班主任工作“五部曲”

    摘 要：学生健康成长，离不开班集体的熏陶。构建良好班集体的途径很多。经探索，班主任以身作则感染学生、师生见仁见智齐定班规、对班干部悉心培养、教师以爱育人以及成立家长委员会聚力管理班级是做好班主任工作的“五部曲”，是培育良好班集体的法宝。

    关键词：班主任;以身作则;制定班规;培养干部;以爱育人;家长聚力

    中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0012-02

    一、以身作则

    “所谓言传身教，老师影响学生，最主要的是通过自身言行。”[1]毋庸置疑，班主任担负着塑造学生灵魂的重任，要求学生在学习和生活中做到的，自己首先要做到。平时，要求学生不准迟到，我每天都克服生活困难早到教室;要求学生不准佩戴首饰，我把心爱的首饰收藏起来;要求学生间相处要坦诚，我对学生从不虚伪;要求学生按时完成任务，我的工作从不拖拉延时完成。工作中的失误，我敢于向学生承认，并及时改正。无形中，我的“规规矩矩”，为学生树立了守时、守信的良好形象。在潜移默化中，学生渐渐变得规规矩矩，班主任工作变顺畅自然水到渠成。

    二、制定班规

    研究表明，“如果明确告诉学生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的惩罚措施，一旦我们能将这些规则和惩罚制度贯穿始终时，学生一定会认真地对待这些规则，并努力遵守它们。”把经常遇到的难点易出问题点提炼成班规班约，既助于学生在学习生活中有规可循、有章可依，还能为形成良好班风学风提供有力保障。每接任一个班，我都注重制定班规班约这项工作。第一，我组织全班学生温习《中学生守则》等。第二，让学生联系实际讨论，在见仁见智中，为守则和规范填补“漏缺”——制定班规班约。在民主和谐的交流氛围中，有学生竟然建议在班级中议论问题声音、课间在教室中走路脚步发出声音的轻重程度都要写进班规班约中。我班严密的“规矩”就是这样制定出来的。

    三、培养干部

    班干部是班主任组织、领导班级工作的小助手。良好班风学风，必定离不开精明能干班干部的精细管理。在班会中，我让全班学生评选出班级中工作认真、同学信任、能力突出、有威信的楷模。结合我的调查研究，把表现优秀的学生组建成强有力的班级领导班子。

    如何培养班级干部？

    一是指导。班干部因为工作方法简单、粗暴、滥用职权而失去同学信任的现象是存在的，给予及时指导能防微杜渐。对此，我为班干部推荐阅读军人严于律己的故事，让其明白班干部树立克己复礼的形象才能赢得同学的尊重和信赖。例如，我通过雷锋故事，让其明白当同学的勤务员才能赢得同学拥护。

    一次，班干部小吴擅自用活动费为班集体订阅报刊，结果受到其他班干部和不少同学抱怨。我了解情况后，及时与他谈心。在交流中，他明白了班长更不能私自滥用职权，事事都要跟班主任或经过班委会商量再做决定，才不会失去威信。以此事为契机，我举行“班干部履职心得交流座谈会”， 为全体班干部分析：工作要讲究方法和得法才能在班级中树立威信;接着，我因势利导，在工作方法上给予具体指导，因为“教会他们怎样工作，及时帮助他们解决困难，充分发挥他们在工作上的积极性与主动性，并在工作中逐步树立威信”。[2]

    二是信任。小吴虽然明白了班长私自滥用权力的危害和树立威信的重要性，但为班集体服务而得不到好评难免寒心。因此，我特意安排小吴继续做好征订刊物的工作，不断鼓励他：“老师相信你一定能把这件事做好，同学一定会理解你的善意！”小吴没有辜负我的期望，服务同学时依然热情高涨，类似的错误没有再出现过。这就是给予信任力量的体现。

    三是压担子。“在‘干中学，在‘干中提高是培养班干部的一个重要途径。班主任不能总是担心干部不好，既要把干部的工作过程作为班级建设过程，又要将这种实践作为干部工作的‘实验操作课。”培养班干部，我采用“压担子”的做法。譬如，让班干部一起制订工作计划、制订活动方案、协调同学关系，等等。一次，要开展班会课，我要求每个班干部自选主题且轮流主持。但有的干部由于胆小，不敢主持，担心出差错被同学笑话。因此，我站在背后当参谋长，给予鼓励、信心和勇气，指导其如何规划主题，修改演讲稿。开完班会后，我引导他们自我总结、寻找优缺点，再评价、提意见，达到取长补短的目的。如此，不但锻炼了班干部组织能力、表达能力、工作能力，还给他们提供一个展示才华的平台，树立了威信。

    四、以爱育人

    人在成长过程，都会出现这样那样的缺点和犯错。有学者指出，学生出现行为偏差，重要因素之一是由于缺失某种心理需求所致，更渴望从教师那里获得关爱。“缺点不是后进生所固有的，班主任要善于发现后进生的长处，善于寻找闪光点，鼓励他们进步。”“特别要培养学生的自尊心和自信心，要做到动之以情，深于父母;晓之以理，细如雨丝。”我用博大的爱心善待犯错误的学生，在关心、爱护、宽容、理解中，转化了一个个问题生。2015年，我接手一个全校出名的“差班”。班中以冯XX为首的几个学生，常常违反学校制度和班规：课堂纪律差，经常迟到和旷课，常和同学打架，课堂上乱说话影响别人;下课经常打扰、欺负别班同学;为班级抹黑;常常找茬引发同学矛盾，许多同学都指责、讨厌他，着实令人头疼。我决定对这些学生逐个进行家访了解情况：冯XX是独苗，从小家人就非常溺爱他，养成了我行我素的不良习惯。而跟他混的那些学生，都是留守儿童，与爷爷奶奶生活在一起，缺少管教，所以人身非常“自由”。了解學生家庭背景后，我决定以爱心感化这些学生。首先，我与他们交朋友，了解他们的兴趣爱好，再根据个人的特点进行教育和诱导;然后，我采取心理教育方式，关心他们的生活，经常询问他们有没有吃早餐，帮他买一些学习用品，关心他们的身体状况……爱是可以融化一切的，付出爱一定会有收获。这些捣乱鬼，在爱心的呵护下慢慢转变了，渐渐变乖了。紧接着，我开始从正面引导教育，使其树立了学习的信心。

    五、家长聚力

    “家庭教育具有早期性、基础性和个别性的特点，是对人的一生影响最深的一种教育，而作为家庭教育的主角——家长，则是学校教育不可或缺的补充力量。”[3]因此，我成立了家长委员会。平时，有计划地把家长请进教室，让家长了解班级情况并协同共治班级。家长力量聚集起来了，在家中的同心协力鼎力相助下，学生的凝聚力也渐渐形成了。有一段时间，陈XX同学经常迟到，有时还旷课、打架，上课精神恍恍惚惚。我及时进行家访了解情况。奇怪的是，陈XX每天都按时上学，按时回家。到底出现了什么情况呢？我在家长委员会中“传达”了这件事，在各家长的“跟踪”下，才发现陈XX同学沉迷于电子游戏，才经常往游戏室跑。在学生家长和家长委员会成员的督促下，陈XX认识到了沉迷于电子游戏的危害之处，终于“戒掉”了游戏瘾，也没有再出现迟到和旷课现象了。

    [参考文献]

    [1]马亮.教育需要包容和智慧[J].中小学德育，2018（2）：67-68.

    [2]黎民安，张学玲.中小学班主任工作手册[M].广州：广东教育出版社，1992.

    [3]赵晓芸.给教育打上文化的烙印[J].中小学德育，2017（6）：63-67.

    作者简介：李曼丽（1982—），女，广东湛江人，中学一级教师，研究方向：中学音乐教学。