构建孩子的童话森林

    余金枝 任静

    

    

    

    生态教育看重让幼儿从自然的生态环境中生长、学习，鼓励幼儿多接触大自然中的各类事物，在最直接的生态环境中获得最深刻的教育印象，更能激发自身积极美好的情感。家长和数师可利用春游活动，带孩子走出幼兒园，来到大自然，让孩子尽情地体验游戏带来的快乐。

    在我儿时的印象中，每年最美的四月春光里，总是和小伙伴在田野里嬉戏游乐。在孩子的眼里，大自然仿佛是一个取之不尽、用之不竭的天然宝库，各种珍宝唾手可得，每一件都能玩上许久。如今回味起来，那样快乐的时光如同一颗糖果瞬间溶化于口中般美妙。长大后，特别是做了幼儿教师这份工作以后，我却发现：现在的孩子，特别是城市里的孩子，离大自然已经越来越远。

    活动构思

    正值幼儿园一年一度的亲子春游季，我打算利用这一机会带着幼儿及其家长走进大自然，亲近大自然。可是，传统的亲子春游只是将幼儿和家长带到户外，找一块大草坪，然后教师设计组织一些亲子游戏，如“踩报纸”“两人三足”等，时间一般是2小时左右。游戏结束后，幼儿和家长可以自由活动，也可以自行返程。这样的亲子活动，仿佛把孩子和家长带进大自然，却与自然擦肩而过，并不是我们所期望的。我所期待的是一场融入式的自然体验，让孩子和家长真正走进大自然，瞩目大自然的颜色，聆听大自然的声音，呼吸大自然的味道，触碰大自然的温度，感受大自然的心跳，进一步爱上大自然，与大自然和谐共处。

    然而，这一切仅仅是我的一个美好愿望，具体该如何付诸行动，我不得而知。就在我一筹莫展之时，朋友推荐了《小朋友们，来大自然玩吧》一书，书中介绍了许多实用的户外生态活动案例。阅读完整本书后，我获得了许多启发，仿佛一下子找到了方向。于是，就在这最美的人间四月天里，一场由教师发起、孩子和家长共同参与，旨在为孩子构建童话森林的生态亲子春游，自然地拉开了序幕。

    活动名称

    构建孩子的童话森林

    活动目的

    1.尝试运用看、听、闻、触、尝等方法触碰大自然，了解大自然，与大自然充分交流，进而感受生命，培养探索自然的好奇心。

    2.在教师的组织下参与游戏，通过抓、摸、尝、闻、敲、听等多种体验，探究自然，激发自身创造力和合作能力。

    3.在体验自然、认识自然的活动中，激发热爱大自然的情感，从而爱护自然，与自然和谐共处。

    活动准备

    1.制作邀请函。让家长对亲子春游有一个粗浅的认识，并充满期待，同时提前告知家长需要配合的工作。

    2.场地踩点。生态春游的活动需要就当时的环境而定，教师可以邀请家委会一起踩点，确保活动场地及材料符合需求，保证幼儿活动时的安全。

    3.制订安全应急预案。确保家长、幼儿的安全，做到遇事应对从容。

    活动过程

    问候

    树林是大自然的主人，进入树林的我们是大自然的客人。因此，当我们走进树林时，一定要怀抱一颗感恩的心，向大自然的主人礼貌问候。这样的活动既帮助孩子和家长养成了懂礼貌的好习惯，也能培养孩子和家长爱自然、尊重自然的品质。

    游戏玩法：

    教师向幼儿及其家长发出要求：“请你们看一下这个露出地面的树根。”孩子和家长看到后给出反馈：“我看到了。”老师接着提出要求：“请你们低声对树根说‘树根，你好。”

    要求幼儿和家长依次找出地上的落叶、粗粗的树干、细细的树枝、树上的一片叶子、长在树顶端的叶子，并分别用小小的声音、说悄悄话的声音、细细的声音、大大的声音、向远方呼喊的声音说：“××，你好。”

    每次问候之前，教师都会强调：一定要找到并直视自然物进行问候。这一设计旨在建立该自然物与人的平等关系，并给予尊重。游戏过程中，教师变换播放不同的音乐，既增加了游戏的趣味性，又帮助幼儿和家长克服了害羞心理，使其更好地融入活动。

    游贱环节

    问候游戏结束，幼儿和家长的心理已经发生了微妙的变化，此时的大自然更像是一个可以沟通的生命了。有了这样的铺垫，生态式体验游戏正式开始。

    1.这是我的树

    游戏玩法：

    （1）幼儿在树林中选一棵自己喜欢的树，家长引导幼儿充分调动各种感官来认识并探索这棵树。例如：摸一摸树皮，说说是什么感觉;闻一闻树的味道;用手抱一抱树干，看看能否抱得住;仔细观察树根周围有什么……

    （2）家长给幼儿戴上眼罩，故意把幼儿带到另一棵树前面，让幼儿在看不见的情况下运用各种感官判断这棵树是否是自己刚才找的那棵树。（可视孩子的游戏水平决定带到错误树前的次数）

    （3）家长将幼儿带到正确的树前，让幼儿在看不见的前提下运用各种感官再次进行判断。

    该游戏旨在让幼儿认识大自然中的某一对象，与其进行心得“交流”，进而成为“朋友”，这是一种难得的体验。游戏结束后，幼儿与自己触摸的树已经亲密无间了。每个人都认为自己的树与众不同、独一无二，并自豪地向同伴介绍：“这是我的树！”灯大自然的关注和向往正在幼儿及其家长的心里慢慢滋长。

    2.树林飞机大战

    游戏玩法：

    （1）幼儿一只手拿一片树叶。

    （2）家长分别从孩子的腋下和大腿处架起孩子，做出飞机的样子。

    （3）教师喊口令：“飞机大战开始啦！”“小飞机们”在保护好自己树叶的同时，需要去抢夺同伴手中的树叶。 南北朝时期的民歌《敕勒歌》中写道：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”想象一下诗中描述的场景，天像毡帐一样笼罩在大地上，苍天浩渺无边，草原上一片茫茫无际的辽阔景象。古人的这种“天作棋盘星为子”的豪迈之情，是许多在城市的格子间里办公的爸爸妈妈未曾体验过的。该游戏旨在解放幼儿和家长，让他们能够冲破城市的禁锢，在大自然中肆意穿梭。当阵阵笑声在树林上空回荡延绵时，我们和自然又亲近了一些。

    3.树林里的不莱梅乐队

    游戏玩法：

    （1）幼儿和家长寻找各种可以发出声音的自然物作为乐器。

    （2）每5-6个家庭组成一个小组，选择一首大家都熟悉的儿歌，以小组的形式进行演唱或展示，并用所寻找到的乐器进行伴奏。

    大自然中蕴藏着各种天然的乐器，脚踩落叶的窸窸声，风吹树叶的沙沙声，石头相撞的砰砰声，木头相敲的梆梆声……在日常生活中，这些美好的声音就在我们身边，却很少被我们留意。孩子组队寻找自然之声，可以激发他们的专注力与倾听力，从而认真地聆听大自然的声音。该活动的意外收获是勾起了许多家长的童年回忆，他们纷纷摘下树叶，做成口哨，教孩子吹奏。在一阵阵长短不一的口哨声中，儿时快乐的时光如走马灯般闪现在家长的脑海中，这份快乐也传染到了孩子们身上，使家长和孩子的人格更趋于完善。

    4.寻宝游戏

    游戏玩法：

    （1）每5-6个家庭组成一个小组，每组派一位代表到教师处抽取本组寻宝信息，如细树枝、粗树干、红色落叶、绿色落叶、水杉果、小石头等。

    （2）在规定时间内，幼儿和家长拎着篮子在树林中自由寻宝。

    （3）寻找到的幼儿将宝贝运送至指定区域。

    大自然是一个天然的宝库，我们却常常对它视而不见。静下心来，俯身细细观察，就能发现身边全是宝贝。我们置身于这样丰富的宝藏中，自然可以滋养出富足的精神世界。

    5.曼陀罗

    游戏玩法：

    （1）教师事先在地上用自然物做好曼陀罗图案轮廓线。

    （2）在教师的引导下，幼儿和家长将寻回的宝贝归类摆放，形成曼陀罗图案。

    曼陀罗源自古印度梵语，本意是拥有本质。在树林中利用自然物做曼陀罗活动，既可以帮助幼儿认识自然物的天然之美，又能增强幼儿内在的秩序感和稳定的情绪。此外，该活动可以作为上一个活动的延伸，当幼儿和家长自然而然地完成了合作，享受到了归类排序带来的平和感时，又因为大型曼陀罗图案的呈现涌起了内心的震撼，此时内心世界涌动出的奇妙和感动已不是言语能够表达出来的了。活动现场，幼儿和家长都不约而同地发出了感叹：“哇！太美了！”

    6.石头拓印

    游戏玩法：

    （1）将白色棉质手帕平铺在平整的石块或水泥路面上。

    （2）选择多汁、色彩鲜艳的树叶和花朵，在手帕上摆出创意造型。

    （3）用一块平整的石头敲击树叶和花朵，使其汁液印到手帕上。

    大自然对我们如此的慷慨，总是将最美好的事物赠予我们。在这美好的春日里，除了体验自然之美，我们还可以运用自身智慧，多样化呈现自然之美，植物拓印真的是再好不过的游戏了。看着孩子和家长忙得不亦乐乎，我知道，这样的活动已然留在了他们的心里。

    冥想

    面对一个接一个的游戏，幼儿和家长甚至是教师，内心都会发生潜移默化的改变。此时，孩子和家长都需要静下心来，慢慢梳理自己的感受。

    游戏玩法：

    （1）幼儿和家长围坐在曼陀罗图案周围。

    （2）教师引导幼儿及其家长闭上眼睛，用心感受周边的世界，聆听大自然的声音。

    当我们静下心来、闭上眼睛、用心聆听时，再细微的声音都能被捕捉到，甚至能感受到微风轻柔地抚触我们的面庞。我们对自然打开心扉，和自然融为一体。感恩

    大自然的给予是无私的，我们在接受这份馈赠时，一定要心怀感激。因此，活动结束后，我们带领幼儿及其家长共同对这片带给我们童话般体验的树林大声呼唤：“谢谢你！”一声谢谢包含了太多的感动。我们曾经视而不见的大树、小花、小草等，于今天之后在我们眼里已截然不同，它们不再是我们生活中可有可无的自然物，而是被我们尊重的生命，是我们需要用心去愛护的朋友。我们与它们共享阳光，共享这个地球，在共享中完善自己。这才是我们设计并组织生态式亲子春游的真正目的所在。

    后记

    这次生态春游给幼儿和家长都留下了深刻的印象，即使活动结束了，留在每一个人心底的那份震撼仍是久久不能平复。在随后收回的生态春游活动反馈表中，家长们感慨颇多：

    崔赞家长：这次活动让孩子近距离地与大自然进行了接触，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面更加了解大自然，也让孩子的视野更加开阔、思维更加活跃了。

    李宇涵家长：这次活动可以说是寓教于乐，孩子们在感受大自然的魅力的同时，和小伙伴一起玩游戏、做任务，既精彩又难忘。

    再来听听孩子的声音：

    万睛川：最喜欢的游戏当然是寻找宝藏啦！在一堆枯叶中寻找红色的树叶，放到筐子里，像是真的找到宝藏一样兴奋哦。

    崔颂薇：我喜欢树林飞机大战，这个游戏让我有了飞的感觉。

    刘奕萱：用石头印花很酷，找鲜艳的、有色彩的叶子很有意思，我们找了很多漂亮的花朵和叶子.谢谢老师带我们玩这么有意思的活动。

    这些感触让我心生感动，我们带领孩子、家长开展生态活动，是希望帮助大家重塑人与自然的关系，在一次次和谐互动中，让更多的孩子、家长、老师亲近自然，融入自然，热爱自然。开展生态教育不应该停留在标榜生态教育的概念本身，而应将生态教育融入幼儿一日生活中。游戏是幼儿的天性，幼儿的学习即是游戏，让幼儿通过游戏化的课程进行学习。亲子的春游活动是一次很好的让幼儿与家长共同感受大自然的契机，让家长参与其中，也是良好的家园共育方式。本文展示了一次生态式亲子春游活动，提供了一些实用的亲子户外活动案例，希望能为广大幼儿园组织类似亲子户外游戏提供一些实际操作上的参考。