抓住两个重点 实施三项制度 推进学风考风建设
罗学科 尹天光
学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是一所大学的灵魂。考风建设是学风建设的基础，学风建设是考风建设的根本。只有平时树立起良好的学风，才能形成良好的考风，有了良好的考风才能进一步促进学风建设。同时，学校的学风、考风建设是一项长期的系统工程，不可一蹴而就。北方工业大学一贯重视考风和学风建设，在学风、考风建设工作中主要抓了“两个重点，三项制度”。多年的工作实践证明，我们在学风、考风建设方面所采取的管理方式是行之有效的。
一、在学风、考风建设中抓住两个重点
学风和考风建设的主体是学生，严谨的学风和严肃的考风是需要学生的积极参与和配合才能实现的，所以要从学生管理方面入手，在学风、考风建设中抓好两个重点的建设。
1.发挥党员的先锋模范作用和学生干部的骨干作用
学校积极做好学生党员队伍建设工作，学生党员数量从2003年的不足3%发展到2006年底的13%，学生党员在学风建设中发挥了很好的先锋模范作用。如在2005~2006学年度，我校学生获国家奖学金25人，其中学生党员17人，占68%；获海外奖学金30人，其中党员16人，占53.33%；17届数学竞赛获奖13人，其中党员10人，占76.92%；22届物理竞赛获奖32人，其中党员21人，占65.63%；2005年～2007年有501人考上研究生，其中党员204人，占40.72%。
在教师指导下，学生会组织了校内的“电子作品大赛”、“搏创杯”计算机软件大赛、“挑战杯”作品大赛等一系列活动，锻炼了学生的实践能力和动手能力，促进了学风建设。高年级优秀学生作为小导师协助班导师做学生工作，由于他们本身就是学生，对低年级学生影响力较大，交流容易。学生干部能及时反映学生学习中的问题和困难，以便学校及时解决。
2.发挥经济困难学生的激励作用
学校一直关心经济困难学生的成长，在经济上解决他们的后顾之忧，更鼓励他们自强自立，学好知识，报效国家和社会。他们在学习上没有辜负学校期望，取得了很好成绩：在近3年的评优活动中，1，312名学生获奖，其中经济困难学生239人，占获奖总人数的18%。这些学生同样要求公平的竞争环境和积极向上的学习氛围，有力地促进了学风、考风建设。
二、在学风、考风建设中建立三项制度
系统推进考风建设，全面提升学风水平不是靠“头疼医头，脚疼医脚”就能简单实现的，要从根源做起，做到实事求是、内外结合、标本兼治。既要严肃考试管理，又要针对不良考风产生的根源，做到“因材施教，分层次教学”，发挥学生潜能，培养学习兴趣，减少作弊发生；既要建立严格规范的考试制度，又要搭建畅通的教师与学生沟通的平台，形成和谐向上的学风、考风。为实现这一目的，学校做了以下几方面的工作：
1.根据学生实际情况，实行分层教学，使各类学生都能在学习中得到提高
实行分层教学是形成良好学风、考风的基础。我校在全国31个省市招生，有近2/3的省市提档线高出当地的重点线，每年有200名～300名学生的高考成绩在600分以上。同时，每年有近80%的新生来自北京地区，所招学生入学分数相差高达近200分。面对这种分数悬殊的现状，为了实施人才培养目标，使一流的学生保持一流的培养水平，把水平较差学生培养成合格大学生，学校在“高等数学”、“普通物理”、”大学英语”全面实施分层教学，根据学生的学习成绩，分成A、B、C三个层次，在教学理念、要求上都有较大区别，满足了广大学生的需求。同时，也引入了竞争机制，实行动态管理。
2.建立健全的考试制度
建立健全的考试制度是形成良好学风、考风的有力保障。为规范考试管理，学校从命题、监考、巡视等环节严格执行有关规定，多年来在考务环节未出现教学事故。
教务处于考前3周排完考试表，留1周～2周时间给各学院安排监考，教师和学生于考前1周从校园网上查询自己的监考和考试安排。考试前，教务处将《监考人员职责》、《考场规则》发到学院，学院组织全体监考教师认真学习，要求所有监考教师于考前去学院报到，防止监考空缺情况发生，考试中监考人员必须认真履行职责，不允许做与监考无关的事情。由于考前监考人员的严格检查，防止了个别学生作弊现象的发生。
学校实行校院两级巡视制度。校领导、机关各职能部门负责人及督导员组成校级巡视组，巡视全校所有考场；各学院院长、副院长、教学秘书为院级巡视组，负责巡视本学院考场，及时发现考试中出现的问题并立即处理。
3.班导师和辅导员相结合，搭建畅通的教师与学生沟通的平台，营造积极向上的氛围
多年来，我校坚持由教授、副教授为骨干的专业教师担任学生班导师。班导师的工作主要是指导学生的思想、学习以及生活。由于班导师本身业务能力强并担任专业的教学任务，了解学生学习和生活实际情况，工作开展的得心应手，学生信服。班导师在学生专业教育、选课指导、学习辅导、考研咨询和就业指导等方面发挥了巨大作用。
学校学籍管理实行警示劝导制度，在帮助受到学业警告的学生提高学习成绩方面，各学院不但多次找学生谈话，而且主动和家长联系共同做好学生的思想工作，使家长和学生感到学校在学风方面的要求是严格的，对学生的工作是积极主动的，工作出发点是爱护学生的，目标是帮助学生在学校更好地成长进步的。
三、对学风、考风建设的几点思考
1.党委领导重视是学风、考风建设的根本
学校领导历来十分重视考试工作，每次考试前都要召开学校各有关职能部门和各学院负责人参加的考试工作协调会，精心部署各项工作。学校专门成立考试工作领导小组，从教学、学生、试卷印制等各个环节加强考试管理，严肃考试纪律，坚持公平、公正的原则。
2.学校各部门积极配合是学风、考风建设的保障
在学风建设方面，教务系统人员加强与学工系统的协作，加强与辅导员、班导师的联系沟通，加强学生成绩分析与预警情况反馈，把学习成绩较差和接近“高压线”的学生的情况及时反馈给学院，由辅导员及班导师督促学生加强学习，改善学习状况，以便改进学风建设。校领导、院长、系主任定期和学生见面或举行座谈会，与学生进行全方位的有效沟通，了解学生在学习、日常生活中的困难和困惑，帮助学生明确学习目标，培养学生热爱专业、发奋学习的精神。在学校各部门的配合下，我校考风一直以严格著称。
3.抓好工作中的细节是学风、考风建设的基础
学校历来重视学风、考风建设工作中的细节问题。例如，在考试安排座位号方面，通过考试管理系统随机产生学生座号。几百人的合班课堂，同班学生不一定在同一个教室内考试，即使在同一个教室,座位次序也是随机编排。另外，在学校的教学信息网上专门开辟了一个学生留言窗口，有专人负责，不管学生提出的问题是大是小，都认真对待。校领导对此也非常关注，经常针对学生提出的问题商讨解决办法。
学校还专门设立了教学服务大厅和学生服务大厅，学生在学习和生活中遇到的困难可以在服务大厅得到解决。服务大厅环境温馨，工作人员态度和蔼、耐心，还提供学生休息、饮水、查询等服务。我们以细致入微的管理服务模式体现对学生的人文关怀，推动学风、考风建设。
总之，加强学风、考风建设是培育优良校风的重要举措。学风、考风是校风的重要组成部分，考风的好坏直接影响到学风，而学风的优劣又直接影响校风。良好的学风是培养高质量人才的基础和前提。加强学风、考风建设，既有利于全面贯彻党的教育方针，又有利于学校自身的发展与提高；既有利于全体师生继承和发扬学校优良传统，又有利于学生优良品德的培养；既有利于贯彻学校的各项规章制度，加强学生管理，又有利于培养学生良好的行为风尚，促进优良校风的形成。■
（作者单位：北方工业大学 罗学科系该校副校长）
[责任编辑：张 雯]
学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是一所大学的灵魂。考风建设是学风建设的基础，学风建设是考风建设的根本。只有平时树立起良好的学风，才能形成良好的考风，有了良好的考风才能进一步促进学风建设。同时，学校的学风、考风建设是一项长期的系统工程，不可一蹴而就。北方工业大学一贯重视考风和学风建设，在学风、考风建设工作中主要抓了“两个重点，三项制度”。多年的工作实践证明，我们在学风、考风建设方面所采取的管理方式是行之有效的。
一、在学风、考风建设中抓住两个重点
学风和考风建设的主体是学生，严谨的学风和严肃的考风是需要学生的积极参与和配合才能实现的，所以要从学生管理方面入手，在学风、考风建设中抓好两个重点的建设。
1.发挥党员的先锋模范作用和学生干部的骨干作用
学校积极做好学生党员队伍建设工作，学生党员数量从2003年的不足3%发展到2006年底的13%，学生党员在学风建设中发挥了很好的先锋模范作用。如在2005~2006学年度，我校学生获国家奖学金25人，其中学生党员17人，占68%；获海外奖学金30人，其中党员16人，占53.33%；17届数学竞赛获奖13人，其中党员10人，占76.92%；22届物理竞赛获奖32人，其中党员21人，占65.63%；2005年～2007年有501人考上研究生，其中党员204人，占40.72%。
在教师指导下，学生会组织了校内的“电子作品大赛”、“搏创杯”计算机软件大赛、“挑战杯”作品大赛等一系列活动，锻炼了学生的实践能力和动手能力，促进了学风建设。高年级优秀学生作为小导师协助班导师做学生工作，由于他们本身就是学生，对低年级学生影响力较大，交流容易。学生干部能及时反映学生学习中的问题和困难，以便学校及时解决。
2.发挥经济困难学生的激励作用
学校一直关心经济困难学生的成长，在经济上解决他们的后顾之忧，更鼓励他们自强自立，学好知识，报效国家和社会。他们在学习上没有辜负学校期望，取得了很好成绩：在近3年的评优活动中，1，312名学生获奖，其中经济困难学生239人，占获奖总人数的18%。这些学生同样要求公平的竞争环境和积极向上的学习氛围，有力地促进了学风、考风建设。
二、在学风、考风建设中建立三项制度
系统推进考风建设，全面提升学风水平不是靠“头疼医头，脚疼医脚”就能简单实现的，要从根源做起，做到实事求是、内外结合、标本兼治。既要严肃考试管理，又要针对不良考风产生的根源，做到“因材施教，分层次教学”，发挥学生潜能，培养学习兴趣，减少作弊发生；既要建立严格规范的考试制度，又要搭建畅通的教师与学生沟通的平台，形成和谐向上的学风、考风。为实现这一目的，学校做了以下几方面的工作：
1.根据学生实际情况，实行分层教学，使各类学生都能在学习中得到提高
实行分层教学是形成良好学风、考风的基础。我校在全国31个省市招生，有近2/3的省市提档线高出当地的重点线，每年有200名～300名学生的高考成绩在600分以上。同时，每年有近80%的新生来自北京地区，所招学生入学分数相差高达近200分。面对这种分数悬殊的现状，为了实施人才培养目标，使一流的学生保持一流的培养水平，把水平较差学生培养成合格大学生，学校在“高等数学”、“普通物理”、”大学英语”全面实施分层教学，根据学生的学习成绩，分成A、B、C三个层次，在教学理念、要求上都有较大区别，满足了广大学生的需求。同时，也引入了竞争机制，实行动态管理。
2.建立健全的考试制度
建立健全的考试制度是形成良好学风、考风的有力保障。为规范考试管理，学校从命题、监考、巡视等环节严格执行有关规定，多年来在考务环节未出现教学事故。
教务处于考前3周排完考试表，留1周～2周时间给各学院安排监考，教师和学生于考前1周从校园网上查询自己的监考和考试安排。考试前，教务处将《监考人员职责》、《考场规则》发到学院，学院组织全体监考教师认真学习，要求所有监考教师于考前去学院报到，防止监考空缺情况发生，考试中监考人员必须认真履行职责，不允许做与监考无关的事情。由于考前监考人员的严格检查，防止了个别学生作弊现象的发生。
学校实行校院两级巡视制度。校领导、机关各职能部门负责人及督导员组成校级巡视组，巡视全校所有考场；各学院院长、副院长、教学秘书为院级巡视组，负责巡视本学院考场，及时发现考试中出现的问题并立即处理。
3.班导师和辅导员相结合，搭建畅通的教师与学生沟通的平台，营造积极向上的氛围
多年来，我校坚持由教授、副教授为骨干的专业教师担任学生班导师。班导师的工作主要是指导学生的思想、学习以及生活。由于班导师本身业务能力强并担任专业的教学任务，了解学生学习和生活实际情况，工作开展的得心应手，学生信服。班导师在学生专业教育、选课指导、学习辅导、考研咨询和就业指导等方面发挥了巨大作用。
学校学籍管理实行警示劝导制度，在帮助受到学业警告的学生提高学习成绩方面，各学院不但多次找学生谈话，而且主动和家长联系共同做好学生的思想工作，使家长和学生感到学校在学风方面的要求是严格的，对学生的工作是积极主动的，工作出发点是爱护学生的，目标是帮助学生在学校更好地成长进步的。
三、对学风、考风建设的几点思考
1.党委领导重视是学风、考风建设的根本
学校领导历来十分重视考试工作，每次考试前都要召开学校各有关职能部门和各学院负责人参加的考试工作协调会，精心部署各项工作。学校专门成立考试工作领导小组，从教学、学生、试卷印制等各个环节加强考试管理，严肃考试纪律，坚持公平、公正的原则。
2.学校各部门积极配合是学风、考风建设的保障
在学风建设方面，教务系统人员加强与学工系统的协作，加强与辅导员、班导师的联系沟通，加强学生成绩分析与预警情况反馈，把学习成绩较差和接近“高压线”的学生的情况及时反馈给学院，由辅导员及班导师督促学生加强学习，改善学习状况，以便改进学风建设。校领导、院长、系主任定期和学生见面或举行座谈会，与学生进行全方位的有效沟通，了解学生在学习、日常生活中的困难和困惑，帮助学生明确学习目标，培养学生热爱专业、发奋学习的精神。在学校各部门的配合下，我校考风一直以严格著称。
3.抓好工作中的细节是学风、考风建设的基础
学校历来重视学风、考风建设工作中的细节问题。例如，在考试安排座位号方面，通过考试管理系统随机产生学生座号。几百人的合班课堂，同班学生不一定在同一个教室内考试，即使在同一个教室,座位次序也是随机编排。另外，在学校的教学信息网上专门开辟了一个学生留言窗口，有专人负责，不管学生提出的问题是大是小，都认真对待。校领导对此也非常关注，经常针对学生提出的问题商讨解决办法。
学校还专门设立了教学服务大厅和学生服务大厅，学生在学习和生活中遇到的困难可以在服务大厅得到解决。服务大厅环境温馨，工作人员态度和蔼、耐心，还提供学生休息、饮水、查询等服务。我们以细致入微的管理服务模式体现对学生的人文关怀，推动学风、考风建设。
总之，加强学风、考风建设是培育优良校风的重要举措。学风、考风是校风的重要组成部分，考风的好坏直接影响到学风，而学风的优劣又直接影响校风。良好的学风是培养高质量人才的基础和前提。加强学风、考风建设，既有利于全面贯彻党的教育方针，又有利于学校自身的发展与提高；既有利于全体师生继承和发扬学校优良传统，又有利于学生优良品德的培养；既有利于贯彻学校的各项规章制度，加强学生管理，又有利于培养学生良好的行为风尚，促进优良校风的形成。■
（作者单位：北方工业大学 罗学科系该校副校长）
[责任编辑：张 雯]
