分析微课程在初中物理教学中的使用
钱宁苗
尽管初中学生的思维能力已经从形象化过渡到了逻辑化层面，但物理学科具有明显的复杂性，让学生在进行物理学习的过程中感到较大的压力.针对这样的情况，教师可以将微课适当运用到课堂教学中，让学生可以通过对相关视频的学习，进行有效沟通来解决学习难点，从而增强学生学习物理的信心，提高学生的学科素养，更重要的是为学生将来走上社会奠定坚实的物理基础.
一、微课的简要概述
所谓微课，也可以说是视频教学的别称，是通过结合教材所固有的学习内容，选取重要的教学素材和内容进行课程的组合.微课中的内容可能是学生不容易掌握或是在考试中经常出现的疑难问题，像是复杂的实验过程、教材难点的运用等都是微课重点讲解的内容.微课视频展现给学生的是教材中的重点及其与本节课程相关的学习任务、教材知识拓展等.除此之外，微课所呈现出的内容具有时间短、内容精炼、形式丰富的特点，十分符合当前学生的学习特征，能够让学生的学习更有效率.
二、微课在初中物理教学中的应用
1.微课制作内容的选定.
对于微课制作内容的选定，必须要进行科学仔细地选择，根据学生的学习水平以及学习兴趣，来进行恰当的微课内容挑选，这样才可以更好地符合学生学习需要.微课属于一种全新的教学方式，学生对此都充满了好奇与积极性，如果微课的制作内容全面符合学生的学习要求，这样就会在学习的过程中激发学生学习的动力和积极性，从而增强学生的学习效果.
2.重视对学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯.
有权威人士曾说过，“与其为学生解决问题，不如教给学生解决问题的方法”.在教育部门实行教学改革以来，初级中学物理课程更有其广泛的发展前景.教师也要遵循“突出学生主体地位”的教学原则.不再采用传统的让学生被动接受知识的教学方法，而是要求学生进行自主的学习，以增强学生独立储备知识的能力.从专业的角度来说，微课就是这种让学生成为教学主体的方式之一，微课模式没有具体框架的束缚，能够将轻松诙谐的影像展现给学生，以最大限度激发学生探索知识的欲望.运用短小精炼的视频来进行相关课程的讲解，让学生更容易掌握课程中的難点.
例如，在《电路初探》教学中，很多学生在学习电压、电流、电阻的公式的过程中容易产生混淆，也是初中物理学习中的难点，对此，教师可以设置符合初中学生年龄段特点的视频内容，让学生通过更加直观的视频来理解电压、电流、电阻之间的区别，轻松的掌握课程难点.除此之外，教师还可以让学生在微课学习之后，以小组的形式来探讨和研究这些教学难点，以提高学生的分析能力和语言的组织能力.通过微课在初中物理教学中的应用能够让学生掌握重要的知识点，还能锻炼学生的思考能力，激发学习物理的主观能动性和创造性，使物理学习的效果有效增强.
3.重视微课制作的技巧.
在通常情况下，教师可以通过计算机和移动设备等来制作微课，通过视频剪辑和PPT等模式让微课应用在物理课堂当中.教师可以根据不同教学内容进行选择合适的内容，对于物理学习中的难点使用一些寓教于乐的模式进行讲授.除此之外，教师之间可以充分借助网络平台来进行物理微课课件与心得交流，互相取长补短，通过互联网这个广阔的平台进行素材的选取，最终提高微课的制作效果，增强教师的制作微课水平，而且还有助于丰富物理课堂教学内容.
4.重视微课在物理教学中的辅助作用
将微课充分运用于教学中，是对教学方法的革新.并且微课以短小精炼的实例涉及多方面的教学关键点得到初中教师的普遍应用.然而，教师在教学过程中，需要考虑到微课属于辅助性的教学方式，要充分遵循“突出学生主体地位”教学理念，了解学生客观条件，将教师自身处于指导地位.切记不要将微课作为物理教学中的主体教学方式，要将微课学习放在主课的辅助位置上.初中学生的物理学习，不可以摆脱教师的指导.完全依赖微课进行教学不符合我国现代学生学习情况，容易让学生在微课学习中忽视正常的物理课堂学习.微课更不能替代教师，大部分教材知识点还必须要通过师生的沟通合作来完成，微课只能作为课堂的辅助教学内容，是帮助学生掌握学习规律的重要方法，在微课播放结束后还需要教师将学生的注意力拉回课堂，通过习题练习等方式来让学生进行知识点的巩固和扎实，这样才能保证学习效果得到提升.
尽管初中学生的思维能力已经从形象化过渡到了逻辑化层面，但物理学科具有明显的复杂性，让学生在进行物理学习的过程中感到较大的压力.针对这样的情况，教师可以将微课适当运用到课堂教学中，让学生可以通过对相关视频的学习，进行有效沟通来解决学习难点，从而增强学生学习物理的信心，提高学生的学科素养，更重要的是为学生将来走上社会奠定坚实的物理基础.
一、微课的简要概述
所谓微课，也可以说是视频教学的别称，是通过结合教材所固有的学习内容，选取重要的教学素材和内容进行课程的组合.微课中的内容可能是学生不容易掌握或是在考试中经常出现的疑难问题，像是复杂的实验过程、教材难点的运用等都是微课重点讲解的内容.微课视频展现给学生的是教材中的重点及其与本节课程相关的学习任务、教材知识拓展等.除此之外，微课所呈现出的内容具有时间短、内容精炼、形式丰富的特点，十分符合当前学生的学习特征，能够让学生的学习更有效率.
二、微课在初中物理教学中的应用
1.微课制作内容的选定.
对于微课制作内容的选定，必须要进行科学仔细地选择，根据学生的学习水平以及学习兴趣，来进行恰当的微课内容挑选，这样才可以更好地符合学生学习需要.微课属于一种全新的教学方式，学生对此都充满了好奇与积极性，如果微课的制作内容全面符合学生的学习要求，这样就会在学习的过程中激发学生学习的动力和积极性，从而增强学生的学习效果.
2.重视对学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯.
有权威人士曾说过，“与其为学生解决问题，不如教给学生解决问题的方法”.在教育部门实行教学改革以来，初级中学物理课程更有其广泛的发展前景.教师也要遵循“突出学生主体地位”的教学原则.不再采用传统的让学生被动接受知识的教学方法，而是要求学生进行自主的学习，以增强学生独立储备知识的能力.从专业的角度来说，微课就是这种让学生成为教学主体的方式之一，微课模式没有具体框架的束缚，能够将轻松诙谐的影像展现给学生，以最大限度激发学生探索知识的欲望.运用短小精炼的视频来进行相关课程的讲解，让学生更容易掌握课程中的難点.
例如，在《电路初探》教学中，很多学生在学习电压、电流、电阻的公式的过程中容易产生混淆，也是初中物理学习中的难点，对此，教师可以设置符合初中学生年龄段特点的视频内容，让学生通过更加直观的视频来理解电压、电流、电阻之间的区别，轻松的掌握课程难点.除此之外，教师还可以让学生在微课学习之后，以小组的形式来探讨和研究这些教学难点，以提高学生的分析能力和语言的组织能力.通过微课在初中物理教学中的应用能够让学生掌握重要的知识点，还能锻炼学生的思考能力，激发学习物理的主观能动性和创造性，使物理学习的效果有效增强.
3.重视微课制作的技巧.
在通常情况下，教师可以通过计算机和移动设备等来制作微课，通过视频剪辑和PPT等模式让微课应用在物理课堂当中.教师可以根据不同教学内容进行选择合适的内容，对于物理学习中的难点使用一些寓教于乐的模式进行讲授.除此之外，教师之间可以充分借助网络平台来进行物理微课课件与心得交流，互相取长补短，通过互联网这个广阔的平台进行素材的选取，最终提高微课的制作效果，增强教师的制作微课水平，而且还有助于丰富物理课堂教学内容.
4.重视微课在物理教学中的辅助作用
将微课充分运用于教学中，是对教学方法的革新.并且微课以短小精炼的实例涉及多方面的教学关键点得到初中教师的普遍应用.然而，教师在教学过程中，需要考虑到微课属于辅助性的教学方式，要充分遵循“突出学生主体地位”教学理念，了解学生客观条件，将教师自身处于指导地位.切记不要将微课作为物理教学中的主体教学方式，要将微课学习放在主课的辅助位置上.初中学生的物理学习，不可以摆脱教师的指导.完全依赖微课进行教学不符合我国现代学生学习情况，容易让学生在微课学习中忽视正常的物理课堂学习.微课更不能替代教师，大部分教材知识点还必须要通过师生的沟通合作来完成，微课只能作为课堂的辅助教学内容，是帮助学生掌握学习规律的重要方法，在微课播放结束后还需要教师将学生的注意力拉回课堂，通过习题练习等方式来让学生进行知识点的巩固和扎实，这样才能保证学习效果得到提升.
