引领教师自觉投身课堂改革
姜陈敏
课堂改革基础在学校，关键在教师。随着教育改革的不断深入，学校必须走“课堂改革”之路。作为学校管理者，只有立足实际，向管理要质量，扎扎实实搞好课改才有立足之本，才能促进教师、学生、学校的共同发展，加深学校的文化底蕴，提升学校的办学品位。那么，如何引领教师自觉投身课堂改革呢？
一是鼓励教师自主研修，夯实教师专业基石。自我研修是教师专业成长极其重要的组成部分。我校定期组织教师开展论坛或沙龙活动，倡导教师进行自主研修，形成自我学习、自我发展、自我创新的自主学习风气。每学期都开展以自主研修为宗旨的“六个一”活动：即学一部教育教学理论专著，每周摘抄一篇教育教学文章，写一篇教育教学经验文章或论文，上一节公开课，说一堂课，评一堂其他教师的课。鼓励教师自我反思，反思自己在教育教学过程中的得与失。在教师发展性评价上，我们形成了教师自评、同行互评、领导评价、家长及学生评价的多元评价体系，促使教师把研究反思变成自觉行为。
二是重视教师结对联动，加速教师专业成长。为尽快提高青年教师的业务素质，学校应坚持新老结对传、帮、带活动，一方面充分发挥优秀教师的带头作用，另一方面积极引导青年教师学习老教师的丰富经验。新教师拜骨干教师为师，通过有计划、有措施、有目标的系列课堂改革活动，把传、帮、带落到实处。如：每学年举办新教师教育教学课汇报、展示、考核活动和骨干教师的教学课观摩展示活动，使新老教师自觉参与课改。名师带徒会让青年教师较快成长，从而成为学校课堂改革的骨干力量。而老教师也可以从中获取大量的新信息，激发起与时俱进的新动力。
三是积极搭建平台，为教师提供展示才能的舞台。我校认真开展集体备课活动，发挥集体的智慧和共同探究的优势，使青年教师有更多的机会实践新课程，以集体的智慧推进课堂改革。教研以教研组为单位开展“一条龙”教研活动和各科教师的集体备课活动。具体程序是这样的：（1）个人独立备课，（2）集体备课研讨，（3）形成教案并首轮试讲，（4）执教者感悟与同伴互动，（5）二次备课并全组上课，（6）教研反思与启示。老师们通过各自的表现进行反思，特别是通过分析不足找出问题并加以解决，从而不断提高自身的教学水平。通过集体备课，教师学会了与同伴沟通、交流、研讨，共享已有的经验，还使个体的经验和想法转化为团体共同的认识，发挥了集体的智慧和共同探究的优势，大大提高了教师的教育教研能力，提高了课堂教学质量。同时，我们还定期举行不同学科的观摩研讨活动，以促进各学科教师之间的交流和提高。我们鼓励和支持教师参加上级教育主管部门组织的学科竞赛，做到有赛必参、有奖必夺，引导教师苦练内功，让教师人人展示亮点，个个树立信心。教师只要有了一种开放的心态，有了进取的意识，有了不断超越的勇气，就会自觉投身课堂教学改革。
（本栏责编 再 澜）
课堂改革基础在学校，关键在教师。随着教育改革的不断深入，学校必须走“课堂改革”之路。作为学校管理者，只有立足实际，向管理要质量，扎扎实实搞好课改才有立足之本，才能促进教师、学生、学校的共同发展，加深学校的文化底蕴，提升学校的办学品位。那么，如何引领教师自觉投身课堂改革呢？
一是鼓励教师自主研修，夯实教师专业基石。自我研修是教师专业成长极其重要的组成部分。我校定期组织教师开展论坛或沙龙活动，倡导教师进行自主研修，形成自我学习、自我发展、自我创新的自主学习风气。每学期都开展以自主研修为宗旨的“六个一”活动：即学一部教育教学理论专著，每周摘抄一篇教育教学文章，写一篇教育教学经验文章或论文，上一节公开课，说一堂课，评一堂其他教师的课。鼓励教师自我反思，反思自己在教育教学过程中的得与失。在教师发展性评价上，我们形成了教师自评、同行互评、领导评价、家长及学生评价的多元评价体系，促使教师把研究反思变成自觉行为。
二是重视教师结对联动，加速教师专业成长。为尽快提高青年教师的业务素质，学校应坚持新老结对传、帮、带活动，一方面充分发挥优秀教师的带头作用，另一方面积极引导青年教师学习老教师的丰富经验。新教师拜骨干教师为师，通过有计划、有措施、有目标的系列课堂改革活动，把传、帮、带落到实处。如：每学年举办新教师教育教学课汇报、展示、考核活动和骨干教师的教学课观摩展示活动，使新老教师自觉参与课改。名师带徒会让青年教师较快成长，从而成为学校课堂改革的骨干力量。而老教师也可以从中获取大量的新信息，激发起与时俱进的新动力。
三是积极搭建平台，为教师提供展示才能的舞台。我校认真开展集体备课活动，发挥集体的智慧和共同探究的优势，使青年教师有更多的机会实践新课程，以集体的智慧推进课堂改革。教研以教研组为单位开展“一条龙”教研活动和各科教师的集体备课活动。具体程序是这样的：（1）个人独立备课，（2）集体备课研讨，（3）形成教案并首轮试讲，（4）执教者感悟与同伴互动，（5）二次备课并全组上课，（6）教研反思与启示。老师们通过各自的表现进行反思，特别是通过分析不足找出问题并加以解决，从而不断提高自身的教学水平。通过集体备课，教师学会了与同伴沟通、交流、研讨，共享已有的经验，还使个体的经验和想法转化为团体共同的认识，发挥了集体的智慧和共同探究的优势，大大提高了教师的教育教研能力，提高了课堂教学质量。同时，我们还定期举行不同学科的观摩研讨活动，以促进各学科教师之间的交流和提高。我们鼓励和支持教师参加上级教育主管部门组织的学科竞赛，做到有赛必参、有奖必夺，引导教师苦练内功，让教师人人展示亮点，个个树立信心。教师只要有了一种开放的心态，有了进取的意识，有了不断超越的勇气，就会自觉投身课堂教学改革。
（本栏责编 再 澜）
