新环境下的初中数学教学
严海波
随着经济水平的提升和社会的进步，教育理念也在不断发生变化.新形势、新环境下需要新的教育理念，对此我有以下看法.
一、兴趣是最好的老师
兴趣是学生最好的老师，教师可通过内外动机相结合的方式来对激发学生的学习兴趣，使学生体验成功的愉悦感.比如在教学理念方面，教师应改变以往完全将概念教学集中在抽象的教学材料方面，可适时引入一定的情境素材以激发学生的学习动机.具体实践中可引入相關的数学故事或数学趣闻等.就以初中数学“平面直角坐标系”教学内容为例，教学时教师可首先为学生讲述笛卡尔的故事，笛卡尔通过对蜘蛛结网的观察而推出由点的运动可以形成直线或曲线，进而得出直角坐标系的概念.此时学生便会对平面直角坐标系的概念产生一定的求知欲望.
兴趣与扎实的基础是相辅相成的.教师通过对学生基础知识的巩固，能够让学生学习起来更加轻松，能够使学生获得更多的成功体验，增加他们的学习兴趣.
二、自主才有进步的空间
自主是一个人创新的前提，创新又是教学的目的之一，所以自主是我们实现教学目的必须要实现的一个内容.学生的自主能力可以由以下方法来建立.
1.培养学习的自主性.教师可以有意识地创造机会来培养学生学习的自主性.比如可以采用任务的方式，在不同的阶段中增设一些学习目标，采取目标驱动的方法让学生开始自己规划学习的时间.不过对于比较抽象的知识，教师不可以放手学生自主，要作为学生的辅导者参与进来，从旁引导协助.
2.指导自主学习的方法.自主学习不代表放纵，也需要有老师的指导.完全脱离老师的自主学习只是浪费时间.教师需要将学生的主体和自己的主导作用充分地结合，培养学生的创新能力.
三、实践才会强化记忆
实践是学习的基础环节，可以对已学的知识加以巩固，同时学习也是为了付诸于实践和生活，否则学习没有任何的意义可言.
1.教法创新.教师可以根据学生的实际情况将生活融入教程，将一些比较难懂的知识转换为学生生活实际的知识，从而加深学生对于知识的理解，增强学生的学习乐趣和效率.比如，在教学过程中，将课本例题中操场的长和宽用自己学校操场的长和宽代替，让学生进行计算.学生会非常有兴趣地想知道自己学校操场的面积有多大，画在纸上的比例是多少.于是，他们认真地进行计算，从而掌握了知识.
2.过程创新.教师可根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成学习小组，相互帮助共同完成学业.小组合作学习可以激发学生对学习的兴趣，提高学生的学习能力、创新能力和独立分析问题的能力.在小组合作学习中，教师要作为监督者，时刻关注学习小组各成员的合作性和参与性.
3.作业创新.学生在学习了新知识以后，在课下经常有作业来进行巩固练习.但是仅靠替换教材中的数据是“治标不治本”的.单靠这样的练习培养出的学生思维比较局限，更不要说创新.因此，教师应该大胆地改变方式，让学生学习了新的知识后立即进行实践应用.实践表明，学生不仅能够及时巩固课堂所学的知识，还可以获得许多教材外的知识，对于建构系统的知识结构以及培养学生的创新意识具有很重要的作用.
四、教师施教能力是关键
新课标在要求学生的同时也要求教师具有创新精神.初中数学课堂教学需要在建模、探究、文化这几个内容上深入，这些是学生初中数学素质的体现，教师要用新的教学模式来进行教学.教学不是将结论内容进行传播，而是在学习结论的过程中，懂得其原因，能够进行知识的迁移，发挥创造力来进行举一反三.有位哲学家认为，人类大脑中有明确知识和意会知识两大类.明确知识指的是可以用语言和文字进行传达的知识.意会知识指的是不能系统地用语言或文字表述的知识，意会知识存在于实践活动中，具有情境性和个体化.它要求教师放弃重理论，轻实践的教学观念，让学生拥有一种理论知识相对应的实践活动.因此，在初中数学教学的过程中，应该培养学生和教师共同的创新意识和实践能力.
综上所述，初中教学内容丰富，对于学生逻辑思维引导开发和人文情感协调都将产生独特的调试功效.教师要做的就是尽量关注并挖掘学生个体身心发展特征，培养学生的学习兴趣，尽可能多地给学生自主空间，做好合作学习小组成员划分任务，确保学生彼此之间产生高效互补启示作用，并且进一步提升自己的施教能力.
随着经济水平的提升和社会的进步，教育理念也在不断发生变化.新形势、新环境下需要新的教育理念，对此我有以下看法.
一、兴趣是最好的老师
兴趣是学生最好的老师，教师可通过内外动机相结合的方式来对激发学生的学习兴趣，使学生体验成功的愉悦感.比如在教学理念方面，教师应改变以往完全将概念教学集中在抽象的教学材料方面，可适时引入一定的情境素材以激发学生的学习动机.具体实践中可引入相關的数学故事或数学趣闻等.就以初中数学“平面直角坐标系”教学内容为例，教学时教师可首先为学生讲述笛卡尔的故事，笛卡尔通过对蜘蛛结网的观察而推出由点的运动可以形成直线或曲线，进而得出直角坐标系的概念.此时学生便会对平面直角坐标系的概念产生一定的求知欲望.
兴趣与扎实的基础是相辅相成的.教师通过对学生基础知识的巩固，能够让学生学习起来更加轻松，能够使学生获得更多的成功体验，增加他们的学习兴趣.
二、自主才有进步的空间
自主是一个人创新的前提，创新又是教学的目的之一，所以自主是我们实现教学目的必须要实现的一个内容.学生的自主能力可以由以下方法来建立.
1.培养学习的自主性.教师可以有意识地创造机会来培养学生学习的自主性.比如可以采用任务的方式，在不同的阶段中增设一些学习目标，采取目标驱动的方法让学生开始自己规划学习的时间.不过对于比较抽象的知识，教师不可以放手学生自主，要作为学生的辅导者参与进来，从旁引导协助.
2.指导自主学习的方法.自主学习不代表放纵，也需要有老师的指导.完全脱离老师的自主学习只是浪费时间.教师需要将学生的主体和自己的主导作用充分地结合，培养学生的创新能力.
三、实践才会强化记忆
实践是学习的基础环节，可以对已学的知识加以巩固，同时学习也是为了付诸于实践和生活，否则学习没有任何的意义可言.
1.教法创新.教师可以根据学生的实际情况将生活融入教程，将一些比较难懂的知识转换为学生生活实际的知识，从而加深学生对于知识的理解，增强学生的学习乐趣和效率.比如，在教学过程中，将课本例题中操场的长和宽用自己学校操场的长和宽代替，让学生进行计算.学生会非常有兴趣地想知道自己学校操场的面积有多大，画在纸上的比例是多少.于是，他们认真地进行计算，从而掌握了知识.
2.过程创新.教师可根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成学习小组，相互帮助共同完成学业.小组合作学习可以激发学生对学习的兴趣，提高学生的学习能力、创新能力和独立分析问题的能力.在小组合作学习中，教师要作为监督者，时刻关注学习小组各成员的合作性和参与性.
3.作业创新.学生在学习了新知识以后，在课下经常有作业来进行巩固练习.但是仅靠替换教材中的数据是“治标不治本”的.单靠这样的练习培养出的学生思维比较局限，更不要说创新.因此，教师应该大胆地改变方式，让学生学习了新的知识后立即进行实践应用.实践表明，学生不仅能够及时巩固课堂所学的知识，还可以获得许多教材外的知识，对于建构系统的知识结构以及培养学生的创新意识具有很重要的作用.
四、教师施教能力是关键
新课标在要求学生的同时也要求教师具有创新精神.初中数学课堂教学需要在建模、探究、文化这几个内容上深入，这些是学生初中数学素质的体现，教师要用新的教学模式来进行教学.教学不是将结论内容进行传播，而是在学习结论的过程中，懂得其原因，能够进行知识的迁移，发挥创造力来进行举一反三.有位哲学家认为，人类大脑中有明确知识和意会知识两大类.明确知识指的是可以用语言和文字进行传达的知识.意会知识指的是不能系统地用语言或文字表述的知识，意会知识存在于实践活动中，具有情境性和个体化.它要求教师放弃重理论，轻实践的教学观念，让学生拥有一种理论知识相对应的实践活动.因此，在初中数学教学的过程中，应该培养学生和教师共同的创新意识和实践能力.
综上所述，初中教学内容丰富，对于学生逻辑思维引导开发和人文情感协调都将产生独特的调试功效.教师要做的就是尽量关注并挖掘学生个体身心发展特征，培养学生的学习兴趣，尽可能多地给学生自主空间，做好合作学习小组成员划分任务，确保学生彼此之间产生高效互补启示作用，并且进一步提升自己的施教能力.
