做一位聪慧的钓鱼人
邵洪珍
从有效课堂的提出，到高效课堂的实施，至卓越课堂的飞越，教育工作者们在不断地实践探索，不断地思考反思中寻求答案，我也有幸成了不断摸索中的一员。在当前的小学数学课堂教学中，如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果，打造卓越课堂呢？这也是我一直以来的追求。下面我就如何把握好教学主阵地，在卓越课堂中做个有智慧的钓鱼者谈谈自己实践的经验。
首先，充分准备
垂钓之前一定要摸清所钓的鱼种与其习性。课堂教学也一样，教师要根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，结合新课程标准，去精心设计教学过程与方法，深挖教材和超越教材，灵活使用导学案。仔细考虑课堂教学中的细节问题，预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，针对可能发生的情况设计应急方案而随机应变的教育机智。
钓鱼之前喂好窝点是必不可少的，课堂活动之前的自主学习也非常重要。
在每次小组活动之前，教师要留给学生一定的时间与空间，让学生完成自学预检，为学习新知作好知识储备。然后再独立学习例题，给学生一把在知识海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，让学生在主动探索中获取新知从而发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
例如，在“分数混合运算”教学中，在合作学习之前，我是这样做的。首先让学生回忆整数四则混合运算的顺序都是先算（ ），再算（ ）。算式中既有小括号又有中括号，要先算（ ）里面的，再算（ ）里面的。接着让学生给下面两题标出运算顺序①12×（34+6）÷5，②96÷[（2+6）×4]，再次让学生做几道口算题：
然后顺势导入课题，并读学习目标（能根据整数混合运算的运算顺序类推分数混合运算的运算顺序，能根据去处顺序时行两步为主，不超过三步的分数混合运算）边读边思考本課的学习方法。最后让学生带着学习目标运用类推的学习方法自学并试算例1。
其次，备好鱼铒
作为一个钓鱼人，好的鱼饵当然是必不可少的。教师也一样，只有把鱼饵做好了，做成学生喜欢的味口，孩子们才会上钩。
数学作为一个抽象性、逻辑性较强的学科，学生在思维上往往跟不上。作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用信息技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种眼看、耳听、脑想、口说、不断尝试、探求、发现的境界之中，始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，增强数学的趣味性，激起他们上多的欲望，从而达到最佳的课堂教学效果。
例如，在教学“分数的基本认识”时，我用课件出示10个梨子和5个盘子，“你能把10个梨子和5个盘子吗？怎么分？”接着又用课件出示6个梨子和3个盘子“6个梨子和3个盘子，每盘装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？”师：“预备——开始”。课件顺次出现8个苹果和4个盘子，9个苹果和3个盘子，8个苹果和2个盘子……生：（拍手击掌）。学生激情越来越高，这时课件出示1个苹果和2个盘子，教师观察学生的表情，“怎么不拍了？”学生回答出半个。教师顺势导入：“用我们以前学的数能表示吗？那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数”。接着，整堂课，学生都是以饱满的热情投入到探究之中的。
再次，收放自如
常言到：“要给学生一碗水，教师就要有一桶水。”因此作为一名教师，应该有丰富的知识储备，这样才有了征服学生的法宝，才能在卓越课堂中游刃有余。然而随着社会的飞速发展，我深切地认识到我们教师不能再抱着自己的“那桶水”不动了，而是要时常进行学习，不断地向自己的桶里注入清流，让自己的这“桶水”流动起来，让自己不再只有一桶水，而是拥有一片自己的海洋。这样才能在平时的课堂活动中知道钓什么鱼用什么杆，才能收放自如。
最后，见好就收
卓越课堂中的”合作共进”，为学生提供了大胆展示自我的舞台，使每个学生都能获得平等参与的机会，充分赋予了课堂的思维空间、活动空间，学生的主体地位得也充分体现。在小组学习中，教师仅仅是导演，要让学生真正走到前台来表演，尽量让学生多想、多说、多做，使学生操作中培养动手能力，在合作中培养团队精神，在交流中体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神。但作为一个有智慧的钓鱼人，必需懂得见好就收，让孩子们一直张扬下去是不行的。
例如，在“圆的面积”教学中，教师让学生分组合作把圆形图片间转化成学过的图形，有的小组拼成了近似的平行四边形或近似的三角形，推导出了面积公式我认为就可以收杆了，而没有必要再让孩子们一定要拼成了近似的梯形再推导面积公式，如果把剩下的时间用于用公式解决问题我认为效果更佳。
总之，“卓越课堂”是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量，在卓越课堂中创造卓越，还有很多需要我们去思考与实践的地方。教师只要能在平时的工作中不断学习，积累经验，做一位聪慧的钓鱼人，真正的卓越课堂将不再遥不可及。
