依托绘本阅读进行创意写作的理论探索

     陈甲

    内容摘要：绘本阅读能激发孩子的兴趣，激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。依托绘本阅读进行创意写作能够将听、说、读、写整体训练，其中听读是吸收，说写是倾吐，这几个方面要相互铺垫、相互促进、共同发展。

    关键词：绘本阅读 创意写作 特征意义

    一.绘本的基本特征

    绘本也叫图画书，是一种图文配合，尤其强调用图画来讲故事的书，这种书字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。好绘本具有以下几个特点：

    1.图画具有完整性。绘本中的“图”并不是插图，也不是与文字脱离的配图，“图”本身就可以表达一个完整的内容，简单地说，光看图也可以明白故事的内容。这就使儿童绘本深受一些不识字的幼儿和识字量不大的低年级孩子的喜欢。他们喜欢绘本中画面的流畅性和完整性。

    2.图画和文字的完美结合。儿童绘本将图画和文字完美地结合，弥补了两者的缺憾，发挥两者的优势。图画要首先考虑怎样直接地、快速地吸引读者;而文字表达时，需要对图画进行精要的、传神的表达。

    3.内容充满趣味，主题富含哲理。儿童绘本之所以成为流行读物，其中很重要的原因是绘本的趣味性。无论是图画还是文字都妙趣横生。儿童能够在这样的童话故事或者生活故事中找到自己的快乐。绘本内容在充满趣味性的同时，它的主题并不是我们想像得那么简单，并不是随便逗孩子开心的东西，而是用简单的图画和简单的文字，表达深刻的内涵，可以把很多的人生哲理、科学道理等传达给孩子们。

    二.绘本阅读与创意写作的内涵

    “阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”《语文课程标准》同时指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”绘本阅读指调动各种感官了解绘本所反映的各种信息，并对这些信息进行取舍、提炼、整合、加工，得出比较明确认知的学习过程。在这一过程中，不但要“阅读”，还要进行口语交际活动，以此表达对绘本内容的理解。

    写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。创意是创造意识或创新意识的简称，它是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能，是一种通过创新思维意识，从而进一步挖掘和激活资源组合方式进而提升资源价值的方法，也是传统的叛逆，是打破常规的哲学，是破旧立新的创造与毁灭的循环，是思维碰撞，智慧對接，是具有新颖性和创造性的想法，不同于寻常的解决方法。

    三.依托绘本阅读进行创意写作的意义

    行动研究强调实践者为解决自身问题而积极主动进行的有计划、有步骤、有反思的研究。依托绘本阅读进行创意写作的行动研究，其意义在于：

    1.绘本阅读能改变儿童阅读沉闷现象。语文本身就是比较有趣且具有自主探究性的一门学科。但是教师在教学时过于拘泥教学形式，所以时间长了，语文课堂就给学生沉闷压抑的感觉，绘本教学可以缓解这一现象。精选的绘本，图画大都是大师创作的作品，它深受儿童的喜欢。在有限的空间里表现出大量的信息，用大量的图画代替了大量的文字，这是文字阅读所不能达到的作用。一本好的绘本，能让一个识字不多的孩子仅看画面就能读出大意，所以讲绘本阅读应用于语文教学中，起到的效果也是事半功倍的。

    2.绘本写作能激发儿童的创新思维。绘本阅读以其鲜艳的色彩、鲜明的主题、简单的情节，赋予儿童无限的想象，绘本写作作为绘本阅读的延伸，已经成为写作教学富有情趣的补充，绘本作文在视觉上更具有吸引力，图文互补的形式给原来枯燥的写作过程注入无限的情趣，而且绘本作文与原来的“看图作文”相比，拓展出更广阔的画面空间、想象空间，这些多向的、活动的画面，有利于引导学生走进故事情境，在鲜活的情境中感受，进而进行创意表达。绘本中的图画区别于插画书，因为它具有叙事性，所以在阅读绘本时，儿童阅读与创意写作不仅仅源于文字，还源于其中的插图，所以从绘本阅读中可以更潜移默化地教学生写作时如何取材、立意、构思、起草、加工等等。

    注：本文系甘肃省教育科学“十三五“规划课题《依托绘本阅读进行创意写作的行动研究》（课题立项编号：GS[2018]GHB0601）阶段性成果。

    （作者单位：甘肃省会宁县汉家岔镇中心小学）