生字复现：提升学生识字质量的重要途径
摘 要：小学是教育的初级阶段，识字是其中很重要的一项内容，让学生掌握更多汉字，可以很好地为其学好各科知识打下坚实基础。在传统识字教学模式下，生字的识记多采用死記硬背的方式，学生会感觉枯燥无聊，导致积极性普遍不高。因此要采用生字复现方式，这种创新的教学模式能够对知识巩固起到有效作用。文章先介绍花样复现的方式，再论述随机复现方法，以期能够帮助学生更好地去学习生字，增加自身知识储备。
关键词：小学语文;生字复现;识字质量;重要途径
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0054-02
引言
对于小学语文学习而言，识字是最基础的，只有当学生掌握了足够数量的生字，才能进一步去学习。在实际生字教学中，我发现学生识字情况并不乐观，学习效果不是很好，存在记不住、记错等问题，这对于学生进行各学科的正常学习会产生极其不利的影响。想要能够有效改变这种现状，就要发挥出生字复现的作用，丰富教学手段，教给学生学会采用多种方式来学习生字，强化加深生字在学生脑海中的印象，从而提高学生的文化修养。
一、花样复现
识字是小学生开展各科目知识学习的基础前提条件，因此无论是教师还是学生本身都要提高重视程度。在传统生字教学模式下，教师对学生生字的学习都是采用简单的反复抄写、听写等方式，这样的方式枯燥且单一。例如学生在学习某一个生字的时候，往往需要花费大量时间去反复抄写识记，在这个过程中学生容易产生厌倦心理，导致实际识字效果并不是很好。因此教师要学会采取多种生字复现形式，激发出学生学习兴趣，从而使其自主投入到生字学习中，这对于改善学生生字学习的质量及效果是有很大帮助的。
1.白板复现
白板具有简单、直观的特点，所以要充分利用起来，教师可将其作为生字复现的载体。为了不影响正常教学，教师可以将每天学的生字写在白板左上角，学生一眼就能看到，为了引起学生注意，生字用彩色笔写，无论是在下课、中午休息时间都能够看到生字，时间一长就会在学生内心留下深刻印象，达到生字复现目标。同时，教师也可以在教室白板旁挂上一块小黑板，操作方式也是一样的。在利用白板进行生字复现时要讲究技巧，生字数量要合理，不能过多，否则会影响到学习效果。试想一下，如果学生看到白板上密密麻麻的生字，内心会有压力，所以要适当控制。选择难度大、易错的生字进行复现，有利于提高学习效率。有的生字比较简单，学生已经完全掌握了，所以就没有必要复现了，因此白板生字复现要放在重点难点上。
2.识字墙复现
对于生字学习而言，环境是非常重要的，好的学习环境能够对学生产生潜移默化的影响。教师可以让教室的每一面墙壁都开口说话，能够营造出良好学习氛围，调动起学生参与积极性。教师可以把一些生字卡片挂在教室的墙上，让学生随时看到;也可以把学生的练字帖贴在学习园地，让学生在欣赏同学的好字的同时，能够对生字加深印象;还可以用一些名言警句去激励学生，例如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“腹有诗书气自华”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等，告诉学生要提高对自身要求，努力学习文化知识。
3.字群复现
字群复现是一种很好的方式，是指将字形相近或者读音相似的生字一起呈现出来，学生通过对生字的比较，自然而然就记住了。《小青蛙》这篇课文是一首小诗，告诉学生要爱护青蛙，保护动物，教学目标要求学生认识14个生字。为了帮助学生认识更多生字，可以以“青”字展开拓展，给“青”添加偏旁部首可以变成很多生字，例如清、情、请、晴、精、静等。有的生字，学生不认识，可以在课堂教学中直接给学生教学，便于学生有效地掌握。对于那些还没有学过的生字，教师可以只要求学生认读就行，不必要求学生识记，不然会增加学生负担。对于之前学过的生字，通过字群复现的形式，能起到回忆再巩固的作用。生字以字群形式出现时，会吸引学生注意力，同时感觉到很有趣，明白生字的含义，拓展延伸可以增加学生的识字量。笔者通过课堂观察发现，比起单一的生字教学，这种方式效果更好，可以激发学生内心求知欲，增强生字记忆效果。
4.归类复现
在研究中我们可以发现，汉字在结构上是有一定规律的。例如和水相关的生字多是三点水旁，与走路相关的多是走字底，教师要抓住汉字特点开展归类复现。归类复现最大的优势就是将生字集中起来，大大提高了学生学习效率，可以在短时间内让学生学到更多生字。为了帮助学生记忆，可以在课堂上开展趣味小比赛，在黑板上写“水、走、人、景”四个字，然后让学生围绕生字联想，写出和其相关的生字，在规定时间内写出最多生字的人获胜。在比赛状态下，学生会感觉到一点紧张，能够挖掘出自身潜力。归类复现实现了对生字的整合，抓住其中的规律，更好地去记忆和掌握生字。
5.主题复现
主题复现是通过设置一定主题，然后将与之相关的生字写出来，实现知识灵活运用，有利于增强思维创新性。例如以中秋节为主题展开生字复现，在课堂上问学生：提起中秋节大家能想到什么？包括月亮、月饼、团圆、思念、家等，在主题的基础上进行拓展，能够学习到很多生字。《找春天》讲述了每当春天来临的时候，大自然就会换上一层新衣，展现出万物复苏的景象。以春天为主题进行生字复现，有春、花、鸟、草、绿、芽、风等，有利于增强学习趣味性。将学生分成不同小组，每组设置一个主题开展练习，可以调动起学习积极性，学习到更多生字。主题复现是建立在主题的基础上，对所学生字适当拓展，教师如果能够合理运用这种形式，是能够使学生掌握更多知识的。
二、随机复现
小学生有着较强的记忆能力，但是对于生字的学习，只靠简单地死记硬背，会让学生对生字学习感到乏味，会使得学生学习生字的质量无法得到保障。生字复现作为一种有效的生字教学手段，对于提高学生识字质量有着重要作用。因此教师在日常教学中，要善于根据不同的具体的教学情境，学会随机合理运用各种生字复现方式，以便更加有效地开展生字教学和更为有质量地提高学生生字学习的质量，为学生学好语文打下坚实的基础。
1.语境中复现
语境就是语言环境，在采用语境式复现时，教师要创设出相关语境，将生字放在具體的语境中去，这样学生学习生字的效果会更好，从而达到了巩固知识的作用。尤其是一些结构比较复杂的生字，学生在写的时候经常会出现错误，将其放在语境中分析，可以准确地掌握。《开满鲜花的小路》这篇课文要求学生会读会写11个生字，通过学习感受生活美好，培养他们热爱大自然的情感。为了更好地创设情境，教师要能有效运用多媒体，将课文中的内容通过视频展现出来，在开满鲜花的小路上都有什么，有效学习相关生字，包括邮递员、黄狗、原来、摩托车、邮局、包裹、寄来、一堆等。在语言环境下，将生字直观呈现出来，可以加深学生的印象，掌握生字的正确读音和书写方式。
2.游戏中复现
对于小学生而言，贪玩是他们的天性，因此要将游戏引入到生字复现中来，这对于学生学习生字是有良好效果的。游戏对学生有巨大吸引力，教师在教学时使用游戏的方式，学生就会自主参与进来，从而达到寓教于乐的效果，让生字学习变成一件有趣的事情。例如设计摘果子的游戏，教师可以制作一棵树，树上结了很多果子，包括苹果、梨、桃、杏等，学生可以摘下自己喜欢吃的水果，这个过程实现了生字的记忆。生字复现不能只停留在理论层面，要让学生动起来，参与进去，才会有更加真实的体验，进一步优化学习效果。要注意的是，在开展游戏环节时要处理好游戏和教学之间的关系，尽量处于相对平衡的状态。如果拿捏得不好，学生很有可能只顾着玩，忽视了生字学习，那就丧失了生字复现的意义，所以教师要特别注意，将游戏和生字融合在一起。
3.跨越式复现
在生字学习中，除了在语文课堂教学中，其他学科也可以学到生字，例如数学、体育、音乐、美术等。在这种情况下，生字复现要打破常规，不能局限在固定范围内，要适当进行拓展，才能使学生学习到更多知识。《大小多少》要求学生会写大、小、多、少等12个生字，鼓励学生开动脑筋去思考，除了在语文中见到这几个生字，在其他什么地方还见到过。在数学中，大小多少有着比较的意义，可以选出最合适的一个。在体育中，多少可以用来形容某项体育运动的成绩，借助于学科之间的联系，使学生对生字了解得更加透彻。在教室后面设置一个图书角，摆上学生喜欢看的课外书，在下课时间可以阅读，这样可以增加学生生字储备量。跨越式复习让生字复现不只停留在语文课堂上，还能够有效拓展到其他方面。
结语
为了帮助学生更好地记忆和理解生字，可以采用生字复现的方法，这样有利于学生生字学习取得良好效果。教师要丰富生字复现的方式，确保可以满足学生不同的需求，调动起学生参与积极性，促进良好习惯养成。小学是学习非常重要的阶段，要掌握足够数量的生字才能打好基础，为今后学习做好准备，不断提升自身文化素质。
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作者简介：曾照光（1971—），男，广西南丹人，中小学一级教师。
