内外结合促教改
薛茂红
我们经常看到这样的现象：学校或教育行政部门倡导课堂教学改革，不少的教师却在那里冷眼旁观。那么，如何促使教师积极主动地投入到课堂教学改革中呢？
首先，要调整好心态。有许多教师认为：无论是学校或者教育行政部门倡导课堂教学改革，都是为了能让学生有更好的学习成绩，而我本人现在使用的课堂教学方法，学生也能取得不错的成绩，我何必要去冒险追求什么课堂教学改革呢？因此，学校或教育行政部门倡导课堂教学改革，应尽量给予教师更大的空间，允许尝试，允许失败，不以成败论英雄，让教师放下心理负担，自信地投入课堂教改中。同时，也要让教师意识到，社会在变化，时代在发展，如果总是以固有的教学模式来应对不断变化的教学情境，难保永远奏效。因此，投入教改，以变化来适应变化，才是最佳选择。
其次，给予足够的自主。如何进行课堂教学改革？这是不少教师投身课堂教改实践行动时的最大疑问。如果学校或教育行政部门在倡导教改时，没有对教师提出指导性的要求，自然会让教师无所适从；而如果学校或教育行政部门规定了教师每一步都应当怎么做，显然也有些“越俎代庖”。“教学有法，教无定法”，就是同一教学模式，在不同的教师那里，也会有不同的演绎，更何况在不同的学科，还要面对不同的学生呢？因此，倡导课堂教改宜树立课改榜样，让更多的教师从榜样那里吸取有益的经验，受到启发，从而独立自主地考虑自己应该怎么做。同样，倡导课改应做到“百花齐放，百家争鸣”，不能只用一个标准来要求所有的教师，更不能只用一种格式来限制不同学科、不同层次的所有教师。
再次，别忘了鼓励。学校或教育行政部门应成为教师课堂教改的坚强后盾，无论是哪一次的课堂教改，终归有成功的一面，也会有不足的一面，我们在总结时当然应该注意到不足的地方，以待今后改正。但在具体的活动过程中，我们首先要多多发现收到成效的方面，给积极投身教改的教师足够多的鼓励，让他们在不断的尝试中树立足够的信心，能有更大的进步。
最后，认可课堂教学改革的成果。或许大多数教师并不是非常在乎进行课堂教改能得到多少物质上的奖励，但每个教师肯定都很在乎学校或教育行政部门在精神层面上的认可。对于在课堂教改中确实付出过艰辛努力的教师，对于在课堂教改中确实收到显著成效的教师，学校或教育行政部门应予以肯定，并在适当的时候进行推广，让更多的教师、学生从中受益。
进行课堂教改不是一件容易的事，既可能与传统教学思想观念相冲突，又可能承担着变化带来的风险，还可能会被急功近利所左右，我们只有充分调动教师参与课堂教改的积极性，引导教师主动参与其中，才可能化解这些矛盾，收到好的效果。
我们经常看到这样的现象：学校或教育行政部门倡导课堂教学改革，不少的教师却在那里冷眼旁观。那么，如何促使教师积极主动地投入到课堂教学改革中呢？
首先，要调整好心态。有许多教师认为：无论是学校或者教育行政部门倡导课堂教学改革，都是为了能让学生有更好的学习成绩，而我本人现在使用的课堂教学方法，学生也能取得不错的成绩，我何必要去冒险追求什么课堂教学改革呢？因此，学校或教育行政部门倡导课堂教学改革，应尽量给予教师更大的空间，允许尝试，允许失败，不以成败论英雄，让教师放下心理负担，自信地投入课堂教改中。同时，也要让教师意识到，社会在变化，时代在发展，如果总是以固有的教学模式来应对不断变化的教学情境，难保永远奏效。因此，投入教改，以变化来适应变化，才是最佳选择。
其次，给予足够的自主。如何进行课堂教学改革？这是不少教师投身课堂教改实践行动时的最大疑问。如果学校或教育行政部门在倡导教改时，没有对教师提出指导性的要求，自然会让教师无所适从；而如果学校或教育行政部门规定了教师每一步都应当怎么做，显然也有些“越俎代庖”。“教学有法，教无定法”，就是同一教学模式，在不同的教师那里，也会有不同的演绎，更何况在不同的学科，还要面对不同的学生呢？因此，倡导课堂教改宜树立课改榜样，让更多的教师从榜样那里吸取有益的经验，受到启发，从而独立自主地考虑自己应该怎么做。同样，倡导课改应做到“百花齐放，百家争鸣”，不能只用一个标准来要求所有的教师，更不能只用一种格式来限制不同学科、不同层次的所有教师。
再次，别忘了鼓励。学校或教育行政部门应成为教师课堂教改的坚强后盾，无论是哪一次的课堂教改，终归有成功的一面，也会有不足的一面，我们在总结时当然应该注意到不足的地方，以待今后改正。但在具体的活动过程中，我们首先要多多发现收到成效的方面，给积极投身教改的教师足够多的鼓励，让他们在不断的尝试中树立足够的信心，能有更大的进步。
最后，认可课堂教学改革的成果。或许大多数教师并不是非常在乎进行课堂教改能得到多少物质上的奖励，但每个教师肯定都很在乎学校或教育行政部门在精神层面上的认可。对于在课堂教改中确实付出过艰辛努力的教师，对于在课堂教改中确实收到显著成效的教师，学校或教育行政部门应予以肯定，并在适当的时候进行推广，让更多的教师、学生从中受益。
进行课堂教改不是一件容易的事，既可能与传统教学思想观念相冲突，又可能承担着变化带来的风险，还可能会被急功近利所左右，我们只有充分调动教师参与课堂教改的积极性，引导教师主动参与其中，才可能化解这些矛盾，收到好的效果。
