初中物理教学如何培养学生的实验能力

2023.04.20

程国林

摘要在初中物理教学中，教师除了要传授学生相应的物理知识外，还应有意识地提高学生的科学素养，培养学生严谨的科学态度，尤其要加强对培养学生实践能力的培养，在实验课中最大限度地发挥学生的各种能力，促进学生物理实践的观察能力、操作能力、思维能力以及解決问题的能力等。

关键词初中物理教学活动学生实验能力培养

中图分类号：G648.62 文献标识码：A

在初中物理教学中，教师除了要传授学生相应的物理知识外，还应有意识地提高学生的科学素养，培养学生严谨的科学态度，尤其要加强对培养学生实践能力的培养，在实验课中最大限度地发挥学生的各种能力，促进学生物理实践的观察能力、操作能力、思维能力以及解决问题的能力等。下面我就物理实验教学中，应该重点培养学生的几个重要能力简述如下：

1从兴趣入手培养学生的观察能力

兴趣是最好的老师，学生有了观察的兴趣对提高学生的观察能力十分有益。我们要从培养学生的观察兴趣入手，提高学生观察的目的性和针对性，培养学生观察物理现象的兴趣，教给学生科学的观察方法，充分发挥教师的正确指导作用。

培养学生观察能力，充分利用各种资源：利用好教材中的插图有利于培养学生的观察能力；利用好实验教学中的资源，培养学生的观察能力；利用课外教学资源，在开阔学生的视野的同时，提高学生的观察能力。

进行观察方法指导，培养学生观察能力。让学生在正确的观察方法的指导下，目的明确地进行观察训练，提高学生观察能力与观察实效性。从观察的特征（目的性、计划性、敏锐性和持久性）、观察的方法（全面观察、对比观察和归纳观察）、适当的引导以及多给学生观察的机会等方面来培养学生的观察能力。

进行必要的观察训练，养成学生观察的习惯。观察能力的培养不仅依赖于实验教学，还要让学生对生活中物理现象的进行观察训练。教师要引导学生掌握观察的方法，通过设疑，引导学生观察，让学生带着问题有目的去观察，从而使观察有目的、有次序，逐步养成细致、持久的观察习惯。

对学生观察能力的培养要遵循循序渐进的原则，只有在教师的引导下的进行循序渐进的有效观察训练，才能提高初中学生的观察能力。

2多为学生创造机会培养学生动手能力

提倡多让学生动手操作，在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成部分实验，也可将演示实验改作分组实验。教师要尽可能给予学生实验机会，这对提高学生的操作能力大有好处的。寓教于乐，为学生提供展示动手能力的舞台，以及通过成立兴趣小组等创造条件，为学生提供动手的机会。不定期地开放实验室，给学生创造更多的动手机会。

要以学生为中心，培养学生的动手操作能力。重视物理课外实验教学，把物理课外实验教学落到实处，加强动手能力培养，物理课外实验教学要在一定的原则（内容组织的关联性原则、要注意物理课外实验原理的讲授、能力训练的阶梯性原则、物理课外实验内容方式的生动性原则）下进行等来培养学生的动手能力才能更有效。

学生的动手操作能力的培养对于初中尤其是薄弱学校的学生来说，首先应该通过加强实验方面的基础知识的教学，让他们具备实验操作必备的知识，这时教师扶一程，使他们在实验操作中有成就感，激发动手操作的兴趣，进而给学生创造动手操作的机会，让他们在宽松愉悦的环境中循序渐进的学习、进步，逐步提高动手能力。

3优化教学过程培养学生思维能力

注重知识之间的联系，加强对学生发散性思维能力的训练与培养：通过对物理实验的改进优化，培养学生思维的求异性；注重对物理实验的比较分析，培养学生思维的类比性；注重对物理实验的探索探究，培养学生思维的深刻性；注重对物理实验的创新设计，培养学生思维的发散性。

加强基础知识的教学，创设思维开发的环境与情境。在物理课的教学中，注重一题多问，一题多解，一题多变的训练，注意实验设计过程的多种可能性的分析，养成多角度、多方法思考问题的习惯，在扩大学生视野的同时，培养学生发散思维能力。

思维能力的培养，是培养创新型人才之必须，人的创新能力的培养，也是个渐进的过程。在这过程中，教师必须不断更新教学理念，优化教学过程，为学生创造良好的求异氛围，同时在教学中不断给有不同想法的学生多一分肯定，少一些打击，多一些激励性评价，这样学生的创新思维能力才能茁壮成长。

4在物理实验课中培养学生解决问题的能力

对初中学生物理实验能力的培养，要从三个层面（观察能力层面、操作能力层面、思维能力层面）来加强。不管在哪个层面上对学生进行能力的培养，均应该建立在以“学生为本”的理念基础上，以学生为中心的课堂才是鲜活的课堂，以学生为主体的能力培养才会不迷失方向。

在实验能力培养方面，学生的合作能力的培养也要放在重要的位置，在实验中培养学生的合作意识，是当今社会人必须具有的素养，这与当前社会所提倡的合育（合作、合群、合享）相一致。

对于实验中解决问题能力的培养方面，是一个非常重要的方面。如物理实验中的知识迁移能力，即运用物理实验中习得的知识解决一些具体问题的能力，再如电学实验当中的电学实验故障的排除问题等。这些能力如何在实验教学中得到有效的培养？值得我们每一位物理教师去认真思索、积极探讨和大胆实践。