健康第一：高校体育教学的指导思想
冯大志 戴洪飞
奥运圣火虽然已经熄灭，但“更快、更高、更强”的奥运精神依然回荡在我们心中。如何以2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育工作，贯彻“健康第一”的教学指导思想，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者具有重要意义。
一、“健康第一”的内涵
高校的体育教学是整个体育教学的传承，对于培养学生终身体育意识，养成良好的运动习惯，适应未来多变的社会环境，构建和谐美好的人生，具有举足轻重的作用。中共中央、国务院《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”这是教育整体改革的重要方向,更是学校体育工作的重心。现阶段,随着社会的发展,市场经济的建设,对人才的培养提出了新的要求,学生的健康问题已不局限于体质的增强,而是逐渐扩展到身体、心理、社会适应能力和道德品质的多维体，这也是“健康第一”的新内涵。
二、影响“健康第一”指导思想实施的因素
当前，许多高校课外体育活动形同虚设，缺乏组织或组织不到位，成了学生的自由活动课，还经常被其他课程所占用。1周两学时的体育课无论从体育活动的时间还是次数来说,对增强学生的体质是十分有限的,致使学生本来就十分淡薄的体育参与意识更少了。由此体育健身、健心及社会调适的功能得不到充分发挥，“健康第一”的指导思想也得不到充分的贯彻落实。
由于体育课程开设的不合理、学生体育锻炼意识的淡薄以及缺乏健康的行为习惯和生活方式，大学生的身体健康状况仍然令人担忧。我国大学生的心理健康状况也不容乐观。大学生的心理发展处于尚未成熟的阶段，适应能力差、情绪不稳定、心理比较脆弱，逐渐成为心理障碍的高发群体。社会需要的是全面发展的社会主义现代化建设者和接班人,而学生的这种身体素质状况很难适应新世纪社会发展的客观要求，也与“健康第一”的指导思想背道而驰。
另外，部分体育教师素质不高，责任心不强，不能调动学生上课的积极性；个别学校的领导对体育教学不够重视；加之心理健康、卫生保健及营养健康课等没有加进教材内容，也影响了“健康第一”指导思想的贯彻落实。
三、关于体育教学贯彻“健康第一”指导思想的几点建议：
1.转变观念是基础
2005年教育部《关于进一步加强高等学校体育工作意见》指出，目前高校体育工作仍然是高等教育的薄弱环节，要从以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识做好高校体育工作的重要意义，牢固树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作。2007年5月，中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》又明确提出“各地和各级各类学校必须全面贯彻党的教育方针，高度重视青少年体育工作，使广大青少年在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，成长为中国特色社会主义事业接班人”。党的方针政策为我们指明了工作方向，也表明党中央、国务院对体育教学工作的高度重视，因此，学校各级领导及部门应转变观念，提高认识，使体育教学工作紧紧围绕“健康第一”的指导思想展开。
2.抓好体育教学改革
第一，学生在体育实践课上的运动时间（除去讲解、示范和技能学习时间外）少之又少，所以, 笔者认为，体育教学改革还应侧重开展课外体育活动，为课外体育活动服务。将快乐体育、定向运动等多种形式加入体育课堂。课堂教学各个环节,都要以“健康第一”的指导思想进行思考、设计和操作，选拔和推出一批优质课堂教学实例，进行分析、研究和推广。
第二，改变单一的竞技教材体系，通过健康与体育、健康与营养知识、卫生保健、体育活动课等，培养学生科学健身的意识。教育学生以体育手段调节日常生活，改善生活方式，调节身心健康。
第三，改变传统的评价体系,使体育教学考评转移到“启智、求知、调心、育人、健身”这一主要目的上。不仅要评价学生“三基”的掌握能力，还要评价学生的思想品德、学习态度、努力程度、创造力以及身心素质、个性特长等。因此，贯彻“健康第一”的指导思想，必须将学生的体质、身心健康作为衡量学校体育教学工作质量的重要指标。
第四，加强教师队伍建设。指导思想的确立，对体育教师提出了新的、更高的要求。它要求体育教师不仅要转变教育观念，而且还要有较高的业务素质；不仅要有“乐教”的精神，而且还要有“会教”的本领。可以说，建设一支高素质的体育教师队伍，是落实“健康第一”指导思想的基本保证。教育主管部门要多层次、多渠道加大培训力度，招聘高水平人才，优化教师素质，使体育教学真正有助于学生身心健康，成为学生最需要和最喜欢的课程之一。
综上所述，“健康第一”是我国21世纪高校体育的指导思想。学校各级部门应进一步加强青少年体育运动，大力推进素质教育，以实际行动弘扬奥运精神，促进广大青少年的身心健康，培养社会主义现代化的合格建设者和接班人。■
（作者单位：辽宁医学院）
[责任编辑：张 雯]
奥运圣火虽然已经熄灭，但“更快、更高、更强”的奥运精神依然回荡在我们心中。如何以2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育工作，贯彻“健康第一”的教学指导思想，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者具有重要意义。
一、“健康第一”的内涵
高校的体育教学是整个体育教学的传承，对于培养学生终身体育意识，养成良好的运动习惯，适应未来多变的社会环境，构建和谐美好的人生，具有举足轻重的作用。中共中央、国务院《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”这是教育整体改革的重要方向,更是学校体育工作的重心。现阶段,随着社会的发展,市场经济的建设,对人才的培养提出了新的要求,学生的健康问题已不局限于体质的增强,而是逐渐扩展到身体、心理、社会适应能力和道德品质的多维体，这也是“健康第一”的新内涵。
二、影响“健康第一”指导思想实施的因素
当前，许多高校课外体育活动形同虚设，缺乏组织或组织不到位，成了学生的自由活动课，还经常被其他课程所占用。1周两学时的体育课无论从体育活动的时间还是次数来说,对增强学生的体质是十分有限的,致使学生本来就十分淡薄的体育参与意识更少了。由此体育健身、健心及社会调适的功能得不到充分发挥，“健康第一”的指导思想也得不到充分的贯彻落实。
由于体育课程开设的不合理、学生体育锻炼意识的淡薄以及缺乏健康的行为习惯和生活方式，大学生的身体健康状况仍然令人担忧。我国大学生的心理健康状况也不容乐观。大学生的心理发展处于尚未成熟的阶段，适应能力差、情绪不稳定、心理比较脆弱，逐渐成为心理障碍的高发群体。社会需要的是全面发展的社会主义现代化建设者和接班人,而学生的这种身体素质状况很难适应新世纪社会发展的客观要求，也与“健康第一”的指导思想背道而驰。
另外，部分体育教师素质不高，责任心不强，不能调动学生上课的积极性；个别学校的领导对体育教学不够重视；加之心理健康、卫生保健及营养健康课等没有加进教材内容，也影响了“健康第一”指导思想的贯彻落实。
三、关于体育教学贯彻“健康第一”指导思想的几点建议：
1.转变观念是基础
2005年教育部《关于进一步加强高等学校体育工作意见》指出，目前高校体育工作仍然是高等教育的薄弱环节，要从以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识做好高校体育工作的重要意义，牢固树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作。2007年5月，中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》又明确提出“各地和各级各类学校必须全面贯彻党的教育方针，高度重视青少年体育工作，使广大青少年在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，成长为中国特色社会主义事业接班人”。党的方针政策为我们指明了工作方向，也表明党中央、国务院对体育教学工作的高度重视，因此，学校各级领导及部门应转变观念，提高认识，使体育教学工作紧紧围绕“健康第一”的指导思想展开。
2.抓好体育教学改革
第一，学生在体育实践课上的运动时间（除去讲解、示范和技能学习时间外）少之又少，所以, 笔者认为，体育教学改革还应侧重开展课外体育活动，为课外体育活动服务。将快乐体育、定向运动等多种形式加入体育课堂。课堂教学各个环节,都要以“健康第一”的指导思想进行思考、设计和操作，选拔和推出一批优质课堂教学实例，进行分析、研究和推广。
第二，改变单一的竞技教材体系，通过健康与体育、健康与营养知识、卫生保健、体育活动课等，培养学生科学健身的意识。教育学生以体育手段调节日常生活，改善生活方式，调节身心健康。
第三，改变传统的评价体系,使体育教学考评转移到“启智、求知、调心、育人、健身”这一主要目的上。不仅要评价学生“三基”的掌握能力，还要评价学生的思想品德、学习态度、努力程度、创造力以及身心素质、个性特长等。因此，贯彻“健康第一”的指导思想，必须将学生的体质、身心健康作为衡量学校体育教学工作质量的重要指标。
第四，加强教师队伍建设。指导思想的确立，对体育教师提出了新的、更高的要求。它要求体育教师不仅要转变教育观念，而且还要有较高的业务素质；不仅要有“乐教”的精神，而且还要有“会教”的本领。可以说，建设一支高素质的体育教师队伍，是落实“健康第一”指导思想的基本保证。教育主管部门要多层次、多渠道加大培训力度，招聘高水平人才，优化教师素质，使体育教学真正有助于学生身心健康，成为学生最需要和最喜欢的课程之一。
综上所述，“健康第一”是我国21世纪高校体育的指导思想。学校各级部门应进一步加强青少年体育运动，大力推进素质教育，以实际行动弘扬奥运精神，促进广大青少年的身心健康，培养社会主义现代化的合格建设者和接班人。■
（作者单位：辽宁医学院）
[责任编辑：张 雯]
