走与不走

    “无论你走与不走，时光在走”，这是我特地挂在工作室墙上的，也是我常常对我的团队成员说的，其实也是我常常自勉的话。时间对每个人都是公平的，它悄无声息地流逝，大家最后的收獲却不尽相同。这里就存在“愿不愿走”“能不能走”“怎么走”的问题。

    有人会把“愿不愿走”的问题归结为“能不能走”的问题。记得有次走进大学校园，做了题为“创新教育的探索与思考”的讲座后，有一位大学生提问道：“是不是因为你们学校对信息技术学科比较重视、对创新教育比较重视，才能有这么多可以作为的空间。”我很认真地回答他们，对于大部分人来说可能需要先“做”，有“为”才能有“位”，这个“位”既是工作环境也是个人地位。就如我们团队，有了团队带兴趣小组，在灭火项目方面屡屡获奖，才有后面的省机器人创新教育课程基地的成功申报，正因为有了团队在理化生融合课程方面的探索，才有后面省STEM创新教育课程基地的成功申报，正因为有了依托基地的一系列探索，才有了今年句容地区的江苏省县域STEM实验区的成功申报……“做”字当先，从小事入手，小事也能变成大事，而做事的环境自然也会越来越好。

    当然对于很多信息技术教师来说，可能更多面临的是“怎么走”的问题。在当今这个信息社会，信息技术教师是大家眼中的大能人，也是学校的大忙人，大有忙到“忘我”的态势。“忘我”在我看来多少有点悲壮，与其要这种“悲壮”，不如再忙一些，让这种“悲壮”开出“精神”之花来，让这种“悲壮”变成“情怀”。一天的工作结束后，拿出一点时间来做进一步的技艺提升，让自己成为一个领域的“先行者”与“精英”，是一种开花;把遇到的问题凝练成课题，进行深入探究与思考有了一个结论，是一种开花;通过梳理总结，把自己的感悟与经验用文字的形式让更多人受益，是一种开花。而开出的花多了，自然就会有“结果”，这样的“开花”与“结果”能成为温暖自己也温暖别人前行的动力。

    我还相信投入多了，情感也就深了，无论是对学生的情感、对学校的情感、对专业的情感还是对教育的情感，情感浓了情怀就有了。坦途不歇脚，重压不歇肩，这是让人无怨无悔的境界。

    高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。只要我们不忘初心，砥砺前行，相信一定可以不负韶华，一路芬芳。

    （本期对话嘉宾 ?巫雪琴）