以兴趣实现小学篮球训练的高效教学

    周港成

    摘 要 体育是小学课程体系中极其重要的组成，而其中的篮球可谓是重中之重，倍受学生的喜爱与关注，他们愿意主动的参与到篮球训练中，但是，也有部分身体素质较差的学生难以提高学习兴趣，对篮球训练存有抵触心理。基于此，笔者认为若想促使学生全面发展，并带动班级整体学生共同进步，就应当注重对于学生的引导，培养学生的学习兴趣，最终提高小学篮球训练效率。

    关键词 兴趣 小学 篮球训练 高效教学

    中图分类号：G841 文献标识码：A

    小学阶段的篮球训练要求体育教师结合学生的身体素质，针对性的提高学生的跑跳能力，增强学生的身体素质，但是，部分体育教师为那几个学生的身体素质以及实际状况，针对性的选择教学方式，加之场地装备与篮球机械等基础设施不足，导致学生在篮球训练的过程中教学效率无法提高，也有部分体育教师在篮球训练的过程中未能根据学生的个性特点选择最为适宜的教学理念，促使学生的身心健康受到影响，甚至会给学生的身体造成损害。基于此，教师应当结合小学生的成长与发展特征，开展切合实际的篮球训练活动，使课程内容更能为学生所接受，还能调动学生的学习兴趣，激发其学习热情，保证篮球教学的效率。笔者认为，篮球训练过程中应当根据学生个体之间的差异，从多个方面入手，提高学生的篮球训练效率，还能营造良好的课堂氛围。

    1尽可能使教学内容更加丰富，满足不同学生的学习需求

    学生对于新奇事物具有好奇心，但是，如若过于枯燥乏味的事物将会降低他们的兴趣，无法主动的从事某项活动。因此，小学体育教师在进行篮球训练的过程中，就要着重提高学生的学习兴趣，使学生意识到篮球训练的趣味性，这也是现阶段体育教师必须重视的问题，此问题亟待解决。现阶段。体育就是在篮球训练的过程中，很多时候仍旧单一的讲解训练要点，并参透其中的技巧，对学生提出硬性要求，对教师的行为进行模仿，这样的教学方式对于刚刚接触篮球项目的学生来讲无疑会使他们肩负着更多的学习压力，长此以往，也会使学生产生枯燥乏味的现状，甚至会削弱学习动力。所以，教师必须提高学生的学习兴趣，在篮球训练的过程中，使得训练内容更加丰富，体现多样化的特点，例如，可以针对性的开展趣味篮球游戏，或邀请学生参与到竞争篮球比赛活动中，学生在比赛以及参与篮球游戏的过程中，将会意识到篮球训练的趣味性，愿意主动参与到篮球活动中。

    需要注意的是，体育教师在设置篮球比赛前，就应当做好有效的准备，从而为教学进度的正常落实提供保障。例如，可以组织学生参与到在线追逐的篮球游戏中，将班级内的学生分为若干个小组，而后要求学生在篮球半场上踩线奔跑，教师在学生之后进行线上捕捉，学生的奔跑过程中不可以出现跨线的行为，教师抓住某个学生后，这位学生就要转换角色，成为教师的替补人，作为追捕人继续此项游戏。学生在此游戏中将会意识到篮球走位的重要性，体会到篮球训练所带来的乐趣。不仅如此，许多体育教师在教授篮球项目的初级阶段，都意识到学生的学习兴趣不足。所以，有必要使学生了解并熟悉篮球的特点，尽可能使训练方式更加多样化，并结合学生的个性特点以及学习需求，丰富教学内容，使之更能符合学生的学习需要。

    2为学生提供动手实践的机会，引导学生主动参与篮球训练

    篮球在小学体育课程中可谓是极其重要的项目，它属于典型的技能型运动，学生若想在小学阶段学好篮球这项运动，就必须全面参与其中，为学生提供动手实践的机会。在此过程中，教师也要通过有效的课堂评价，促使学生做好自我定位，明确自身的学习效率，发现学习过程中的不足，并与其他学生协作发展、共同进步，将其作为唯一的标准，制定针对性的教学目标，而后将篮球技巧传授给学生，加强与学生之间的交流 ，建立良好的师生关系，在学生学习这部分篮球技巧时遇到问题，也可主动与教师沟通，强化师生情感交流，教师在帮助学生解决问题的过程中也会发现学生的学习进度以及学习能力，针对学习能力较差的教师应当给予鼓励，增强他们的信心，针对学习能力较强的，则要设置具有一定难度的篮球障碍，帮助这部分学生一同解决这些问题，学生在解决问题后必然会产生愉悦感，更具学习动力，这样的教学方式不仅可以激发学生的学习欲望，还会使学生的学习过程充满热情，利于营造良好的课堂氛围。

    学生在掌握了理论基础知识以后，教师还应当为学生提供动手实踐的机会，加强实际训练，通过自我引导，促使学生明确技能要点，再模仿教师的动作。这一过程中学生必然会集中全部注意力仔细、认真的观察，最后由学生模仿练习，若想进一步提高实际训练水平，还应当在班级内选择几名运动能力较强的学生，邀请他们作为评判员，针对其他学生的动作以及技能进行打分，对于姿势相对标准的学生应当重点加分，而后在班级同学面前进行展示，使学生明确动作标准的重要性，加之教师给予正确的指导，必然会促使全班学生共同进步、协作发展，加强对于篮球这项运动的理解。

    3结合学生的个体差异，实现因材施教

    小学阶段的学生他们的学习能力以及个性特点就有所不同，这就导致它们个体之间存在着巨大的差异，除此之外，受外界环境的影响，他们对于篮球训练技巧以及课程内容也会产生不同的理解。例如，其中部分学生从小跟随父母参与到体育训练活动中，自然会更加了解篮球活动，也有一些学生对于篮球项目充满兴趣，也不能程度的参与专业篮球训练，具备一定的篮球技能，但是，也有同学从小未接触过篮球训练活动，对于篮球的了解处于空白状态。所以，基于以上情况，就是必须在篮球训练过程中尊重个体差异，根据学生的个性特点以及学习能力，实施针对性的教学，尽可能达到因材施教，从而从整体性的角度提高班集体的篮球训练水平。除此之外，小学阶段的学生体质以及思维都在不断的变化，处于日渐完善的状态，因此，教师应当结合这一变化对篮球训练的难度进行调整，尽可能使学生可以接受并乐于接受训练内容，发现其中的乐趣。比如，针对班级内部分学生手臂力量不足的情况，他们在运球的过程中难以有效利用训练技巧，更多的通过手腕发力，这样的方式不仅会给手臂肌肉造成损害，还会一定程度的降低运球能力。所以，教师应当给予这部分学生进行引导，促使学生明确运球方法，掌握运球技能，加强篮球训练，以正确的训练方式，缓解运球过程中的手臂压力，在学习诸多运球技巧后，学生也将发现篮球运动对于自身身体素质的促进作用，真正爱上篮球这项运动，利于日后开展高校的篮球训练。

    4培养学生的拼搏与竞争意识，在篮球训练中自我完善、自我成长

    当下的大部分学生都是独生子女，他们展现了自我的个性特点，很多时候很难听取教师的建议，无法全身心的融入到篮球训练活动中，这就导致训练效率降低。针对这部分学生，教师有必要鼓励他们，篮球训练过程中形成积极的心理状态，调动学生的学习兴趣，培养他们形成竞争意识。比如，在篮球训练过程中可以运用小竞赛的方式，针对某组训练技巧，将班级内的学生分为多个小组，针对小组内学生表现良好的应当适当加分，小组成绩最佳的需要给予一定的奖励。

    若想使学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，就应当根据学生的运动特点，重视思想教育与引导，使学生意识到篮球训练过程中的最终目的以及自身所肩负的使命，在此基础上，加强训练强度，在训练过程中使他们形成不骄败不馁的良好品质，在此过程中也会提高学生的团结协作能力，训练过程中不断的进取，自觉参与到训练活动中，以坚毅的意志克服训练过程中的困难，意识到篮球训练对于自我成长以及发展的重要性，从而产生好胜心理，增强竞争意识，享受篮球训练过程，在取得优异的篮球比赛成绩后也会产生愉悦的心理，发自内心的热爱篮球项目。

    5结束语

    综上所述，在此新课程改革不断深入的形势下，越来越多的小学校是意识到自身所肩负的压力，并在教学实践中不断的总结教学经验，掌握学生的个性特点以及学习习惯，以此为基础，制定针对性的教学方案，尽可能满足学生的成长以及发展需求。

    参考文献

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