在口语交际中绽放快乐之花
许秀丽
【摘要】《语文课程标准》中明确指出：使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这一精辟的阐述，体现了口语交际的重要性，同时也对我们语文教师提出了严峻的挑战。
【关键词】小学语文；口语交际；情境创设
《语文课程标准》中明确指出：使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达與交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这一精辟的阐述，体现了口语交际的重要性，同时也对我们语文教师提出了严峻的挑战。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。通过实践，让学生在快乐中学会交际，不失为一种语言训练的好办法。
一、将快乐口语交际充实到语文教学的各环节
我在拼音教学时，将快乐的口语交际注入其中。面对刚入学的儿童，他们说话往往不完整，不规范。因此，在学习拼音时，就要对一年级新生进行说话训练并规范他们的口头语言，逐步培养学生养成良好的倾听和说话习惯。如我在教学“bɑ”的四声音节时，就引导学生用“bɑ”的四声练习说话：“bā”个，我有八个好朋友；“bá”萝卜，我喜欢看拔萝卜这个动画片；一“bǎ”小刀，我有一把小刀；爸“bà”，我的爸爸是工人。这样的训练，既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，既掌握了“bɑ”的四声，又训练了说话能力，而不是单纯地学拼音。我在识字教学中训练学生的口语交际能力，常用的方法是引导学生扩词、造句。让学生说说自己是如何记住这个字的，说说字的构字规律，也可以训练学生说话。
我在阅读教学中训练学生的口语交际能力，主要是引导学生与文本进行“对话”，主要是教师、文本、学生三者之间的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后这样写：小鸟也笑了，说：“朋友，是你弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给学生极大的想象空间。我根据这段话设计相应训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容做适当延伸。
二、创设情境，激发学生交际的愿望
在进行口语交际时，应创设一个真实的交际环境，营造一个良好的交际氛围。赞可夫曾说过：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想、情感和词语。因此，我们在教学口语交际时，引发学生兴趣是非常重要的。
比如，我在教学第一册语文园地三的口语交际“可爱的小动物”时，想方设法找了几只小动物提前几分钟带进了教室。动物进课堂，本来就是一件新鲜的事，正在教室里玩的孩子们呼啦啦地围了上来，叽叽喳喳地说：“老师，你怎么把小猫带来了？”“老师，我家也有小兔。”“我爷爷家也有一只小鸟，那是一只鹦鹉。”老师笑咪咪地说：“小朋友们，你们喜欢这些小动物吗？它们可爱吗？”大家都说：“喜欢，喜欢。”老师说：“这节课小朋友们就来讲一讲你们是怎样喂小动物的，好吗？”“好！”回答声空前的响亮！课堂上进行口语交际时气氛活跃，取得了极好的效果。
三、把游戏活动与口语表达有机整合
寓教于乐，这是一种长期有效的教学方法，在进行口语交际教学时也不例外。如我在教学口语交际“我会拼图”时，有意打乱了正正规规坐着上课时排得整整齐齐的桌椅，把几张桌子放在一起，形成一个个独立的小组。同学们围坐在一起玩起了拼图游戏。教室里却实有点“乱”，但“乱”而不“散”，孩子们用一双双灵巧的小手，拼出了许多图形，并在进行口语交际时，讲得头头是道，用词也极为丰富。在进行评比时，大家指出了拼得好和说得好的同学，最后，大家还把好的拼图放在“小画廊”里保留下来。把学生喜欢的游戏活动与训练学生的口语表达有机整合，教学效果较好。
四、注重培养学生有交流的意识、能力和习惯
学生获得知识是必要的，但习惯养成和培养能力更重要。只要学生愿意与他人交流，这就是一个好的起点，应多给他交流的机会。培养学生口语交际的意识和习惯不能只依靠口语交际课上那短短的40分钟，而应该在各种适当的场合进行，抓住每一个契机，使学生口语交际的能力都得到培养和锻炼。如我在教学《在家里》时，当学生在介绍自己家客厅有哪些家具时，引导学生用上“有什么有什么还有什么”，这样既说得清楚又听得明白，而且学生也会把这样的说话方式用来介绍动物园，游乐园，菜园里，操场上……这不但体现了语文学科性，而且培养了学生交际的能力。
五、鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点
口语交际不是单方面而是多方面的。在进行口语交际时，要多鼓励学生说话，有什么疑问要多问，说完了以后要评论，看谁说得好，谁还有欠缺，下次应注意些什么，突出双向互动的特点。
总之，学生是学习的主人，只有激发学生的交际兴趣，调动学生交际的积极性，才能使口语交际在培养学生口头交际能力方面发挥应有的作用。让学生在快乐中学习，在学习中享受快乐，让快乐之花在口语交际中绽放！
【参考文献】
[1]唐雪梅.浅谈小学生口语交际能力的培养方法[J].课程教育研究，2020（4）.
