关于医学成像设备学课程设计的教学研究

2023.04.18

张保朋

【摘要】随着我国医学影像技术和有关设备的不断更新换代，整个社会对医学影像技术行业的专科以及本科人才的需求不断增加，探索研究这一实践课程的教学逐渐变得重要起来。由于我国医学影像技术行业的实验室条件十分有限，进行实践课程的学时很少，导致了创新实践的课程和效果无法达到预期的目标。利用增加认知实践报告等多种形式分析和讨论了我国医学影像专业相关的设备学科课程设计的全新教学模式，提升了该专业学生在基础课上的认知实践能力，有助于我国医学影像技术专业的不断进步和发展。

【关键词】医学成像?设备学课程?课程设计?教学研究

医学影像技术专业作为给国家提供医学成像机械设备相关行业的人才专业基地，已经把如何培养目前我国新技术发展作为首要关注的问题。由于医学成像技术的相关设备价格非常昂贵，对于很多设备的安装维护以及检修人员防护要求标准都比较高，很多大学的实验室没有办法得到满足，相关的课程设计和教学模式无法顺利达到完善的预期效果和目标。本文主要从几个不同方面以相关项目驱动教学实践的方式，对有关设计课程的教学模式进行深入探究和讨论分析。

一、增加自我的认知实践能力

认知实践主要着力于“认知”方面。自从20世纪以来，我国的医疗行业已经把研究开发中心或者生产线建立在我国国内。国内许多医学影像有关的检验设备的研制和开发生产也逐渐取得了明显的成效，近年来也涌现出一大批相关设备生产的民族企业研发机构。现阶段，相关机构通过对于很多进出口设备产品各方面的综合对比以及各种性能参数进行分析研究，使得我国人民可以看到我国医疗器械行业的发展前景。

二、逐渐改进相关课程的设计内容

医学成像的课程设计课题主要来源于和我国国内各大企业或医院的相互合作的课题。特别是对于X射线机球管测试，其主要来源于飞利浦暑假的实习合作工程项目，一般来说，可以进行如下改进。

（一）增加学时

可以每天增加一个学时作用的医学微视频教学内容，微视频的不断引进，可以有效地改善我国相关专业的教学环境，增加课堂的教学质量和深度，及时扩展了大学生的视野。可以邀请同學们自我进行准备一个20分钟之内的简单微视频，可以使用手机或者电脑等设备录制并制作相关视频和进行剪辑视频。同学们在进行大量的实践和调查研究之后，可以利用学校的图书馆、网络、电话以及到实地进行考察并获取材料等形式，得到更加多样的微视频素材。

在这个新型移动互联网的大环境之下，同学们的学习热情和创作热情都可以被微视频以及微课等多种形式而激发出来，大家可以进行共享，上传到班级的群或者云端让其他同学进行观看，不论是在宿舍还是在教室都可以随时随地的进行回放。这样的微课形式要远比单纯的在课本上进行理论讨论和分析的设备硬件描述更能有效地促进大学生们进行深入思考。

（二）相关课程设计应该结合实际

医学成像设备学的课程设计内容应该牢牢把握实际情况，这样更有利于我国学生工程师的基本工程素养。随着我国经济的不断发展，企业对于工科毕业生的处理解决复杂工程问题能力和要求的标准与日俱增，各大高校的培养专业人才模式应该逐渐从注重理论知识教学逐渐向偏重实践经验教学转变发展。通过由教授主导变为学生主导地位的模式，进一步启发我国大学生在选读相关技术规程领域的科研成果以及发展前景的工程应用，更加有助于提升学生的兴趣爱好以及处理解决实际情况的信心。我国的医学成像设备基本都是较为大型的机械设备，整机操作系统的制作难度非常大，对于很多只做过基础电路实验的学生，很难在规定的一周之内完成相关课程设计难题，只能够通过相关的仿真设计进行完成具体的电路分析到内容设计的过度时期。利用相关的计算机软件也可以完善电路原理设计图的绘制和印制线路板的设计制作，而且可以利用多种仿真技术查找原始电路设计内容中的问题，再次进行纠错处理。而对于比较熟悉这些计算机软件的使用者大学生来说，将来即使从事网络硬件开发项目工程也是非常有益的。

（三）资源共享制度

进行参考的医学工程实践项目中存在的解决处理措施，可以有效地指引大学生进行该项课程的内容设计。在整个医学课程内容的设计过程中，主要以工程项目方式为题，把解决处理绝缘体实践工程项目中的问题为主要目标，通过两三个班级内同学共同组成的学习小组，进行分工合作在共同进行系统集成处理。班级中的每组应该设立一个项目负责人，整个课程内容的设计过程都应该以学生为主导地位。设计的相关题目应该表明设计的参考文献以及资料，其中存在的英文文献，应该需要进行翻译。医学成像专业文献的英语翻译应该及时结合自身专业课程的有关内容，使用的专业术语一定要做到更加专业和精确。

相关课程内容设计可以拆整为单，把课程设计问题逐步分解成为一个一个详细的精准模块，这样可以有效地降低课程设计难度以及学生的制作难度，尽最大可能地解决了医学课程课时过少的问题和现象。因为学生们自己独立完成老师指派任务情况将会更大幅度地影响到整体问题的处理和解决措施，使得班级中每一个同学更加主动和负责人，进一步可以克服全班同学一起共同制作同一模块的懒惰性。使得外语特别是英语翻译能力较强的同学做技术翻译方面的工作，一些电路思维设计能力好的学生做出设备的基本原理图设计，而那些仿真能力高的学生则进行仿真的工作。在工程的后期则需要全班同学一起共同分享有关的经验和教学，分享研究结果，共同讨论相关课程设计的报告和内容。这样的学习管理模式正是目前我国用人单位开发项目最经常采用的模式，通过让同学们提前适应团队协作，以解决工程实际问题为目标的个人负责结合团队需要模式。使同学们更全面地了解企业医学成像设备研发、制造、维护需要，也使同学们更了解医院的影像设备管理规范和自身的安全防护。

三、创新实践报告，优化相关评定标准

根据上文阐述的几点医学成像课程设计在内容方面的改进，对于实践课程的报告要求和标准也进行了多次改进。相关课程的设计内容不能像理论课一样，对相关试题给出评分标准进行判定，更不可能和实验课的课程内容一样依照相关的报告或者实验数据分析给与相应分数。相关的课程设计都是不断结合实际工程实际项目中的某一小课题进行讨论概述的，这就需要大学生们根据个人所处的小组给出的既定题目，写出专业的论文。成绩评分设定不仅仅要从论文入手，更应该综合考虑到一周之内每个同学所需评定的工作量，通过平时分数以及实验报告分两部分进行3比7确立。

四、结束语

在我国政府的相关重点建设课程项目的不断帮助之下，本文已经对医学成像设备学的有关课程教学设计内容进行了多次探索研究。进行探索研究的主要目的，首先是为了提升我国医学实践教学治疗，进一步为国家培养可以在相关医疗卫生单位从事相关技术的高级专业人才奠定坚实的基础。其次是为了我国从事相关的医学成像设备专业课程设计的同行提供一些小小的参考和帮助。微视频和微课堂的形式比较新颖，主体更加突出和明显，交互性强可以导致学生产生学习的探索能力和兴趣。结合相关的医疗工程项目的有关问题解决处理为导向的分组合作方法，更加有助于我国大学生的成长与进步，使其明白和了解团队合作的重要性和意义。

参考文献：