走与不走

    “无论你走与不走,时光在走”,这是我特地挂在工作室墙上的,也是我常常对我的团队成员说的,其实也是我常常自勉的话。时间对每个人都是公平的,它悄无声息地流逝,大家最后的收獲却不尽相同。这里就存在“愿不愿走”“能不能走”“怎么走”的问题。

    有人会把“愿不愿走”的问题归结为“能不能走”的问题。记得有次走进大学校园,做了题为“创新教育的探索与思考”的讲座后,有一位大学生提问道:“是不是因为你们学校对信息技术学科比较重视、对创新教育比较重视,才能有这么多可以作为的空间。”我很认真地回答他们,对于大部分人来说可能需要先“做”,有“为”才能有“位”,这个“位”既是工作环境也是个人地位。就如我们团队,有了团队带兴趣小组,在灭火项目方面屡屡获奖,才有后面的省机器人创新教育课程基地的成功申报,正因为有了团队在理化生融合课程方面的探索,才有后面省STEM创新教育课程基地的成功申报,正因为有了依托基地的一系列探索,才有了今年句容地区的江苏省县域STEM实验区的成功申报……“做”字当先,从小事入手,小事也能变成大事,而做事的环境自然也会越来越好。

    当然对于很多信息技术教师来说,可能更多面临的是“怎么走”的问题。在当今这个信息社会,信息技术教师是大家眼中的大能人,也是学校的大忙人,大有忙到“忘我”的态势。“忘我”在我看来多少有点悲壮,与其要这种“悲壮”,不如再忙一些,让这种“悲壮”开出“精神”之花来,让这种“悲壮”变成“情怀”。一天的工作结束后,拿出一点时间来做进一步的技艺提升,让自己成为一个领域的“先行者”与“精英”,是一种开花;把遇到的问题凝练成课题,进行深入探究与思考有了一个结论,是一种开花;通过梳理总结,把自己的感悟与经验用文字的形式让更多人受益,是一种开花。而开出的花多了,自然就会有“结果”,这样的“开花”与“结果”能成为温暖自己也温暖别人前行的动力。

    我还相信投入多了,情感也就深了,无论是对学生的情感、对学校的情感、对专业的情感还是对教育的情感,情感浓了情怀就有了。坦途不歇脚,重压不歇肩,这是让人无怨无悔的境界。

    高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之。只要我们不忘初心,砥砺前行,相信一定可以不负韶华,一路芬芳。

    (本期对话嘉宾 ?巫雪琴)

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