农村留守儿童体育健康行为边缘化教育研究

    秦超 朱迎霞 李文才 任亚东

    摘 要 体育健康是保证孩子健康成长的前提，但是在农村学校教育中，体育学科一直属于边缘化的学科，体育健康行为教育也处在边缘化教育一方。加上家庭的不重视，许多农村留守儿童出现了生活习惯差、身体发育不良、不爱运动、行为习惯差等问题。为了更好的促进农村留守儿童的成长，养成好的体育健康行为，本文先分析农村留守儿童体育健康行为边缘化教育的原因，再给出对应的建议。

    关键词 农村留守儿童 体育健康行为 边缘化教育

    中图分类号：G812 文献标识码：A

    0引言

    所谓边缘化，顾名思义便是被主流排斥、所不包容的部分。而留守儿童指的是父母双方或一方不在家中的儿童，缺少了父母陪伴的学生极大概率存在体育健康问题，他们没有时间进行锻炼，家中也没有人监督孩子养成体育习惯，特别是在农村留守儿童中，一位长辈除了带一位留守儿童外，可能还需要带上多个孩子，更是没有心力去关注到这些边缘化的问题。基于此，学校与教师要重视边缘化的问题，将体育健康行为从边缘拉回中心，促进孩子全面发展。

    1农村留守儿童体育健康行为教育边缘化的原因

    根据调查，农村学校留守儿童占据整所学校的85%以上，农村小学体育健康开课率为68.2%，这与标准的开课率差了20%，在询问学生一周锻炼的频率以及是否有了解锻炼知识这些问题上，只有极少数学生会坚持锻炼，也掌握科学的锻炼方法。农村学校将多数的时间与精力放在语数英等考试学科，对体育课程不够重视，形成了体育健康课程的边缘化，更是影响了学生体育健康行为边缘化，具体原因可以分为三点：

    一是运动场地与设施不够。在农村小学，运动场地与体育设施都得不到满足，甚至连体育课时都会被其他课程占用，学校的体育课程名存实亡。留守儿童缺乏锻炼的场地与设施，对体育的热情不高，在体育课上也就是自由活动，课后不会主动参与体育行为；二是农村学校师资力量薄弱。农村的小学体育教师大多是以中等师范为主，教师的年龄都十分的年轻，都不愿意安心的留在农村教学，有一定专业水平的教师更是如此。在教师群体不断流失的情况下，农村小学的师资力量无法满足现代教学的需求，导致了阳光体育运动的推广更加的难以执行，使得农村小学体育教育无法跟上步伐，形成课程边缘化，教师的敷衍带动着学生不重视自身的健康行为；三是家庭因素。父母外出也是十分重要的一个原因，留守儿童本身就处于一个生长发展的快速期，祖父母无法有效提供给孩子良好的营养和教育，对于孩子的体育健康行为也不重视，许多留守儿童的因为缺乏营养而面黄肌瘦，在自身营养跟不上的前提下孩子根本没有力气展开体育健康行为。

    2改善农村留守儿童体育健康行为边缘化教育的建议

    2.1加强学校重视，由边缘走向中心

    学校的重视程度直接影响留守儿童体育健康行为教育是否继续处于边缘化的位置，因此首要加强学校的重视程度，创建适合农村小学的体育教育模式。可以从两方面实施：

    一方面提供良好的体育运动场所和完善的设施。有了好的场地与设备，每一位留守儿童有了更多锻炼的时间与机会，在课余时间也会主动参与到体育行为当中，将边缘化的行为拉到“中心”地带。另一方面学校要构建起和谐向上的体育氛围。留守儿童相比于父母都在的孩子心灵更加敏感，他们需要教师的肯定与氛围的烘托。通过开展体育课外活动、组织体育运动比赛等方式，发挥留守儿童在校时间长的优势，让学校处于浓郁的体育运动氛围当中，为学生提供更多体育运动机会，这样留守儿童感受到体育健康行为带来的成就感，也会科学的制定训练计划，养成好的行为习惯。

    2.2提高师资水平，提升体育行为意识

    师资水平是实际开展体育运动活动的关键，只有良好的师资水平，才能够针对不同的留守学生制定体育健康行为计划，帮助学生养成好的行为习惯。基于此，学校应当加强在职体育教师的职业培训，通过组织听课、学习、进修等多种培训方式，提高农村体育教师的教学能力和专业水平，学会运用优秀的教学理念和创新的教学方法，让学生主动的参与到体育锻炼当中，从而实现学生体质、心理等多方面体育健康行为的全面发展，如教师在每一堂体育课上加入体育游戏，留守儿童除了在课堂上参与，还可以在生活中也展开体育游戏，达到课内外的结合，为了获得游戏的胜利，学生自然而然的会去加强锻炼，掌握一些体育理念，提升体育行为意识。

    2.3加强家庭教育，家校合作杜绝边缘

    留守儿童多由爷爷奶奶带，大多数祖辈都认为锻炼没有意义，成绩好就够了，家庭的支持才是学生健康体育行为坚持的力量。因此学校要加强对留守儿童家庭的教育，将正确的育人理念传达给留守儿童的父母和祖辈。学校可以邀请留守儿童的祖辈来到学校当中，学习正确的育人理念，让留守儿童的监护人多加关注孩子的身体健康成长，满足孩子成长的营养需要，并且支持孩子多加进行体育健康锻炼，从而使孩子养成良好的体育健康行为。除此之外，学校还可以通过电话、微信、QQ等方式与留守儿童的父母联系，将孩子的成长情况告诉给父母，让父母多加关注孩子的体质情况，并且提出一些建议帮助，如在学校附近的定好每天一盒牛奶、为孩子购买体育运动器材、陪同孩子进行体育锻炼等，从而发挥家庭教育的效用。

    3结语

    农村留守儿童体育健康行为教育边缘化不容忽视，为了更好的幫助农村留守儿童的成长，学校、教师、家长以及社会的多方力量应该共同关心这个问题，认识到农村留守儿童体育健康行为教育的重要性，并且加强农村留守儿童体育健康行为教育，改善边缘化现象，将留守儿童体育健康行为由“边缘”走向“中心”。

    参考文献

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