英语写作实效性训练浅探
牛小宁
内容摘要：写作教学在英语教学中是一个重要的组成部分，是学习英语的重要途径，而且对小学英语写作对于小学生而言是一大难点，所以小学英语写作的实效性训练至关重要。本文将针对小学英语写作的实效性训练进行论述。
关键词：小学英语 写作 实效性训练
随着新课程标准的逐步完善和推广应用，小学英语的写作也发生了很大的变化，以往的英文写作只注重僵化的格式，不注重实效性，只注重写作的能力，不注重兴趣和良好习惯的培养。要提高小学英语写作的实效性必须改变从前的封闭性和单一性模式，要遵循新课标改革的要求，使得小学英语写作更注重生活化和综合化。
一.教师对于小学英语写作实效性训练应有的基本素质
1.用心倾听，培养学生写作兴趣
教师对于小学英语写作实效性训练中，首先应该有善于倾听，会用心倾听的基本素质。教师在进行英语写作训练中应当注重与学生之间的交流，那么进行师生之间平等友好的交流的交流的首要条件便是教师会去倾听。教师用心的去倾听学生的想法，对于学生而言不仅鼓励学生学习积极性，而且使得学生对于英语写作的学习产生极大的兴趣爱好。教师善于倾听不仅能够使得学生学会去倾听，而且能更好的去与学生交流，并且在交流过程中的倾听更能使教师发展教学中的不足，以便及时调整课堂教学，提高学生的英语写作实效性。例如教师在指导三年级学生写《My Best Friend》的作文时，教师首先需要学生知道这篇作文如果用中文要怎么写，这时，教师需要去听学生对于这篇作文写作的理解，以及他想怎么去完成这篇作文，并且在倾听的同时对学生的想法进行分析，像学生想写身边的朋友，那么她的优点有什么，对于三年级的学生而言，她会用什么单词去表达她的意思，教师可以进行一定的引导和提示，可以用beautiful来形容朋友的美丽，可以用kind来形容朋友有爱，还可以用tall来形容朋友的身高等等，这样既提升学生的兴趣又进行了小学英语写作的实效性训练。
2.善于发现和表达，鼓励学生积累写作素材
教师的主要职责是教授学生课程，但是除此之外，教师的一言一行也时时刻刻向学生传授着所要学习的知识与能力。教师在日常的生活和教学过程中要善于发现和表达，对于新鲜的事物或者有意思的事情要学会用英语进行表述，而学生会效仿教师，从而以这样的方式培养学生积累生活中的与写作有关的素材。例如在旅途过程中，学生会欣赏到很多美丽壮观的景象，并与此同时和家人或朋友拍照留念，玩的十分开心，那么随手用笔记录下来，把它用英文表达出来，这就是一个素材。当教师要求学生写以《A Trip》为题目的作文时，学生便知道从何处下手，不会遇到无话可写的状况。再者，在平时的学习中遇到的优美的句子结构，学生会效仿教师的做法，将它记下来并学着用它去表达自己想表达的意思，那在面对英语作文时，学生的作文便会显得更有文采，不会空洞乏味，更能体现学生的英语语言功底。
3.关注每个学生，做到因材施教
小学正处于精神发展时期，对于学生而言至关重要，英语教学过程也是完成学生完整精神的构建。教师在进行小学英语写作教学过程中会发现，每个学生对于英语的认识都不同，同时那个学生对英语的理解能力和掌握能力也不同，那么就要对于不同的学生进行不同要求的教学，并且与学生之间进行平等的友好的沟通和交流。例如对于英语词汇量较好，英语水平较高的学生，在對他们进行英语写作训练的时候，要注重培养他们的语法和词汇的运用，像在一篇作文中，需要写谈论这个词组，就要引导学生去想除了talk about以外的能够代替它的单词或短语，比如speak about等，这样增加学生的词汇量，让他们在写英语作文时变得有话可说，更加有英语单词功底;而对于那些基础较差的学生，对于他们，教师应该更加重视他们的发展和进步，及时对于他们进行表扬和鼓励能够促进他们学习英语作文。教师在小学英语写作的实效性训练中关注每个学生，根据学生的不同特点，因材施教，从各个方面培养和锻炼学生，使学生在英语写作方面变得更加优秀。
4.为学生提供一些技巧方法的指导
学生在学习英语写作的时候，不仅需要对单词的拼写以及标点有一个充分的了解掌握，通过对单词的掌握能够为造句奠定良好的基础，而且对于学生的思维方式还有一定的要求，学生需要通过英文的方式来将思维表达出来，这种方式可以培养学生的创造力。小学生的年龄都比较小，生理和心理还没有发育成熟，所以对于他们来说完成这一点是比较困难的，但是如果教师对学生进行一定的点拨和指导，学生心中的畏难心理可能会逐渐减小，甚至消除，因此，根据这一点，教师在开展英文写作教学的过程中一定要具备充足的耐心，进行教学的时候要以学生的生理及心理特征为基础，在课堂上给学生提供一些空间和时间来进行独立思考，进而使学生的自主学习能力得到一定程度的提高。更加具体来说，就是教师在教学的过程中要分为三个部分，首先第一部分是控制性写作，它的意思是将一些详细的具体内容提供给学生，让学生在写作时将所提供的材料应用进去，这种教学方式可以让学生对基本的写作手法有一个了解和掌握。例如在表格中将信息呈现出来，学生需要参照表格中的信息在写作中进行描述。第二个部分是引导性写作，这种方式相对来说减少了对学生的限制，因此学生可以在写作的过程中进行丰富的自我发挥，无论是在内容上还是所应用语言的形式上都可以不受限制，自由创作，这种方式可以发挥学生的创造力和想象力，从而使他们的写作能力得到很大程度的进步和提高，例如看图片来进行作文创作、仿照例句来写作文等等。最后一个部分为自由写作，这种方式可以使学生将自己的心中想法表达出来，教师可以为学生提出命题，可以是一个，也可以是多个，自由写作的模式对于学生的实际需要能够充分的满足，并且具备很强的实用性，一般来说，写作素材丰富充分的话，学生会有更大的兴趣来进行写作。这三种写作方式不断使学生们的写作能力得到锻炼和培养，让他们的思维逐渐变得有创造性，从而能够受到教师的夸赞。
5.教师应该让写作模式变得更加多样丰富
英语写作具有非常强的实践性，在进行英文作文的创作过程中将学生们的英语综合技能充分地体现出来，不过英语写作其中蕴含着一定的规律，基于此，学生通过不断的训练可以使自己运用英语技能的程度得到提高。英语写作分为不同的活动，有控制性写作，也可以让学生们在写作的过程中自由创作，还可以学生在教师的一定指导下进行英文写作。小学生的年龄都比较小，因此在教学的时候一定要针对他们的年龄特点，想要使学生们的写作能力得到锻炼和培养，教师可以在教学中应用不同的方式，例如可以让学生们自己造句，或者按照例句进行仿写，根据图片内容来进行作文创作等等，通过将写作模式不断充实丰富起来，可以在很大程度上使学生们的写作能力得到有效地提高。
二.小学英语写作实效性训练的实践方案
教师应该都了解，对于小学生而言，强制性的学习是坚决不可取的，所以教师就要对于小学英语写作教学进行创新。首先，教师可以以活动为基础展开教学，使学生的学习生活变得丰富起来，活动的开展不仅可以使学生写作的内容变得丰富多样，并且还可以让学生能够得到全面的发展。教师在组织活动的时候是要站在学生的立场来进行设计的，需要教师对待学生要非常真诚。教师在开展写作教学的时候还可以适当提高一下写作内容的难度，这样可以时学生的兴趣得到充分地激发，并且能够让学生的思维得到不断发散。教师与学生在课堂上应该是平等的关系，教师可以举行一些对于写作内容的辩论活动，使学生的学习主动性得到一定程度的提高，这种方式可以进一步培养学生独立思考，让学生自己通过活动去思考自己的英语作文该如何去完成;其次，教师可以经过认真分析那个学生的特点，将学生进行合理的分工，分给每个小组不同的任务，要求采取不同的合作方式和方法来完成一篇英文作文，在进行划分小组的时候，教师首先要对小组每个成员的性格特点以及具体的兴趣爱好等进行一个充分的了解，了解学生们之间存在的差异，小组成员一定是要有所不同的，只有这样才可以让他们在写作的过程中使不同角色都能够得到扮演，通过这种方式可以使学生们的合作能力得到提高，进而使合作效率得到很大程度的提高。学生在互相合作的过程中，教师要让学生们在组员陈述的时候认真聆听，不能轻易打断他人的思路和話语，从而可以在自己用英文叙述想法和观点的时候能够具备清晰的条理性;最后，教师应当注重营造学习氛围，这一点对于学生的学习也是非常关键的，教师在帮助优等生进一步提高学习成绩的同时，也要时刻关注和扶持弱势学生，不能因为写作内容的低俗而取笑学生，应当给予更多的鼓励和帮助，并且教师应该看到学生的不断付出和努力，在他们有所进步的时候，要给予一定的表扬，由此来增强他们的自信心，使得他们更好的参与英语写作训练中。
教师在教学之后应该对整个过程进行反思，发现其中存在的问题并及时调整，从而能够将良好的写作平台提供给学生们。教师还可以开展讨论环节，了解学生内心的想法，进一步听取他们的意见和建议，还可以让他们互相评价、自我评价，发现自己身上存在的不足，吸取其他同学的优点。
结束语：写作教学是学习英语的重要途径，教师在构建教学框架时，应当注重小学英语写作实效性训练，应该从落实英语教学目标入手，激发和培养学生对于英语写作的兴趣，促使小学生养成良好的写作习惯。
参考文献
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（作者单位：甘肃省白银市会宁县东关小学）
