如何培养初中学生学习历史的兴趣

    邵卫荣

    传统的历史课注重背诵和书写,课堂气氛十分沉闷,学生的学习积极性不高。现在,素质教育的全面普及对初中教学方法提出了更高的要求,历史教师应该根据素质教育理念的要求,改变教学模式,激发学生的学习兴趣,使其自觉地了解各类历史知识,并在学习过程中获得成功的感受和体验,提高学生综合运用知识的能力,促进教育质量的不断提高。

    一、初中历史课堂中存在的问题分析

    1、师生思想重视度不够

    一些教师和学生将历史课看作是“副科”[1],认为只要积极的背诵就能够取得好分数,这种观念是造成历史课质量不高的主要原因。如今,社会多元化的发展对人才培养提出了新的要求,初中历史教师应该改变自己的固有观念,善于利用学生的思想特点,激发他们的学习主动性,实现教学水平的不断提高。

    2、教师教学模式陈旧

    当前很多初中学校教授历史知识的方法仍然是“填鸭式”满堂灌,学生只能被动的接受课本知识。教师没有发挥自身的作用,他们只是按照传统的教学手段对知识点进行讲解和概括归纳,缺乏对知识系统的总结和灵活性的叙述。一些学生本身对历史课缺乏兴趣,因此很容易造成上课打瞌睡或者走神,严重影响了课堂教学效率。

    3、课堂中学生参入度不够

    课堂是完成教学任务的主要场所,是学生进行学习的场地,按照要求,教师应该善于利用各种教学资源,充分调动课堂的气氛,使每一个学生都积极的参与到学习过程中。但是,一些教师认为初中历史需要多多背诵,因此总是会有意无意的压缩讲解时间,给学生“创造”出一定的时间进行背诵[2],这种方式只会引起学生的反感,不利于课堂效率的提高。要加强学生的小组合作学习,实现兵教兵,兵练兵,达到整体提高的效果。

    二、培养学生学习兴趣的措施分析

    1、轉变观念提高重视程度不断创新

    不管是初中历史教师还是学生家长,都应该明确历史课程的现实意义,将其看作是必修科目,以正确的眼光看点历史学习过程。初中历史教师是课堂的组织者和引导者,应该担负起自身的责任,不能以学习成绩作为评价学生的主要标准,要善于发现不同学生的优点,然后结合有效的手段,激发学生的学习兴趣。教师应该具备创新意识,善于总结教学过程中的难点和重点,不断修正自己的教学过程,从根本上提高教学质量。例如,教师可以利用初一历史《中华文明的起源》这一单元,通过讲解华夏文明的发展史,将宏观的历史直观地展示给学生,激起他们的学习兴趣,督促他们自觉地参与到学习活动中,为今后的学习过程奠定良好的基础。好的开始是成功的一半,教师应该上好第一课[3]。充分激发学生会强烈的求知欲,从思想上重视起来,不断创新。

    2、因地制宜立足实际创设教学情境

    历史知识是十分广阔的,它所包含的信息绝对不是课本上所描述的那几句话,一个优秀的历史教师应该能够在教授某一处知识时,将其他历史知识或多或少的呈现给学生,从而使学生形成一个整体的、系统的知识体系。创设教学情境有利于改善课堂气氛,引起学生的注意力,提高他们对历史知识的学习兴趣。创建教学情境需要教师从实际情况出发,抓住时代的热点和学生的性格特点,适当结合多媒体课件等教学资源,利用好“班班通”,营造一个良好的学习气氛,将学生纳入到教学过程中。例如,在学习初二课程《星星之火可以燎原》这一课时,教师可以在课前播放一些历史纪录片,使学生了解到当时国家的境况,利用这些影片激发学生的爱国热情,引导他们能够主动地了解这段历史,从而在获得直接体验的同时,获得更好的教学效果。

    3、循循善诱,改进教学模式

    素质教育把学生放到了学习的主体地位,它要求教师认识到学生的主动性,并注重引导启发,实现教学效果的不断提高。传统的“填鸭式”教学方法已经不适应学生的需要,教师应该结合实际,加强创新,充分利用好导学案,重视学生的学习主动性,营造良好的学习气氛。例如,在学习初一《秦王扫六合》一课时,教师可以把学生分为不同的小组,挑选出几名学生分别扮演秦王和其他六国的国王,通过还原历史片段,使学生身临其境的感受到当时的历史变迁,从实际体验中获得对教学知识的理解。这次过程中,教师应该扮演引导者的角色,根据学生的表现控制教学进度,把握表演的节奏,充分调动起其他学生的学习热情。历史课不是枯燥无味的,它是有血有肉的[4],教师应该引导学生对历史故事进行深入了解,提高学习历史的兴趣,将其作为一个爱好。

    4、合理制定教学目标科学评价

    初中学生的好奇心重,学习能力强,教师应该充分利用学生的这项优点,将教学内容有效的串联起来,为难点和重点做好铺垫,增加历史教学的趣味性。教师应该加强学习,善于找到教学重点,在教课前明确本堂课的教学目标,并通过合理的评价措施,对学生的课堂表现进行肯定或激励。例如,《侵略和反抗》是教学的重点,教师应该按照层层递进的原则,将鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等知识联系起来,制定每堂课学生应该完成的任务,并注重预习,使学生自觉了解其他战争的发生背景、开端、进展和结果,让学生头脑中形成系统的知识架构,从而更好地理解这段历史。教师应该善于使用激励策略,实施分层次教学,设立作业超市,加强对学生的指导,使优秀生吃得饱,中等生吃得好,学困生吃得了。

    三、结束语

    兴趣是学习最好的老师,初中历史教师应该立足实际,吃透课程标准,改变传统的教育观念和模式,善于总结经验或者学习借鉴他人的经验,不断修正自己的教学过程,加强对学生的引导,培养他们的学习主动性和积极性,使教学效果达到最优化。学生也应该改变自己对传统历史课的认识,提高重视程度,与时俱进,积极地配合教师,促进自身运用知识解决实际问题能力的提升,促进教育教学质量的大面积提高。

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