校外校内教育融合构建注意力训练教学体系

    汪小丽

    

    

    

    【摘要】注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意力的集中程度直接影响着学生的学习水平，是学生学会学习的重要前提。心理学家梅耶整合提出了学习过程模式，该模式把注意力对学习的重要性呈现得更加清晰明确。

    【关键词】校外教育?校内教育?意力训练

    一、注意力与学习的关系

    教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。学生发展核心素养提出的学会学习素养中具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

    该模式表明，学习者受到外界信息刺激后先产生注意（A），注意的指向性帮助学习者关注与学习任务相关的一些信息，于此同时注意的集中性可以忽略与学习无关的其它信息。此时学习者的长时记忆中有关系的原有知识（B）被激活。如上图所示学习继续进行的过程，直到完成。

    二、目前小学生注意力现状解读

    崇文青少年科技馆注意力训练项目组于2018年4月，对培新小学2年级53名学生进行了注意力情况的调查问卷。本次调查涉及学生日常学习情况有十道题，学生根据自己的真实情况进行回答。调查结果如下：

    调查问卷充分说明了学生在学习中的问题。而这些问题的产生与学生在注意力的基本特质方面存在问题有着密切的联系。注意力是学生接受信息的大门，听觉注意能力帮助学生听清课堂上的知识内容。视觉注意能力帮助学生看清黑板内容，学生运用注意分配，边看边听，同时进行笔记的记录。很多孩子的注意力出现了问题，维持注意时间短，理解一节课40分钟的内容就会很困难。

    三、关于注意力学生需求及校内教育现状分析

    对于学生来说，注意力不仅影响到学习成绩，同时注意力还在间接影响着学生的心理状态。有的孩子因为注意力的问题引发的学习问题导致在小学高年级过早出现烦躁、易激怒、自我评价低等问题。提升注意力品质，对于促进学生智力发展、顺利完成学习任务、健全人格具有重要影响作用。注意力的集中程度并不是与生俱来的，科学表明经过后天的干预训练，注意力的集中程度是可以获得提升的。

    目前，校内教师面对着学生因注意力引发的学习问题而束手无策，希望有完整的训练课程及教学体系对学生的注意力进行干预、训练。而校内教育因受教学大纲、教材内容以及师资水平的局限，构建注意力训练的教学体系还存在一定困难，?那么校外教育可以充分发挥自身优势，设计形式新颖、内容丰富的与学校教育衔接、融合的注意力训练课程及活动，提高学生注意水平。

    四、校外教育对于培养学生注意力优势明显

    （一）校外教育的特点有利于发展学生核心素养

    校外教育对于促进学生核心素养发展具有深远的影响。校外教育的活动内容符合学生认知规律，倡导主体性学习，实际获得率更高。

    （二）校外教育能够灵活机动地设计课程组织活动。

    与学校教育相比，校外教育的活动设计，力求适应千差万别的个性发展需求，能更好地因材施教，更好地针对学生的注意力水平进行训练，使学生在活动中注意力水平获得提升。崇文青少年科技馆的注意力训练项目旨在通过科学系统的方法，提升受训者注意力的品质，为学生的持续性学习提供帮助。该训练项目依托中科院心理研究所先进测评系统进行测评支持，聘请相关教授进行科学方法指导，同时立足崇文科技馆优势资源，努力探究校内校外融合新模式，进行校外教育开展注意力训练策略的研究。

    （三）校外教育在整合优势资源方面更具优势。

    社会蕴藏着巨大的教育资源，学校教育如果以校外教育为载体可以接触更多的社会教育资源，有助于学生参与多样性活动，提升专注力，獲得综合能力的提升。

    五、校外校内教育融合构建注意力训练教学体系

    （一）课程融合，开发“注意力训练走进校园”系列课程

    崇文科技馆注意力训练项目组依托科研院所进行课程的开发及技术支持，深入校内教学一线，充分挖掘校内课程的注意力训练点，进行注意力训练走进校园的系列课程的开发，同时聘请校内一线教师进行课程实验、论证。

    1.课程开发原则

    （1）科学性。依托中科院心理研究所进行理论、科学方法指导，建立科学的训练体系，研究科学的训练方法。

    （2）融合性。深入校内教学一线，充分挖掘校内课程、教材中的注意力训练点，以此为依托开发系列课程。

    （3）趣味性。努力开发贴近学生的课程，游戏化内容使学生感受到专注的快乐。

    2.课程开发流程

    第一步——进行可行性调研。

    第二步——成立课程研发小组。

    第三步——研究课堂教学与注意力训练融合模式。

    第四步——筛选注意力训练内容

    第五步——针对语文教材内容及学生在语文学习中的问题挖掘训练点。

    第六步——设计课内五分钟的课程内容。

    3.“走进校园”系列课程设计思路：“走进校园”系列课程分为三部分

    第一部分是课内融合课程——【课内五分钟聚焦注意力】。

    设计该课程的原因在于注意力训练需要持续的不间断进行，将注意力训练与课堂教学有效结合，这样才能有效提升学生的注意力品质。训练与课堂融合选择的是与低年级段语文课堂教学融合。本课程的最大特色在于注意力训练走入课堂教学，利用课内五分钟的时间进行训练。课程巧妙的将语文知识点变化成为注意力训练游戏，进行训练的同时将学习的内容进行复习，孩子一次训练两种收获。

    第二部分是学科融合课程——【当汉语拼音遇上注意力训练】【当汉字遇上注意力训练】【当数学遇上注意力训练】。

    系列课程主要是进行一个深度融合开发，设计思路也是选择学科具体的知识点，将其化为注意力训练的内容，方便学科教师在课堂中进行注意力训练。【当汉语拼音遇上注意力训练】是将汉语拼音知识点转化为注意力训练的内容，从提升注意力水平入手帮助学生学习拼音字母，克服形近字母混淆的问题。