“语文·实践·价值观”深度融合的策略研究
苏旺义
【摘 要】
开展语文课外实践活动是农村高中培养学生践行社会主义核心价值观的有效途径，但农村高中并没有得到有效落实，究其原因，主要有高中课程设置体系的影响、教育评价功能的引导、教师教育理念的转变没有与时俱进、角色转换相对滞后、社会舆论即民众的价值取向严重影响课外实践活动的开展。师生能力、教学设备、师生信息占有量等诸多因素，也或轻或重地影响着语文课外实践活动的开展和对社会主义核心价值观的培育与践行。
【关键词】
影响 语文课外实践活动 践行 核心价值观 因素
十九大报告中提出：坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，培养和践行社会主义核心价值观，“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。”2017年10月30日，教育部政府门户网站发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确提出综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施。《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”指出高中学生要增强人际交往能力，在交往过程中，要体态大方，语言恰切，要善听、善说。2016年9月13日，北师大课题组在《中国学生发展核心素养》研究报告中提出了中国学生发展的“三方面六素养”。在顶层设计层面，语文的育人功能被放在与语文素养提升并列的地位上。但在实际操作过程中，高中语文把教学的主阵地放在了课堂上，把目标定位在语文素养的提升上，尤其是聽说读写能力的提升上。导致这种偏差的原因是多方面的。为了全面了解农村高中语文课外实践活动的开展情况，为今后拓展、占领课外阵地、充分发挥语文的育人功能，尤其是高效渗透社会主义核心价值观之爱国、敬业、诚实、友善进行了问卷调查，并对调查数据进行了分析。通过分析发现，目前出现重智育、轻德育、重课内、轻课外，影响制约基于践行社会主义核心价值观而开展语文课外实践活动的因素的原因，主要表现在以下几个方面。
一、高中课程设置体系影响了语文课外实践活动的设计与开展
高中语文教材分必修和选修两部分，5册必修课本，其中4册要在高一年级完成。经调查，每册书中文言文和白话文所占的篇幅几乎相等，但因农村高中学生的古文阅读能力欠缺，为了让学生积累古汉语常识，提高学生的古文阅读能力，故其教学时间约为现代文教学时间的2倍，再加上书后的“表达交流”和“梳理探究”板块，师生疲于课本教学，所以弱化、甚至谢绝了语文课外实践活动的开展。
二、教育评价的引导功能致使教学偏重于知识与能力
当下不管是社会就业还是学校内部对教师的量化考评、学校主管部门对学校的评估排名等，最主要的依据是考试成绩，而得出成绩的试卷主要考查知识与能力，弱化了语文材料的人文情怀和育人功能，弱化了语文课外实践活动的有效开展。追本逐源，因为“需要”，所以“生产”。长此以往，重智育轻德育的格局便形成了，以活动促德育的教育形式就少之又少。
三、教师教育理念的转变没有与时俱进，角色转换相对滞后
“教育的核心是培养健康人格。”（孙云晓语） 陶行知说：“千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。”学校的首要功能是“教孩子如何做人”。学习知识、提高能力是为了更好的做人，做更好的人。但现在的学校，其首要任务是培养“尖子生”，而“尖子生”的评价标准是“高分”。所以语文教师把教学生获取高分作为教学的第一要务。教师把德育和智育截然分开。认识决定了高度。在地球变为村的时代，部分教师还认为自己的作用是给孩子传授知识，这是教育理念没有及时更新的突出表现。以前，相对学生而言，教师是知识的垄断者，教师是学生知识的源泉。而现在，学生、教师有相同的获取知识的渠道，有时学生的渠道甚至更多，所以教师应该提高认识，重新定位自己，积极转变角色，做学生高尚人格的塑造者、学生学习方向的规划者、学习活动的组织者、学习方法的指导者，引导学生积极参与到各种活动中去，在各类活动的开展中，使其心灵得到洗礼，使其人格得到提升。
四、社会舆论即民众的价值取向也严重影响课外实践活动的开展
教育部提出的口号是“做人民满意的教师，办人民满意的教育”。“怎么样的教师是人民满意的教师？”从人们追求名校、追求教育优质资源热潮来看，“名”“优”的标准首先是培养了多少个“名优院校”的学生，培养“名优院校”学生的数量直接影响着学校生源。从这个意义上说，民众是学校的“衣食父母”，民众的认可度直接影响着学校的盛衰。因此，农村高中学校，尤其是名农村高中学校，几乎挤占了学生所有可利用的时间，对学生进行提分训练——背书、做题。洋思中学副校长在参观教师交流会上提出的“榨干学生最后一滴血”的口号是最好的例证。
当然，师生能力、教学设备、师生信息占有量等诸多因素，也或轻或重的影响着语文课外实践活动的开展和对社会主义核心价值观的践行。
通过开展语文课外实践活动来践行社会主义核心价值观的对策预设。
1.呼吁教育主管部门尽快出台并落实相关的评价制度，从根本上扭转教育这驾车的方向。这个问题，我们从2017年9月教育部长陈宝生在《人民日报》撰文吹响“课堂革命号角”，已经看到了希望。
2.加大宣传学习力度，使践行社会主义核心价值观深入人心——民心、师心、生心，并自觉践行。
3.通过培训，改变教师课程观念。在实践与德育融合方面，使教师的认识达到“课内课外都是教育的阵地，理论实践都是教育的方法”的高度。
4.编写校本教材，为教师提供课外实践活动的设计样本，并激发教师的创新意识，使其有创造性地开展实践活动。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“新课程背景下农村高中语文课外实践活动与社会主义核心价值观高度融合研究”（课题批准号：GS[2017]GHB2725）的阶段性研究成果。
