给课程一片新曦
牛伟红
美术教育应该让孩子感受到幸福,就像一首歌唱的那样,“在每一天醒来,照亮你每一个模样……我愿是清晨里阳光一段,爬过窗台在你脸庞。”孩子们不该错过的是新曦——清晨的阳光!所以我们应该推开孩子们心灵的门窗,让阳光进来。
美术课程资源的开发与利用不是简单意义上的拓展学科资源,而是要通过多样化的教学方式,激发学生发现和创作美的灵感,使学生整体感知世界,在学习与创作的同时,体会自然的美、体验成功的快乐。让学生伸出手来,将阳光接住,让课程资源成为教学永远绽放的风景点。
一、唤醒梦想的美感——课程的研发
1、课程的确立
许多孩子都会有这样的梦想,就是拿着制作蛋糕的“裱花袋”任意挥洒,沥出自己心中的想法和图案,但蛋糕和奶油不好准备,又受环境的限制,源于孩子们这个想法,学校创建了沥粉画特色课程,用“沥粉画”为孩子们实现了这一梦想,以丰富多样的内容和绚丽多彩的形式,让学生感官的愉悦与情操的陶冶相互浸润,潜移默化地提高审美能力。
沥粉画课程为学生在美术创作中大胆尝试创设了环境,满足了学生好奇、爱想象、爱表现的心理。沥粉画特色课程是美术课堂教学的补充和延伸,与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性,因而学生非常喜欢参加。学生们创作时,他们乐在其中,不但学会用这种独特的工艺表达自己内心的感受,抒发对美好生活的向往感受艺术视觉享受的同时,激发了孩子们探究我国传统艺术技法的学习兴趣。
2、沥粉画介绍
沥粉画是中国传统的美术形式,有着非常悠久的历史。“沥”是指液体的点滴走动,“粉”是指用粉调制成液体,用特制的工具把沥粉连起来,形成一种有规律的、人为的线或者图形,这种方法术语称之为“沥粉”。我们按照一定比例用白乳胶调和立德粉,调成糊状,装入裱花袋中,然后让学生沥出自己想要的各种线条图案。沥粉画的特点是高于物面,具有浮雕感,画面古朴、浑厚、富丽,立体感、装饰性强。
二、抓住灵感的触角——课程的创新
1、课程创新
与其他学科相比,美术课程更注重学生获取直接的经验和实践创新的综合能力,改变学生原有的学习方式,并努力让他们成为学习的主人。所以,在沥粉画课程中我们做了积极的探索与实践,引导学生在中国传统沥粉画工艺传承的基础上进行了进一步的创新,很好地激发了学生的学习兴趣和学习动力,学生真正成为课程研发的小主人。
比如在一次沥粉画课堂上,同学们都在准备沥粉画创作的板子,一位小男孩走到我面前问:“老师,我可以把我的沥粉画沥在瓶子上吗?”我迟疑了一下,马上告诉他“当然可以,老师怎么就没想到呢!”,我走过去看到,这个小男孩要创作的是一个具有中国传统风格的青花瓷图案,如果用一个瓷瓶作为依托进行创作,形象生动,真是太巧妙了!后来,我把小男孩的想法进一步推广和延伸,让学生从山边捡回来一些奇形怪状的石头、收集一些形状各异的葫芦等,让他们在这些物体上作画,突破沥粉画的传统平面作画模式,把沥粉画技巧巧妙地用在上面,产生了意想不到的立体效果,更好体现了资源的利用价值和沥粉画的独特艺术魅力。
课程的研发往往会在学生实践过程中找到灵感。在指导一位学生的《瓶花》创作时,在她沥完一部分花朵,在线条(原始的沥粉线条都是白色)上涂色时,总是把颜色涂在底版上,看上去非常脏乱,反复几次有些沮丧了,我拍着她的脑袋鼓励她,不要灰心,想想办法,这时她眼睛一亮,告诉我:“老师,把立德粉加入颜色,调出自己想要的颜色再沥不就可以了?”“你真有办法”我很赞赏地给她树了大拇指。通过实验操作,效果很好,另外学生在实际实践的基础上尝试把沥粉调成金粉颜色,直接沥出想要表现的富丽线条,质地清晰,色彩纯正。
“生活中不缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛”。着眼于创新的课程才是卓越的课程,能使学生在实践、反思的过程中不断有所发现、有所思考、有所创新,让他们成为具有独立思考能力和解决问题能力的创新人才,才是卓越课程的卓越之所在。
2、课程的实施
结合学生实际和年龄特点,学校分三个梯度让学生进行“沥粉画”的创作,低年级学生天真活泼、充满想象力,还未曾从涂鸦期完全走出来,因此安排他们完成“平面沥粉画创作”,让他们自由想象,任意用线去表现心中的想法;中年级已经具备一些绘画技巧和审美能力,让他们进行“装饰沥粉画创作”,尝试用自己创作的作品去装饰美化自己的生活;高年级学生开始有自己的思想,并具备一定的创作能力,让他们进行“立体沥粉画创作”,学会因材创作,体会自然天成的美化效果。
学生通过参与、组织和开展融技巧性、知识性、趣味性于一体的沥粉画创作活动,在自我参与、自主思考中达到自我美育的升华,学生综合能力得到提高,沥粉画作为学校的美术特色日益彰显。
三、丰盈生命的力量——课程的活力
学校在2014年加入新教育行列以后,新教育倡导我们朝向幸福完整的教育生活,艺术让校园成为美好事物的集聚地,让教师成为卓越课程的研发者,让学生成为美好生活的创造者。新教育给课程的研发注入了新的活力,在新教育理念指引下,学校开展了丰富多彩的社团活动,沥粉画也得到了进一步的发展和创新。流光溢彩沥粉画社团是沥粉画特色课程的载体,是有共同爱好的学生们的集结,社团活动真正体现了以学生为主体,以教师为主导,遵循学生身心发展规律,努力为每个学生提供个性才能发展的空间。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”我们在美术课程研发上要尽力避免形式体系,脱离学生实际,脱离时代发展,局限于书本的局面,构建综合实践性课程,以学生发展为中心,既注重对学生知识技能的培养,又要关注学生个性和创新能力的培养。指导教师是组织者,在方法和技术上起指导作用,最大限度地发挥学生潜在的能力,一步一步地帮助学生提高欣赏美和表现美的能力。我们通过沥粉画课程的实施,让学生能够深入一个未知领域,学生综合能力得到提高,举办和参与各种比赛、展示活动,让学生主动去学习,大胆去实践,动手去制作,让他们在实践活动过程中接受实际锻炼,培养和发挥他们的创造能力和聪明才智。
学校对沥粉画课程中学生的作品进行装裱,悬挂楼梯墙壁装点校园,营造了很好的艺术熏陶的校园氛围,让每个孩子都能体验到成功的快乐、树立孩子们的自信心。
四、撒播缤纷的阳光——课程的延伸
我们的课程还借助各种媒体报道和各种活动得以宣传推广。2014年2月《流光溢彩的沥粉画》在《少儿美术》杂志上发表。2015年1月,学校美术特色介绍《编织艺术生活描绘多彩童年》在《平顶山日报》教育周刊上发表。
2014年5月,在平顶山市、区科技创新大赛中,学生的沥粉画创作同样受到关注和好评。2014年9月,流光溢彩沥粉画社团被评为平顶山市三星级优秀社团。2014年11月,我到四川成都师范大学学习,以《地方课程资源开发——流光溢彩的沥粉画》为主题做专题交流,把沥粉画技法与全国参训教师进行分享,收到良好效果。2014年12月,在卫东区学校美术特色展示交流会上,学校的创意沥粉画成为展览的“亮点”,吸引了专家、領导和老师们的驻足观看,观者对师生的富有魅力的艺术创作,给予了高度的评价。
推开门窗,让阳光进来,让卓越课程深深根植于学生心灵深处,让学生在这片温暖的新曦中,通往生活、通往社会、通往自信人生的跑道,幸福快乐地成长。