农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养
摘 要：新课程标准提出的一个重要理念就是：“以学生为主体，让学生成为学习的主人，把学习的主动权还给学生。”所谓自主学习的能力，是指较少依赖别人的帮助而自己独立有效学习的能力，是学生自己有目的、有计划、主动地学习知识、获得信息、锻炼技能的能力。而如今阶段的农村初中数学教学受客观因素的影响，学生的自主学习能力有所欠缺。因此，农村数学教师应当紧跟新课改的改革步伐，制订有效的自主学习培养方案，提高学生的自主学习能力。
关键词：农村初中;数学课堂;自主学习能力
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0070-02
现阶段农村学校由于经济条件偏低，未能及时地接收到新课改的教育改革计划，导致农村大多数数学教师依旧采用传统的教学方式。学生基础差、底子薄、数学学习能力差，很难开展以学生为课堂中心的教学活动，导致学生没能及时地养成自主学习的习惯，进而影响了数学教学的质量。因此，农村数学教师应当紧跟新课改的改革步伐，制订有效的自主学习培养方案，提高学生的自主学习能力。
一、农村初中数学课堂教学中存在的问题
由于我国基础教育建设的快速发展，带动农村的基础教育有了很大的发展，可是却由于农村的地理位置较偏，经济条件等一些客观因素的影响，导致农村初中生的教学情况出现了许多的问题。
第一，农村学校基本上学生有一大半是留守儿童，导致家庭教育的严重缺失，他们缺少父母的关爱，进而造成学生自我管理的能力差，对课堂纪律没有正确的认识。
第二，初中数学的知识内容较多，教学任务较复杂，对学生的逻辑思维能力和抽象能力要求都比较高[1]。虽然一部分学校已经慢慢使用了希沃白板，对学生深入探究数学知识有一定的帮助，但还是有一部分学校未能及时普及。这些情况都是农村数学教学中的绊脚石。所以教师应当激发学生对数学学习的求知欲望，培养学生的主观能动性以及自主学习的意识，让学生的数学能力能够有质的提高。
第三，大多数教师深受传统教育的影响，不愿意改变当前的教学手段，在进行数学教学时依旧采取着“满堂灌”的方法，导致学生的数学思维能力停滞不前，非常不利于学生逻辑思维的进一步发展[2]。并且教师与学生之间没有过多的交流，教师无法及时地发现学生在数学学习中的困难，致使学生的成绩不够理想。因此，教师需要顺应新课改的要求，把课堂中心交还给学生，让学生真正地成为课堂的主人，进而激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习的能力。
第四，虽然近几年我国农村部分地区的经济在快速地发展，但农村初中学校的师资力量依旧匮乏，难以满足当前教育的需求。数学是一门复杂且逻辑思维严谨的学科，所以培养初中生数学自主学习能力必须有完善的师资力量作为支柱，加强农村初中生师资力量则是改善当前问题的关键所在。
二、培养学生自主学习能力对农村初中数学教学的重要意义
自主学习是一种全新的教学方式，也是新课改下推出的一种让学生可以独立学习的教学手段，充分体现出了以学生为主体的学习思想。自主学习最关键的环节便是需要学生结合适合自己的学习方式完成学习的目标，成为真正意义上的学习主人，循序渐进地构建学习主动体系。
有大量的数据可以证明，初中时期是让学生养成自主独立思维的黄金时期，此时教师更加应当将培養学生的自主学习能力作为一项系统性的重要工作。教师在进行课堂教学时不仅要让学生能够学习到知识，还要让学生知道为什么要这样去解答，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。所以，教师还需要在教学中明确自身的职责，自己只是学生在学习中的引导者跟辅助者，让学生自己学会学习技能才是对学生最大的帮助[3]。
农村初中生的学习自主性相对较差，知识基础不牢固，所以更加需要教师在授课时合理地运用多样化的教学方式和全新的教学观念带领学生将所获得的新知识变成全新的能力。所以教师需要重视自主学习能力的培养，让学生能够真正掌握属于自己的学习技巧和知识。
三、农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略
1.加强农村初中学校的师资力量
近些年来，我国农村的发展建设越来越快，人均收入以及家庭的生活水平都在逐渐上升。但是生活水平以及人均收入的上升并不代表农村的其他方面也在发展，特别是教育方面。我国农村的教育发展远不及城市教育。例如课外书籍非常缺乏，没有计算机相关的教师等，这些对农村初中生在数学自主学习环节都有所影响。所以，加强农村师资力量的投入是当前必须解决的问题，这样才能为农村初中生培养自主学习能力提供一定的帮助。
2.养成良好的数学学习习惯
农村初中生正是因为没能在小学数学学习中养成较好的学习习惯，才导致在平时的学习中学习计划和学习目标不清晰。所以此时教师需要尽快帮助学生养成良好的数学学习习惯，这样才能快速地增强学生的自主学习能力。养成良好的数学学习习惯，可以从以下几个方面着手。
（1）培养学生良好的课前预习习惯，变“先教后学”为“先学后教”，变“要我学”为“我要学”。这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，增强他们的自主探索能力。培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：一要明确预习的目的、任务和要求;二要了解本课内容的重难点以及知识的生成过程;三要尝试练习;四要记录不理解的问题。
（2）设置相应的提问环节，调动学生对数学的好奇心与求知欲望。数学来源于学生的日常生活，并且数学中的一些知识点都可以在生活中找到真实的事件。按照我国当然农村初中学校数学教学情况，农村教师在进行数学教学时，要以学生实际生活日常为基础，提出相关的数学问题，进而促进学生对数学问题的求知欲[4]，让学生养成自主思考、分析的能力，能够与教师一起学习新的数学知识，主动积极地去解决数学上的任何问题。在提问这个过程中，学生不仅可以掌握本节课的知识，还能让学生将生活与数学联系起来，进而强化学生的数学自主学习能力。
（3）课堂上鼓励学生自主学习和讨论，使他们有机会进行独立思考，相互讨论，充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的目的。调动学生的积极情绪有如下几点做法：①开展活动时根据学生的兴趣、特点、能力等做不同分工，尽量做到人人参与，可以把政策向学习成绩中等的学生倾斜。②在平时课堂提问或组织讨论可以分层次，让每一个学生都有发言机会。③ 小测验或练习，可采用学生自拟试题和教师出题的综合方式。
（4）在课堂中，要求学生做笔记，打牢基础。对于课本上的教学概念、原理，一定要弄清、弄懂，并能真正理解和灵活运用。尤其是一些公式、定理要能牢牢地记住，并熟练地运用。对课本上的例题，必须做到逐题过关，尤其是解题思路，答题格式，都要用心记牢。做习题时，严格按照例题的格式、步骤，并且书写要认真，答题要规范。
（5）处于青春期的初中生自尊心都非常强，教师在处理一些事情的时候要对学生的情绪有一定的关注，不能对学生的自尊心视而不见[5]。当然学生也需要合理地控制自身的行为举止，加强自我管理，不能刚开始下定决心表示要努力学习，后来又因为抵挡不住各种诱惑或打击而半途而废，要能坚持不懈，才能养成良好的自主学习的习惯。
3.学会正确学习数学的方法
第一，让学生学会思考。农村学生都是结合自身对事物的认识结构来学习新的数学知识，在这个过程中，只有让学生能够自主地进行思考，将复杂烦琐的数学知识进行加工，加深对知识的印象，最后才能更好地吸收新的数学知识，教学生学会总结归纳整理。数学的知识是一个递进的体系，在学习过程中要学会及时归纳总结，并牢牢记住。通过教师课堂上的讲授，课后自己做题的体会，将一个个零散的知识点串起来，按章节形成自己的体系。
第二，便是需要学生在这样的方式下学习数学知识，不仅可以学到数学知识，还能更加深入地了解到思维能力的运用，强化自身的逻辑思维能力。而反思便是让学生将所学习到的数学知识进行再次分析、思考、探究，以整理、再现的方式重新学习一遍数学知识，这也是数学学习的一种重要手段。
4.养成课后复习的习惯
课后的复习是为了让学生能够更好地巩固和掌握所学知识，也能帮助农村初中生养成自主学习的习惯。因此教师需要做好各个方面的规划，让学生能够认识到课后复习的重要性，确保学生能够积极主动地参与，保持积极主动的态度。教师则需要教會学生正确的复习方式，帮助学生如何正确地归纳数学知识，让学生可以用自己的语言口述数学知识中所隐藏的规律和解答思路，在学生学习完一个章节后，要梳理其中的重难点，形成一个完整的知识体系，再用较为简洁的话语进行概括。运用这种简洁概括的方式，可以让学生对整个章节的内容有一个大致的了解，掌握其中的重难点，学以致用，并且学生在经过自己的归纳和总结后，才算是在真正意义上将知识融入脑海中。这样归纳式的方法也是自主学习能力的一种重要途径。
叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事。”无论教师讲得多么好，不调动学生的学习积极性，不培养学生的自我学习能力，是无论如何也学不好的。所以，教师在进行数学教学时，需要结合学生的特点，建立师生平等的教学关系，设置相关情境教学，激发学生对数学学习的热情。通过数学内在的趣味性和实用性吸引学生的注意力，从而培养学生自主学习的能力。
[参考文献]
[1]齐艳阳.试论农村初中学生数学自主学习能力的培养[J]. 新课程研究，2019（6）：123-124，127.
[2]林彦生.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2019（8）：110.
[3]党晓红，徐大贵.农村初中数学教学中以导学案为载体，培养学生自主学习习惯的探究[J].中国校外教育，2018（1）：62.
[4]陈明瑞.农村初中学生自主学习数学的能力培养[J]. 当代教研论丛，2017（1）：59-60.
[5]文建武.基于自主学习模式下农村初中数学的分层教学研究[J].课程教育研究，2019（33）：148-149.
作者简介：任晓英（1978—），女，瑶族，广西富川人，一级教师，本科，研究方向：初中数学教学。
