训练过程中，为学生们创设一个优质的作文写作氛围是一种有效的提升学生们作文写作质量的方式。当前随着我国教育技术水平的持续提高，将多媒体技术运用到实际的作文教学过程中能够激发起学生们对于作文写作教学的兴趣，进而在视频、音频以及图片等形式的帮助下使得自身各方面的体验得以加强，有利于学生们积极投入其中进行知识的学习，对于学生们作文质量的提高有着积极的促进作用[2]。

    例如，教师在指导学生们进行与季节有关作文的写作时，以春天为例，为了能够让学生们在写作的过程中感受到春天的生机勃勃，让学生们对于春天感受到其中所包含的希望，教师就可以通过多媒体视频的方式向学生们播放与春天有关的视频或者纪录片，为学生们进行一个春天情境的营造，让学生们对于春天拥有更多的感想。进而在作文写作的过程中，能够将自己对于春天的感受进行详细的阐述，在情景交融中快速进入到作文的意境中，不仅有利于教师作文教学工作的正常推进，同时也能够为提升学生们的作文写作质量提供更多的帮助。

    （二）严格训练口头作文的能力

    实质上，作文与说话对于学生们来说拥有着共同的目的，都是将自己心中想要说的话进行阐述，不过只是在所用的工具上拥有着显著的差异而已。因此教师在指导学生们进行作文写作能力的培养时，对学生们的口头作文能力的培养也是其中的一个重要内容。口头作文的形式，可以在一定程度上促进学生书面表达能力的提高，能够让学生们在说话的经验里得到作文的启示，符合学生作文写作发展的规律。而在实际的口头作文能力的训练期间，教师为保证学生们的训练质量，勿需固定练习的时间，并且在指导学生们进行训练的过程中所涉及的题材也需要保持广泛灵活的特点，不仅可以在训练的过程中畅谈自己的兴趣爱好，同时还可以口述家庭和校园生活的趣事等等，是一种优质的作文写作创新方式。

    例如，教师在指导学生们进行与人物有关作文的写作时，在进行人物外貌的描写过程中，教師可以指导学生们在日常的学习和生活之中进行大量课外阅读内容的阅读，收集和整理各种与人物外貌有关词语和语句，并积极进行背诵将其记在心中。之后在训练口头作文的过程中根据记忆的词语和语句按照自己的理解通过口头表达的方式阐述出来，包括一些名人名言，并进行书面记录，之后根据记录的内容进行一些修改。从而通过这种方式，合理提升自身的作文写作质量。

    （三）进行各种实践活动的开展

    学生们在实际的作文写作过程中，在初中阶段所写作的内容多与学生们的实际生活有着紧密的联系。生活之中各种有趣事物的发生，都能够激发起学生们作文写作的兴趣，并且在相关事物的影响下，对于学生们写作创新思维水平的提升也有着积极的帮助，有利于学生们写作能力的提高[3]。因此教师在实际的作文写作过程中，就可以指导学生们积极投入到各种实践活动之中对生活中人事的观察与记录，积累丰富的创作素材，或者在电视、手机、电脑等设备的帮助下进行各种生活信息的收集，帮助学生积累更多写作素材。

    例如，教师在指导学生们进行与春节有关作文的写作时，为了让学生们对于春节拥有更多的感受，学生们就可以通过互联网技术进行各种与春节有关信息的收集，包括春节的习俗、来历以及各种神话传说故事，比如收集和整理年兽的故事，并将其融入到自己所写的作文之中。同时为了在作文之中感受到春节的气氛，学生们还可以将自己过年期间对于春节的各种所思所想阐述于作文之中，从而让学生们所写的作文富含亮点，并且能够持续提升自身作文写作的质量。

    三.结语

    总而言之，在以往的初中作文教学过程中，由于作文教学缺乏情感性、作文教学缺乏创新等问题的存在，导致学生们在进行作文写作期间无法有效提升自身的作文写作质量，影响了自身语文成绩的提高。因此为了对这一问题进行合理的解决，教师就需要在实际的教学过程中进行作文写作氛围的营造、严格训练学生们口头作文的能力，并且指导学生们投入到各种生活实践之中。只有这样，才能让学生们写出优秀的文章，并提高初中语文的成绩。

    参考文献

    [1]王丽琴.中学语文作文教学的实践研究[J].作文成功之路（下），2017，5（11）：42-42.

    [2]邱彩虹.基于语文教学实践角度探究中学作文教学法[J].新校园（阅读）， 2016，10（11）：130-132.

    [3]李建强.浅谈如何提高初中语文作文教学质量[J].考试周刊，2018，30（85）：36.

    （作者单位：甘肃省会宁县郭城驿华峰初级中学）