优化古诗文教学，传承中国传统文化
经过大量的实践调查发现，目前在我国初中语文这门学科的教学过程中，古诗词所占比重还是较大的，这也就代表着在我国语文教育过程中已经开始逐渐的融入传统教育，如果想要学生对我国传统文化具有全面深入的综合认识，就要从古诗词这方面的教育开始入手，基于此，在初中语文的教学过程中，就要对学生学习古诗词的力度进行加强，通过这种方式使学生在诗词的内涵中体会到各种人生观、价值观，从而发挥我国古诗词的真正意义与价值。
一、在传统文化教育过程中古诗词的重要性
在初中语文教学过程中，所选择的古诗词内容大多数是我国历史中的经典之作，并且对学生具有一定的精神启蒙意义，从客观的角度来说，在初中语文教学过程中，古诗词是不可缺少的部分，在整体教学过程中占有重要的地位，对学生的精神世界具有的重要的影响，尤其是在初中阶段，进行古诗词的教学不仅能够提升学生的综合素质与能力，还能够使学生感受到我国源远流长的历史以及博大精深的传统文化，基于此，古诗词的教育对培养我国人民的民族精神、继承以及发扬民族文化就有正面的积极影响。
在初中语文教学过程中进行古诗词的教育，在传授学生知识的同时，还能够向学生传播我国优秀的传统民族文化，进行古诗词的教学过程同时也是一个继承与发扬中华民族优秀传统文化的阶段。我国古诗词的种类多种多样，在教材中所选用的大多数抒发感时伤国、思乡之情、未来的美好向往[1]以及对优美景色的赞美之情等等，古诗词具有神奇的能力，能够通过简短的句子以及词语来充分表达出作者的内心情感变化，描述出各种景色的特点，使阅读者具有置身其中的感觉，使人们在阅读完成古诗词之后回味无穷。基于此，在初中语文的学习过程中，不仅要对一些现代的经典文学作品进行学习、赏析，还要对古诗词进行深入的学习以及赏析。对古诗词进行全面的学习，不仅能够使学生对未来的生活充满期待，还能够产生对国家浓烈的爱国之情，与此同时，古诗词的学习过程也是学生初步感受人生进行成长的阶段，这对于初中生的成长来说具有至关重要的作用，在此过程中只有经过正确的引导，才能够使学生能够健康的学习、生活。
二、初中语文古诗词教学现状
在新课标改革的背景之下，对初中语文教学这方面提出了更多的需要，在国家教育部所发布的文件中明确的指明在初中语文教学过程中要着重对古诗词这方面进行深入教学。通过大量的实践调查发现，在初中语文古诗词的教学过程中主要存在以下几个问题：首先，大多数语文教师具有较强的应试教育理念，在教学过程中还保持着之前的教学方式，并没有按照新课标的要求进行教育优化，在单一知识灌输的教学状态之下，使大多数学生对古诗词的学习丧失兴趣;其次，进行初中语文教学的教师综合素质以及专业水平较低，大多数初中语文教师对古诗词的理解以及接触仅仅只停留在课本中的内容，并不具有丰富的学识;再次，初中语文教师对古诗词教学这方面的重视度较低[2]，大多數初中语文教师认为，古诗词的教学只要让学生学会背诵并且默写古诗词，并且掌握古诗的大概意思就完成了的教学任务。
三、对传统文化教育功能进行实现，探讨初中古诗词教学的相关措施
1.激发学生古诗词的学习兴趣
在初中语文课程的教学过程中，教学所选择的关于古诗词的素材大多数都是经典的作品，并且都具有较深的涵义，同时，不同古诗词还能够代表着一个时代的特点，比如国家的政治情况、日常风俗习惯以及国家的盛世状态等等，从客观的角度来说，对学生进行古诗词的教学不仅能够丰富学生的学识[3]，还能在很大程度上对古诗词所处时代的环境进行更加深入的了解，从而进一步的提升学生的综合能力以及素养。一般情况下，初中语文古诗词教材的选择都具有一定的积极意义，从客观的角度来说，选择古诗词对学生进行教学能够使学生树立正确的三观意识，另外最重要的是如果想要对传统文化教育功能进行实现，必须要做的激发起学生对古诗词的学习兴趣。首先要选择合适的教学方式进行教学，由于大多数古诗词都具有当代的诗歌特点，基于此，在实际的教学过程中可以通过诗词朗诵的方式，为了能够发挥这种教学模式的价值以及意义，作为教师，在进行正式的教学之前，就要对预备要讲的古诗词进行朗读练习，通过这种方式对古诗词中的情感进行准确的把握，之后再指导学生对古诗词进行朗读，比如在《秋词》这篇古诗词的朗读教学过程中，作为教师要对诗人刘禹锡的情感进行掌握，引导学生意识到该首诗词并不是带着悲伤的心情看待秋天，而是以赞美秋天的愉悦心情为主，通过朗诵以及教师的指导使学生感受到诗词的真正含义，产生对古诗词进行探索的好奇心理，从而提升对古诗词的学习兴趣;其次要让学生感受到古诗词中的美感[4]，举例来说，在进行古诗词的教学过程中，可以在课堂上播放关于古诗词的歌曲，通过播放歌曲能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。在激发起学生对古诗词的兴趣之后，作为教师，还要充分的利用学生高涨的学习热情以及激情，对相应的古诗词内涵以及写作用意进行深入的讲解，在这样教学模式之下，使学生逐渐养成一种良好的学习习惯，并且通过对古诗词阅读之后能够对作者深层次的用意进行剖析，从而全面提升学生的学习古诗词的效率以及质量。
2.运用各种现代化的技术进行古诗词的实践教学
在以往传统的初中语文教学过程中，教师作为教学的主导体，主要利用黑板板书的形式来进行知识的传授，随着科技水平的不断提高，传统的教学模式在应用过程中逐渐出现各种弊端，并且已经不能够满足目前的教育的需求以及要求，与此同时，这也就逐渐凸显出应用多媒体技术进行教学的必要性。根据大量的教学实践调查发现，在初中语文实际的教学过程中，初中学生更加喜欢多媒体这种新颖的教学模式，这是由于多媒体这种教学模式能够在学生的感官上全身心的感受到各种古诗词的美，对教学内容具有更加深刻的了解，从客观的角度来说，在初中语文古诗词的教学过程中应用多媒体教学方式[5]进行教学能够在很大程度上提升教学的效率以及质量。举例来说，在学习《春望》这首古诗词的过程中，教师可以通过多媒体视频以及音频向学生展示《春望》中“国破山河在，城春草木深”的国家萧条景象，除此之外，还要向学生展示该首古诗词作者的时代背景，从而使学生能够充分的理解作者在该首古诗词创作过程中的心境，感受到作者的真切感受。
总而言之，随着时代的不断发展和进步，在目前初中生的教育过程中，受到家庭因素以及社会环境的影响，对一些事物已经在一定程度上具有认知，并且性格开始向更自我的方向发展，与此同时，该阶段也就成为了教育的关键阶段。基于此，为了能够实现对学生进行优质的传统教育，首先作为教育机构就要提起对古诗词教育的重视，其次根据学生的具体情况以及教育需求来选择相应的古诗词教学内容，通过这种方式使学生能够对古诗词具有更加深刻的理解，从而培养学生的综合素质以及能力。
参考文献：
[1]罗博.优化古诗文教学，传承中国传统文化——浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].教师，2016（24）：69-69.
[2]吴添溢.浅谈初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].考试周刊，2019（20）.
[3]吴豹.初中古诗文教学传承优秀传统文化有效性研究[D].南京师范大学，2017.
[4]贾鹏.浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].课外语文：下，2017：158.
[5]李国良.浅析初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].明日风尚，2018（24）.
杨帆，宁夏灵武市灵武英才学校教师。
