特教学校小学语文生活化教学的有效途径

    付静莹

    【摘要】在新课程标准下，为了让同学们都能更好地走进生活、联系生活实际进行语文的学习，在教学过程中掌握生活化教学的重要方式，让特殊教育学校有智力缺陷的孩子能够真正认识社会、了解社会，提高语文学习的能力。作为特殊教育学校的语文教师，我们应该在日常的教学实践中不断地总结经验，从而总结更加适合学生發展的教学方式，希望能够为特殊教育提供借鉴。

    【关键词】小学语文；特殊教育；生活化教学；智力培养

    一、模拟生活化的场景

    生活化的语文教学首先应该在一个与生活实际贴近的场景中完成。俗话讲兴趣是学生最好的老师，在特殊教育学校当中的，要想让语文教学更好的实现生活化的教育，应该注重加强教学的趣味性，这样才能让有智力缺陷的孩子们更加积极主动地参与到课堂教学的环节。

    二、培养学生的朗读习惯

    朗读也是一种学习语文非常重要的方法，教师可以在日常的语文教学当中，引导学生加强朗读的环节，不仅能够升华情感，树立正确的情感价值观，也能让学生通过语文的朗读与文章的作者产生更加强烈的情感共鸣，从而潜移默化地把作者的思想内化为自己的思想。在同学们朗读的过程中，教师可以引导着同学们对于文章的内容进行分角色朗读，既可以让同学们进行角色扮演，同时又可以细化文章结构，增强学生的朗读，积极性，无形之中也会对同学们的学习能力进行更好的引导和培养。朗读的过程中，如果能够让学生融入自己的情感，充分的发挥朗读的教育功能，使其树立更加正确的情感价值观，也是非常重要的，这需要教师在日常的教学过程中给予学生及时恰当的鼓励，让同学们能够更有信心，从而更好地完成语文的学习，把语文的教书育人的功能在日常的生活中更好地体现出来。

    三、提高学生的学习自主性

    在日常生活中，为了能更好地与他人交流，教师在日常的语文教学中，一定要让学生掌握学习的自主性，因为患有智力缺陷的孩子和其他的普通学生有很大的差别，所以各位教师更应该注重对学生自主学习和自主探究能力的培养，这样才能让同学们在日常的生活中，更好地发挥自己的学习能力，课堂上教师应该充分的给营造一种生活化的学习氛围，让每一个都能够感受到轻松愉快的语文学习环节，都能够跟上教师教学的进度，从而更好地增强学习的有效性。

    四、带领学生强化生活环境

    为了能更好地凸显生活化的语文教学的作用，教师可以在日常的教学过程中，带着孩子们走出课堂，走进社会，让同学们真正了解生活的环境，通过亲身的体验来帮助理解和记忆。所以教师可以充分的利用环境，让同学们来加强语文的学习。

    希望各位教师在日常的语文教学中，能够以学生的实际发展情况为依据，为学生提供更加正确的生活引导，逐渐地打开学生的心灵，让同学们的理解能力和表达能力得到，切实有效地提高，充分地发挥语文教学的价值促进学生的全面发展。

    【参考文献】

    [1]董雁鸿.浅谈特殊教育学校小学语文生活化教学[J].黑河教育，2019（8）.

    [2]靳献锐.特殊教育学校如何进行生活化小学语文教学[J].学周刊，2018（9）.

    [3]冯青山.特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J].赤子（上中旬），2016（3）.