基于核心素养的高中数学课堂教学改革研究
侯瑞格
数学是我国教学体系中非常重要的一门学科.高中数学的主要教学目的就是有效提升学生的逻辑思维能力、自主学习能力、探究能力、创新能力.想要达到这个目的，就需要数学教师在课堂中不断改变教学方式，提高学生对数学这门课程的兴趣，加强对学生的基本能力的培养.
一、研究现状及背景
教育改革的根本目的是为了学生的全面发展.真正适合学生年龄特征、心理需求与个性发展的教育，才是最好的教育.现代教育的价值，在于激发每一个学生积极向上的生命意识，发掘每一个学生的生命潜能，促进每一个学生的健康发展.建构适合学生的现代教育，努力办好人民满意的现代教育，让学校中的每一个学生能够幸福成长，是中国现代教育梦的核心.
高中学校要以高校招生制度的改革为着眼点，推进课程、教学组织、教学管理、教学研究、教育资源配置在内的一揽子改革，满足不同类型学生多层次、多样化的学习需求.要完善行政班与教学班并存的模式，加强学生发展指导和学生生涯规划指导，完善学生发展制度；全面加强师资队伍的建设，创新人事管理体制和专业发展机制，完善综合素质评价体系.新课程改革的目标在于实现学生的可选择性，促进学生的个性化发展.选课走班教学模式的核心是选课，走班只是形式.为了适应新课程，必须解决硬件设施建设、教师资源优化和信息平台搭建这三个问题.
二、完善课堂硬件设施
教育改革的步伐在近几年从未停止.大家可以看到，绝大多数学校都有能力并且也都已经开展了多媒体教学.课堂硬件设备不仅仅局限于多媒体教学，而是有更加宽泛的内涵.
人教版的课本改革比较注重学生的探究能力與创新能力的培养.不过，这些改革措施并没有实际地体现出来，而仅仅是局限在知识与解题技巧的传授上.这样的课堂授课枯燥乏味，让学生难以提起学习兴趣，更谈不上探究能力与创新能力的培养了.
因此，高中课堂应该严格按照课本中的要求，进行教学硬件设备的配置.这样一来，在进行高中数学教学的时候，可以在传授课本知识的同时，增强学生的动手能力与探索能力，激发学生的学习热情，从而一举多得.
三、教师资源优化
师者，传道授业解惑者也.优秀的任课教师可以对学生的逻辑思维能力、自主学习能力、探究能力、创新能力等进行不同程度的培养与提高.教师要提高数字化教育资源的应用水平，学校要调动广大教师共建、共享优质资源的积极性.数学教师不能局限于课本知识的传授，还要重视学生学习能力的培养.
四、搭建信息平台
现在的学生都爱上网，网络成为了非常便利的“第二课堂”.教师也要占领网络阵地.网络可以为教学所用，为学生服务.利用网络，有助于深入浅出地将课本中“高冷”的知识传授给学生.网络课堂的优点在于受益面大，不受人数限制.网络课程的视频还能够反复观看，这有助于基础较为薄弱的学生逐步提高，也方便教师改进教学效果.同时，网络课堂的上课时间自由，学生的自主学习能力可以得到进一步的提高.
网课，说到底就是利用互联网的直播平台进行课程的直播.网络中存在着各种各样的直播平台，这些平台的质量参差不齐.因此，我们对微课平台的建设应该严格把关.首先，规范微课直播平台，指定少数几个课堂直播软件进行微课的直播，比如“沪江网校”“腾讯课堂”等.其次，对于上传到微课平台上的课程内容进行严格把关，将低质量的课程下架，不予上传，对于上传课程的教师要进行实名登记，以保证微课的质量.最后，加强微课平台的监管，一旦有谁的课程被举报，就不允许他再次进行微课的上传，并进行相应的处罚.
只有多措并举，才能建立起一个完善的高中数学网课平台，才能更好地将网课教育引入到高中数学的课堂中.
当今教育积极鼓励学生们去思考.追寻积极的思考，是教育改革创新的理念之一.确立真正适合学生的教育，意味着现代教育模式的一种选择和理想的重构，需要在理念、目标、内容、队伍、过程等方面实现从消极向积极的转变.
数学是我国教学体系中非常重要的一门学科.高中数学的主要教学目的就是有效提升学生的逻辑思维能力、自主学习能力、探究能力、创新能力.想要达到这个目的，就需要数学教师在课堂中不断改变教学方式，提高学生对数学这门课程的兴趣，加强对学生的基本能力的培养.
一、研究现状及背景
教育改革的根本目的是为了学生的全面发展.真正适合学生年龄特征、心理需求与个性发展的教育，才是最好的教育.现代教育的价值，在于激发每一个学生积极向上的生命意识，发掘每一个学生的生命潜能，促进每一个学生的健康发展.建构适合学生的现代教育，努力办好人民满意的现代教育，让学校中的每一个学生能够幸福成长，是中国现代教育梦的核心.
高中学校要以高校招生制度的改革为着眼点，推进课程、教学组织、教学管理、教学研究、教育资源配置在内的一揽子改革，满足不同类型学生多层次、多样化的学习需求.要完善行政班与教学班并存的模式，加强学生发展指导和学生生涯规划指导，完善学生发展制度；全面加强师资队伍的建设，创新人事管理体制和专业发展机制，完善综合素质评价体系.新课程改革的目标在于实现学生的可选择性，促进学生的个性化发展.选课走班教学模式的核心是选课，走班只是形式.为了适应新课程，必须解决硬件设施建设、教师资源优化和信息平台搭建这三个问题.
二、完善课堂硬件设施
教育改革的步伐在近几年从未停止.大家可以看到，绝大多数学校都有能力并且也都已经开展了多媒体教学.课堂硬件设备不仅仅局限于多媒体教学，而是有更加宽泛的内涵.
人教版的课本改革比较注重学生的探究能力與创新能力的培养.不过，这些改革措施并没有实际地体现出来，而仅仅是局限在知识与解题技巧的传授上.这样的课堂授课枯燥乏味，让学生难以提起学习兴趣，更谈不上探究能力与创新能力的培养了.
因此，高中课堂应该严格按照课本中的要求，进行教学硬件设备的配置.这样一来，在进行高中数学教学的时候，可以在传授课本知识的同时，增强学生的动手能力与探索能力，激发学生的学习热情，从而一举多得.
三、教师资源优化
师者，传道授业解惑者也.优秀的任课教师可以对学生的逻辑思维能力、自主学习能力、探究能力、创新能力等进行不同程度的培养与提高.教师要提高数字化教育资源的应用水平，学校要调动广大教师共建、共享优质资源的积极性.数学教师不能局限于课本知识的传授，还要重视学生学习能力的培养.
四、搭建信息平台
现在的学生都爱上网，网络成为了非常便利的“第二课堂”.教师也要占领网络阵地.网络可以为教学所用，为学生服务.利用网络，有助于深入浅出地将课本中“高冷”的知识传授给学生.网络课堂的优点在于受益面大，不受人数限制.网络课程的视频还能够反复观看，这有助于基础较为薄弱的学生逐步提高，也方便教师改进教学效果.同时，网络课堂的上课时间自由，学生的自主学习能力可以得到进一步的提高.
网课，说到底就是利用互联网的直播平台进行课程的直播.网络中存在着各种各样的直播平台，这些平台的质量参差不齐.因此，我们对微课平台的建设应该严格把关.首先，规范微课直播平台，指定少数几个课堂直播软件进行微课的直播，比如“沪江网校”“腾讯课堂”等.其次，对于上传到微课平台上的课程内容进行严格把关，将低质量的课程下架，不予上传，对于上传课程的教师要进行实名登记，以保证微课的质量.最后，加强微课平台的监管，一旦有谁的课程被举报，就不允许他再次进行微课的上传，并进行相应的处罚.
只有多措并举，才能建立起一个完善的高中数学网课平台，才能更好地将网课教育引入到高中数学的课堂中.
当今教育积极鼓励学生们去思考.追寻积极的思考，是教育改革创新的理念之一.确立真正适合学生的教育，意味着现代教育模式的一种选择和理想的重构，需要在理念、目标、内容、队伍、过程等方面实现从消极向积极的转变.
