翻转课堂与合作学习相结合的高职啦啦操教学模式运用研究

    李丽

    

    

    摘 要：对于新教学模式的探索是教学方法进步的一个重要手段，本文是对于新教学模式运用之后的研究，这种新教学模式是将翻转课堂的学习模式与合作学习的学习模式相互结合，利用两者的优势可以进行互补的因素构建了一种新的教学模式。通过对比发现，相比于单一模式的教学，两者集合的教学模式可以让学生在课内或者课外、线上或者线下的学习更加有组织性，并且学习的目的也更具有针对性。

    关键词：翻转课堂;合作学习;高职教育;啦啦操教学;运用与研究

    我国经济在快速发展，人们开始注重自己的身体健康以及身体素质。啦啦操作为起源于原始部落社会仪式的新运动方式，其具有健美和保健的作用，并且在经过现代化的改进之后更是在娱乐性以及健身性有了长足的发展，人们对此的认知也越来越深厚，并且也开始了学习。因为啦啦操具有健美以及保健的作用，因此深受很多女生的喜爱，在我国高校体育中进行推广之后更是蔓延到了整个学生群体。并且在学习和舞蹈的过程中发现，啦啦操极强的感染力可以使得学生们之间的团队协作更加默契，对于培养学生合作能力有很大的帮助，因此啦啦操在高校体育教育中受到了很高的专注度。本文主要是从高职学生的啦啦操教学中对于新教学模式进行了相关的研究，希望可以对啦啦操的教学提供一个新的方式和思路。

    一、概念及特点

    （一）翻转课堂

    （1）翻转课堂概念。“翻转课堂”的概念主要是落在“翻转”上面，在课堂上面学生和老师的位置发生了翻转，老师由原来教授学生变为了给学生答疑，而学生由原来被动的学习转变为了主动地向老师提问[1]。至于学生的学习则全部在家里完成或者是线上完成，线下以及课堂中是学生们发挥创造性以及得到答案的地方，即课堂从原来有主有次变为了现在的平等交流，而且学生是主导者。

    （2）翻转课堂的特点。①知识重点明确。翻转课堂的课件要求不能超过八分钟，这就要求老师对于每一个课件的制作订立一个很高的要求。在短小的课件中容纳一个重要的知识点，将其余的细微末节省略。这种方式对于提高学生学习的效率有很大的帮助，有利于学生进行自主学习。②重新构建流程。学生在进行学习的过程中，一般是按照老师将信息传递给学生，学生通过学习再掌握知识。但是翻转课堂却是学生先去进行学习，掌握知识然后再通过老师将已经掌握的知识进行相关的理解以及查漏补缺。

    （二）合作学习

    （1）合作学习概念。合作学习主要是指学生在课堂中通过老师组织的活动和周围的同学组成学习小组，在对某一个问题或者事件的讨论中获得该节课程学习的目的[2]。并且在相互交流的过程中获得了交际能力，锻炼了他们的自信心，也提升了他们自主学习的能力。

    （2）合作学习特点。合作学习的主体是学习小组，并不是学生的个人。在让学生们进行自主合作学习的过程中每一個学生得到的也是不同的，性格的不同让他们在面对合作学习时的态度也是不同的。当然作为自主性学习的一种模式，课堂上进行合作学习是将学生作为了学习主体，老师成为了学生学习的引导者，这样对于培养学生团结协作的能力有很好的帮助，并且也可以让学生们在学习的过程中获得更加深刻的印象。

    二、新教学模式的构建和运用

    （一）新教学模式的构建

    在啦啦操的教学中，新教学模式的运用主要是讲合作学习的优点利用在了翻转课堂的教学上面，在上课之前让老师可以通过网络渠道将课件发送给学生们，然后让学生们在上课之前自行组织学习小组进行讨论学习，然后在上课的时候各个学习小组进行集中展示他们的学习成果，在展示的过程中老师记录其中的不足之处，并且在展示完毕之后进行指导。完成这一步骤之后老师再将啦啦操进行重新的教学，让学生们不断进行练习达到动作和形体的统一。在课后老师还可以借助网络设备对同学们的疑问进行答疑，学生们也可以借助学习小组进行合作学习和交流，并且在一起进行练习以及相互指导[3]。

    从上面的课程设计中看一看出，合作学习与翻转课堂相融合的新教学模式大大减少了啦啦操教学中所耗费的时间，留下了更多的时间给老师进行指导，确保学生们学习到的啦啦操动作规范，避免在进行做操的时候出现受伤的情况。而且通过这种方式也解决了学生在进行自主学习时没有参照的情况，这在动作教学中是一个很重要的事情。而且新的教学模式将合作学习从课堂延伸到了课外，这对于高职生来讲是一个很好的学习方式，他们拥有很多时间但是没有人陪伴他们进行学习，那么他们也就不会自主学习，进而慢慢失去了对啦啦操的学习兴趣。而这种新的学习模式可以让学生们找到自己志同道合的伙伴。

    （二）新教学模式的运用

    笔者选取了所在高职的报名啦啦操选修课程的两个班级作为教学实验对象，两个班级的人数相等，均为36人。第一个班级采用新教学模式，原先的教学模式。笔者所在的高职啦啦操的教学时长为十六周，共计二十四个课时。原先的教学模式是先进行示范性的教学，然后让学生们跟随老师的动作进行动作教学，最后再进行整体性教学和指导。而新教学模式则是让学生们先进行学习，然后老师在课堂上面进行示范以及指导。

    三、结果及分析

    （一）学习兴趣分析

    啦啦操是一个新兴的体育项目，很多学生虽然是慕名而来但是真正对其不太了解，因此在学习的时候往往十分消极。下面表1对于两个班级学生的学习兴趣进行了调查，在经过学习之后使用新教学模式的班级对于啦啦操有学习兴趣的人数达到了30人，占据总人数的83%。而采用原先教学模式的班级对于啦啦操有兴趣的人数只有10人，占据了总人数的28%。

    造成这种情况的主要原因是进行新模式教学的班级对于啦啦操掌握比较熟练，并且能做出一些相对有些难度的动作，成就感促使他们继续学习，进而在学习的过程中获得了足够多的信心和兴趣。而采用传统教学模式的班级，因为对于动作掌握不够，而且啦啦操是对于团队要求比较高的，来自全员不同学院的学生24个课时中肯定是不能形成默契以及团队意识的，所以他们自然而然就对啦啦操失去了兴趣。

    （二）动作完成度分析

    在进行二十四个课时教学之后，对两个班级的学生进行了考核，考核由啦啦操教学的其他老师进行评分，考核结果如表2所示。新教学模式下的学生动作达到基本熟练的学生有70%左右，而在原先教学模式下的学生动作熟练度比较高的是有39%。而且在考核中还发现，新教学模式下的学生在进行考核的时候动作是相对比较整齐的，学生们在进行展示的过程中比较注重队伍的整齐程度。但是在旧教学模式下的学生在进行教学的时候只按照自己的理解做操，根本就和旁边的其他同学没有丝毫的交流，动作上面也是极为凌乱。这就说明在学习的过程中在新教学模式下的学生不仅仅学会了啦啦操的动作，而且也培养了他们之间的默契以及团队协作的精神，但是旧教学模式下的学生在这方面就差得多，大多数学生根本就没有实质性的交流。

    四、运用策略

    （一）重视课前设计

    高职的啦啦操教学中，要想完成翻转课堂与合作教学两种教学模式相融合的应用，那么在上课之前啦啦操教师就需要对课程内容进行设计。设计的内容不但要符合翻转课堂的要求而且還要合作教学的特点，只有这样在学生们进行学习的过程中，才会有更好的教学效果。对于啦啦操教学来讲，基本上都是动作的教学，所以在挑选授课动作时，一定要在尽可能简单有效的基础上添加一些其他方面的内容，比如说增加一些柔韧性的训练等等，毕竟上课的学生当中最多的还是女生。很多女生都没有接触过柔韧性的训练，通过这种拓展学习的方式可以大大提高学习者的兴趣。

    （二）利用课堂活动

    高职啦啦操的教学本质上也只是锻炼的一种，因此学生们练习就需要具有主动性。因此教师可以利用课堂的活动激发学生的主动性，让他们可以真正参与到啦啦操的教学中。只有这样在教师使用翻转课堂和合作教学的两种模式时才会更加的有效率，并且还能提高学生的兴趣。此外，教师可以利用学生们的分组对他们进行点评，利用课堂活动教师和学生们的关系会更加近，有些学生想学习一些高难度的动作时，教师可以进行指导，有助于学生提升对于啦啦操的兴趣。

    （三）进行多方位的评价

    正面的评价对与学生们提高学习兴趣是非常有效的，教师在教学当中需要不断和学生利用各个平台进行交流，让学生们不能慢慢地丢失对于啦啦操的兴趣。通过交流，教师可以将一些正面的评价传递给学生们，而且在课堂进行学习和汇演时，可能会出现一些失误。教师对于这些失误不能视而不见也不能给予负面的评价，而是要从多个角度对学生进行正面的评价，合作学习和翻转课堂融合的方式将学生们分成了一个小组，对一个学生的评价相当于对整个小组的评价，这样可以大大提高小学中其他成员学习的兴趣以及学校的热情，进而在后面的学习中会更加积极。

    五、结语

    通过上面的实验数据以及相关的分析我们可以得到，在以翻转课堂与合作学习进行融合的新教学模式下，学生们对于啦啦操的学习产生了很大的兴趣，并且在学习的过程中也收获了很多。新教学模式在实现学生随时随地学习的同时也提高了学生对于啦啦操学习的效率以及效果。因此这种啦啦操的课堂教学模式是值得推广的，对啦啦操在全国范围内进行推广有很好的帮助。

    参考文献：

    [1]洪美玲.合作学习教学模式在高校女生健美操教学中的实验研究[D].苏州：苏州大学，2009.

    [2]李婷.合作学习模式在高校啦啦操教学中的实验研究[J].中国学校体育，2016，3（12）：45-50.

    [3]邓津.舞蹈啦啦操运动队训练内容体系构建的研究[J].体育科技文献通报，2015（1）：92-93.