浅谈高中物理的一些基础解题技巧
杨阳
进入高中以后，对于大部分的同学来说，物理无疑是最难的一门学科.想要学好物理，除要拥有扎实的物理基础之外，还要求我们拥有丰富的数学功底，以及抽象思维能力和空间立体感.这让很多同学感到头痛，尤其是在面对物理习题的时候，我们总是苦于无法快速地找到解题思路，因此，在解题过程当中经常会出现各种各样的错误.实际上，高中物理这门学科中所包含的很多习题，都是有一定的解题技巧的.在本文中，笔者将针对几种基础的解题技巧进行简单的介绍.
一、整体法
在做題的过程当中，我们经常会遇到一道题里的研究对象有两个或两个以上，很多同学在碰到这样的题的时候，都会觉得无从下手，不知道先研究哪个物体.在面对这种类型的题时，我们可以把两个或两个以上的研究对象看成一个，进行整体的研究，这就是我们所提到的整体法.那么，整体法应当如何具体运用呢？下面以例题说明.
例1 在光滑的水平桌面上放着两个物体A和B，A的质量是1kg，B的质量是2kg，两个物体之间用不可伸长的细线相连，细线的质量忽略不计.A和B两个物体分别受到水平向左的拉力F1=10N和水平向右的拉力F2=40N的作用，求A和B之间细线的拉力.对于这个问题，我们可以这样来进行分析：由于细线是不可伸长的，那么A和B两个物体就有共同的加速度，共同加速度a=10m/s2.对于A物体，受到细线向右的拉力F和F1作用，F-F1=mAa，即F=F1+mAa=20N.利用整体法来对这道题进行分析和计算，思路清晰，计算简单，能够有效地提高解题效率.
二、隔离法
所谓的隔离法，指的是当我们在一道题中遇到多个物体的时候，可以将研究对象同周围的物体隔离开来，单独对某一个对象进行受力分析.这种解题技巧比较适用于求系统内各物体间相互作用.当我们面对实际问题的时候，通常会将整体法和隔离法进行结合使用，进而更加有效地找到清晰的解题思路，求出问题的答案.
例2 现有一个固定的斜面体，斜面倾角为a，A和B两个物体叠放在一起，A的上表面水平，B在A的上面，不计任何摩擦.把A和B无初速度的从斜面顶端释放，在释放的过程当中，如果B没有碰到斜面，那么B的运动情况是怎样的？对于这道题，我们可以用隔离法来进行分析和研究.由于题中明确了不计一切摩擦，而A的上表面水平，所以说在水平方向上B是不受力的.知道这些情况之后，我们可以通过牛顿第一定律来得到这样的结论：B物体在水平方向上运动状态不变，所以它的运动方向必在竖直方向上.因为A物体加速下滑，运动的过程当中B没有碰到斜面，也就是说A和B在竖直方向上的运动是一样的，由此可得，B有竖直向下的加速度.类似于这种求系统中单个物体的运动情况的题目，掌握了隔离法之后，就能够快速找到解题思路.
三、模型法
模型法在物理解题过程当中也有着广泛的应用，在平抛运动、圆周运动、碰撞以及单摆等一系列运动当中，都可以运用模型法进行研究和分析.简单来说，模型法就是将研究对象简化成理想的模型，将新的物理情景抽象成我们所熟知的物理模型来进行分析和研究.在我们面对物理问题的时候，不免会遇到一些复杂的问题，如果发现问题无从下手，那么可以考虑抛开题目中那些不重要的因素，将本质因素抽象出来，建立起一个容易研究的新对象或者新过程，这个新对象和新过程就叫作物理模型.利用模型法来解决物理问题，能够锻炼我们的抽象逻辑思维能力.
例3 一水平放置的水管，距地面高h=1.8m，管内横截面积S=2.0cm2.水从管口处以不变的速度v=2.0m/s源源不断地沿水平方向射出，设出口处横截面上各处水汽的速度都相同，并假设水流在空中不散开.取重力加速度g=10m/s2，不计空气阻力.求水流稳定后在空中有多少立方米的水.这道题主要考查了同学们对等效转换法的运用.在解题的时候，我们可以将空中抛物线水柱的体积等效转换为在时间t=2hg内从管中流出的水的体积，并且假设水柱不会散开.设水由喷口处到落地所用时间为t，单位时间内水管喷出的水量为Q，水流稳定后在空中水的总量为V.根据题意有 Q=Sv，V=Qt，再根据自由落体运动的规律得h=12gt2，联立三式即可解出答案.
总而言之，在我们学习物理这门学科的过程当中，总要遇到各种各样的物理习题.合理的习题训练能够帮助我们提高物理水平.只有不断地进行研究，掌握更多科学的解题技巧，并进行合理的运用，才能够逐渐提高我们的解题效率和水平.
进入高中以后，对于大部分的同学来说，物理无疑是最难的一门学科.想要学好物理，除要拥有扎实的物理基础之外，还要求我们拥有丰富的数学功底，以及抽象思维能力和空间立体感.这让很多同学感到头痛，尤其是在面对物理习题的时候，我们总是苦于无法快速地找到解题思路，因此，在解题过程当中经常会出现各种各样的错误.实际上，高中物理这门学科中所包含的很多习题，都是有一定的解题技巧的.在本文中，笔者将针对几种基础的解题技巧进行简单的介绍.
一、整体法
在做題的过程当中，我们经常会遇到一道题里的研究对象有两个或两个以上，很多同学在碰到这样的题的时候，都会觉得无从下手，不知道先研究哪个物体.在面对这种类型的题时，我们可以把两个或两个以上的研究对象看成一个，进行整体的研究，这就是我们所提到的整体法.那么，整体法应当如何具体运用呢？下面以例题说明.
例1 在光滑的水平桌面上放着两个物体A和B，A的质量是1kg，B的质量是2kg，两个物体之间用不可伸长的细线相连，细线的质量忽略不计.A和B两个物体分别受到水平向左的拉力F1=10N和水平向右的拉力F2=40N的作用，求A和B之间细线的拉力.对于这个问题，我们可以这样来进行分析：由于细线是不可伸长的，那么A和B两个物体就有共同的加速度，共同加速度a=10m/s2.对于A物体，受到细线向右的拉力F和F1作用，F-F1=mAa，即F=F1+mAa=20N.利用整体法来对这道题进行分析和计算，思路清晰，计算简单，能够有效地提高解题效率.
二、隔离法
所谓的隔离法，指的是当我们在一道题中遇到多个物体的时候，可以将研究对象同周围的物体隔离开来，单独对某一个对象进行受力分析.这种解题技巧比较适用于求系统内各物体间相互作用.当我们面对实际问题的时候，通常会将整体法和隔离法进行结合使用，进而更加有效地找到清晰的解题思路，求出问题的答案.
例2 现有一个固定的斜面体，斜面倾角为a，A和B两个物体叠放在一起，A的上表面水平，B在A的上面，不计任何摩擦.把A和B无初速度的从斜面顶端释放，在释放的过程当中，如果B没有碰到斜面，那么B的运动情况是怎样的？对于这道题，我们可以用隔离法来进行分析和研究.由于题中明确了不计一切摩擦，而A的上表面水平，所以说在水平方向上B是不受力的.知道这些情况之后，我们可以通过牛顿第一定律来得到这样的结论：B物体在水平方向上运动状态不变，所以它的运动方向必在竖直方向上.因为A物体加速下滑，运动的过程当中B没有碰到斜面，也就是说A和B在竖直方向上的运动是一样的，由此可得，B有竖直向下的加速度.类似于这种求系统中单个物体的运动情况的题目，掌握了隔离法之后，就能够快速找到解题思路.
三、模型法
模型法在物理解题过程当中也有着广泛的应用，在平抛运动、圆周运动、碰撞以及单摆等一系列运动当中，都可以运用模型法进行研究和分析.简单来说，模型法就是将研究对象简化成理想的模型，将新的物理情景抽象成我们所熟知的物理模型来进行分析和研究.在我们面对物理问题的时候，不免会遇到一些复杂的问题，如果发现问题无从下手，那么可以考虑抛开题目中那些不重要的因素，将本质因素抽象出来，建立起一个容易研究的新对象或者新过程，这个新对象和新过程就叫作物理模型.利用模型法来解决物理问题，能够锻炼我们的抽象逻辑思维能力.
例3 一水平放置的水管，距地面高h=1.8m，管内横截面积S=2.0cm2.水从管口处以不变的速度v=2.0m/s源源不断地沿水平方向射出，设出口处横截面上各处水汽的速度都相同，并假设水流在空中不散开.取重力加速度g=10m/s2，不计空气阻力.求水流稳定后在空中有多少立方米的水.这道题主要考查了同学们对等效转换法的运用.在解题的时候，我们可以将空中抛物线水柱的体积等效转换为在时间t=2hg内从管中流出的水的体积，并且假设水柱不会散开.设水由喷口处到落地所用时间为t，单位时间内水管喷出的水量为Q，水流稳定后在空中水的总量为V.根据题意有 Q=Sv，V=Qt，再根据自由落体运动的规律得h=12gt2，联立三式即可解出答案.
总而言之，在我们学习物理这门学科的过程当中，总要遇到各种各样的物理习题.合理的习题训练能够帮助我们提高物理水平.只有不断地进行研究，掌握更多科学的解题技巧，并进行合理的运用，才能够逐渐提高我们的解题效率和水平.
