卓越计划背景下无机非金属材料专业课程改革初探
王春香+李之锋+蒋鸿辉+邓义群+漆小鹏
[摘 要]“卓越工程师培养计划”（下称“卓越计划”）的目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，是实现国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略的强有力保障。“卓越计划”背景下无机非金属材料专业的人才培养具有特别的要求。本专业课程改革可以从师资队伍建设、课程体系设置、教学方式方法、校企合作等方面进行探讨，同时需采取相应改革措施。
[关键词]“卓越计划”;人才培养;课程改革
[中图分类号] G423.07 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）01-0129-02
“卓越工程师培养计划”的目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，是实现国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略的强有力保障。这里突出强调了“创新能力强”、“高质量各类型工程技术人才”，而无机非金属材料专业，想要达到或满足本计划的人才培养要求，就必须对本专业的课程体系进行相应的改革，改革的方向就是在新的课程体系中，要紧紧围绕如何提高学生的“创新能力”，实现培养“高质量各类型工程技术人才”的目标。
一、引进高素质人才，优化师资队伍
要实现“卓越计划”的人才培养目标，建设一支高素质的师资队伍是关键。想要让学生得到良好的“工程素养和工程实践能力”的培养和锻炼，首先我们应该加强卓越工程师师资队伍的优化和建设。这几年，我校在专业的发展过程中，大力引进了多名博士，其中不乏国外名校海归，为本专业的科研及教学带来了新气象。但同时，这些博士们及部分任课教师少有工程实践经历，基本都是从实验室到实验室，对于实现本专业“卓越计划”的人才培养目标助力较小。因此，学校可以组织教师们利用假期到本专业相关行业、企业中进行工程实践活动。他们通过企业的具体工程实践，提高自身的工程素养和能力，反哺给学生;同时也可以了解现在企业在做什么，现在企业和社会需要什么，回实验室后可以有针对性的进行相关科研活动。我专业有很多校外实习基地，建设和优化师资队伍，还可以与这些企业合作，长期聘用一些富有工程实践经验和学术造诣的企业界优秀工程师充实兼职教师队伍，开设部分课程指导学生。比如，热工及窑炉设计，无机材料工艺设计等实践性较强的课程。虽然这些课程学时不多，但是通过他们结合企业工程实践和产品开发及管理实践的讲解与指导，对于学生的工程素养和工程实践能力的培养是非常必要，也是很重要的。
二、无机非金属材料专业课程体系设置
要实现“卓越计划”的人才培养目标，设置合理的课程体系是重点。课程设置要以培养学生创新能力、工程实践能力为核心，要以如何让学生得到工程实践与创新能力培养为主线。
（一）以“创新能力强”、“高质量各类型工程技术人才”为培养目标创建课程体系
实施“卓越计划”人才培养模式的突破口是人才培养方案的制订，而课程体系是培养方案的载体。“卓越计划”背景下的课程体系，重点就是突出“创新能力强”、“高质量工程技术人才”培养目标，就是构建从强调理论向强调创新能力转化的课程体系和教学计划。在明确了培养目标的基础上，对能力要求进行分解和量化，如素质要求、能力要求、知识结构要求，然后根据单项能力培养要求设置课程模块，最后形成人才培养的模块体系。
（二）以社会企业、市场需求为导向调整修订课程体系
实施“卓越计划”人才培养模式的落脚点是培养的人才为社会企业用人单位、市场所用，培养学生的能力以适合社会企业用人单位的发展和需求。本专业新材料的不断涌现，传统材料的性能要求也不断提高，用人单位对人才的内涵需求也在不断变化，这就要求我们制订的课程体系及教学计划具有一定的灵活性，有前瞻性，可灵活修订及增设新课程。在这个过程中，我们首先要跟踪掌握毕业学生的就业状况及其在用人单位的发展状况，进行综合分析。也要从用人单位了解对人才培养的意见和要求，通过论证、答辩，与用人单位共同研究，及时调整、优化与行业发展和就业相结合的课程体系及教学计划。
（三）以强化实践环节为抓手落实能力培养目标
本专业于2013年获得“学校卓越计划”支持，学院及教研室立即着手进行了以实现“卓越计划”为人才培养目标的课程设置。具体来说，本专业的课程设置就是以培养学生工程实践能力、创新能力与科学研究能力为核心，以培养学生工程实践与科研训练为主线。课程体系突出了包括无机非金属材料基础理论课程、无机非金属材料专业课程、工程应用类课程、科研实训、企业实践、工程研究等教育内容，并且结合企业的实际需要设置了特色的专业课程，如陶瓷色釉料与产品设计、玻璃生产与深加工技术、混凝土与预应力混凝土管桩、水泥生产控制与水泥添加剂、先进无机材料制备技术、企业案例分析，学生可根据实践企业方向进行选择;增加了实践课程的比例，增设了生产技能实训、无机非金属材料工艺实训、无机非金属材料课程设计与实践，使学生有兴趣、有研究、有实践地学习专业领域的知识，逐步地、系统地增长工程实践能力、创新能力与科学研究能力，达到卓越工程师的要求。
三、整合教学内容，改进教学方法，培养学生创新能力
（一）突破传统无机非金属机材料课程界限，培养学生学习能力
传统的无机非金属材料的专业课包括“水泥工艺学”、“玻璃工艺学”、“陶瓷工艺学”、“耐火材料工艺学”、“混凝土工艺学”等主干课程，彼此独立。分开教学时，相关的工艺原理部分会重复讲授，影响学生学习兴趣，效果差。现在把这几门主干课程合并为“无机非金属材料工艺学”，把它们共性的部分，包括无机非金属材料原料及预处理、组成设计及配料计算、配合料的制备与加工、高温热处理、冷却、制品精加工、物化性能等进行集中精讲，它们的个性部分内容则让学生自学，如各种材料的特性、应用等。这样，既让学生了解了无机材料的核心内容，又激发了学生自学的兴趣，还解决了总学时不够的问题，提高了教学效果和效率。
（二）强化实践教学，培养学生工程技术能力
无机非金属材料工程专业是一门应用型工科专业，所开设专业课程实践性很强。因此，在教学过程中，一定要做到知识传授和能力培养并重，理论教学与实践教学统筹安排并强化实践教学。如何为学生提供实践教学平台，培养学生工程技术能力，我们应该从两方面思考。一是校内实践基地建设。校内实践基地不是传统意义上各门课程开设的实验课，而是打破专业课程界限，整合实验室资源后建成的 “工艺配套、虚实结合、操作逼真、理实一体”的校内生产性实训基地。整合的内容包括实验室设备、场所、师资力量，为学生提供多层次实验操作平台，培养学生的实践动手能力、分析与解决问题能力和创新意识，强调紧密结合企业实际生产工艺流程、检测项目、检测设备与方法。如在陶瓷釉料的设计性实验中，四到六名学生为一组，由学生自行查阅资料，让学生结合自己兴趣确定设计釉料目标，根据提供的原料，进行配方计算，配料，制备，施釉，烧成，性能检测，再调整。这样不仅培养了学生的动手能力，更激发了其认真学好理论课的积极性。二是校外实践基地建设。我们专业有很多的校外实习基地，如何让这些实习基地在“卓越计划”过程中发挥工程实践人才的培养和使用平台的作用，就要改变过去实习走马观花的模式，真正让学生进入生产实际，进入工程第一线。几年来，我们与天津南玻、湖北南玻、晋城陶瓷、新中源陶瓷、海螺水泥等集团公司建立了良好的产学研关系，学生在各企业进行顶岗式工程实践，与企业员工一样进入各个生产环节及工程领域，他们在生产实践过程中体会、领悟学校所学知识，真正实现“卓越计划”所要求的培养学生工程技术能力的目标。
四、结束语
“卓越计划”是为实现我们“中国梦”的人才培养计划，其目的就是为了培养一批有较强创新能力、适应社会发展需要的高素质工程技术人才。我校无机非金属材料专业通过近三年的改革与实践，对该专业的课程体系、教学内容、教学方式方法进行了系统的改革和总结，并努力为培养学生的创新能力和工程实践能力进行着不断的探索。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 宋鹏，王琦.无机非金属材料工艺学课程的改革与建设[J].广州化工，2010（11）：202-203.
[2] 况慧芸，计燕华，王竹梅.无机非金属专业实验课程体系的改革与研究[J].长春教育学院学报，2011（2）：127.
[3] 孟献丰，甄美荣，杨娟.以市场需求为导向的”无机材料工艺学”课程改革探索[J].广州化工，2011（22）：115-116.
[4] 蔡苇.优化无机非金属材料课程体系，培养创新型人才[J].中国冶金教育，2009（4）：16-18.
[5] 李志辉，吴锋，李志坚，毕万利，李婷.《陶瓷工艺学》课程基于卓越计划的综合改革[J].中国校外教育，2014（1）：106.
[责任编辑：钟 岚]
[摘 要]“卓越工程师培养计划”（下称“卓越计划”）的目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，是实现国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略的强有力保障。“卓越计划”背景下无机非金属材料专业的人才培养具有特别的要求。本专业课程改革可以从师资队伍建设、课程体系设置、教学方式方法、校企合作等方面进行探讨，同时需采取相应改革措施。
[关键词]“卓越计划”;人才培养;课程改革
[中图分类号] G423.07 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）01-0129-02
“卓越工程师培养计划”的目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，是实现国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略的强有力保障。这里突出强调了“创新能力强”、“高质量各类型工程技术人才”，而无机非金属材料专业，想要达到或满足本计划的人才培养要求，就必须对本专业的课程体系进行相应的改革，改革的方向就是在新的课程体系中，要紧紧围绕如何提高学生的“创新能力”，实现培养“高质量各类型工程技术人才”的目标。
一、引进高素质人才，优化师资队伍
要实现“卓越计划”的人才培养目标，建设一支高素质的师资队伍是关键。想要让学生得到良好的“工程素养和工程实践能力”的培养和锻炼，首先我们应该加强卓越工程师师资队伍的优化和建设。这几年，我校在专业的发展过程中，大力引进了多名博士，其中不乏国外名校海归，为本专业的科研及教学带来了新气象。但同时，这些博士们及部分任课教师少有工程实践经历，基本都是从实验室到实验室，对于实现本专业“卓越计划”的人才培养目标助力较小。因此，学校可以组织教师们利用假期到本专业相关行业、企业中进行工程实践活动。他们通过企业的具体工程实践，提高自身的工程素养和能力，反哺给学生;同时也可以了解现在企业在做什么，现在企业和社会需要什么，回实验室后可以有针对性的进行相关科研活动。我专业有很多校外实习基地，建设和优化师资队伍，还可以与这些企业合作，长期聘用一些富有工程实践经验和学术造诣的企业界优秀工程师充实兼职教师队伍，开设部分课程指导学生。比如，热工及窑炉设计，无机材料工艺设计等实践性较强的课程。虽然这些课程学时不多，但是通过他们结合企业工程实践和产品开发及管理实践的讲解与指导，对于学生的工程素养和工程实践能力的培养是非常必要，也是很重要的。
二、无机非金属材料专业课程体系设置
要实现“卓越计划”的人才培养目标，设置合理的课程体系是重点。课程设置要以培养学生创新能力、工程实践能力为核心，要以如何让学生得到工程实践与创新能力培养为主线。
（一）以“创新能力强”、“高质量各类型工程技术人才”为培养目标创建课程体系
实施“卓越计划”人才培养模式的突破口是人才培养方案的制订，而课程体系是培养方案的载体。“卓越计划”背景下的课程体系，重点就是突出“创新能力强”、“高质量工程技术人才”培养目标，就是构建从强调理论向强调创新能力转化的课程体系和教学计划。在明确了培养目标的基础上，对能力要求进行分解和量化，如素质要求、能力要求、知识结构要求，然后根据单项能力培养要求设置课程模块，最后形成人才培养的模块体系。
（二）以社会企业、市场需求为导向调整修订课程体系
实施“卓越计划”人才培养模式的落脚点是培养的人才为社会企业用人单位、市场所用，培养学生的能力以适合社会企业用人单位的发展和需求。本专业新材料的不断涌现，传统材料的性能要求也不断提高，用人单位对人才的内涵需求也在不断变化，这就要求我们制订的课程体系及教学计划具有一定的灵活性，有前瞻性，可灵活修订及增设新课程。在这个过程中，我们首先要跟踪掌握毕业学生的就业状况及其在用人单位的发展状况，进行综合分析。也要从用人单位了解对人才培养的意见和要求，通过论证、答辩，与用人单位共同研究，及时调整、优化与行业发展和就业相结合的课程体系及教学计划。
（三）以强化实践环节为抓手落实能力培养目标
本专业于2013年获得“学校卓越计划”支持，学院及教研室立即着手进行了以实现“卓越计划”为人才培养目标的课程设置。具体来说，本专业的课程设置就是以培养学生工程实践能力、创新能力与科学研究能力为核心，以培养学生工程实践与科研训练为主线。课程体系突出了包括无机非金属材料基础理论课程、无机非金属材料专业课程、工程应用类课程、科研实训、企业实践、工程研究等教育内容，并且结合企业的实际需要设置了特色的专业课程，如陶瓷色釉料与产品设计、玻璃生产与深加工技术、混凝土与预应力混凝土管桩、水泥生产控制与水泥添加剂、先进无机材料制备技术、企业案例分析，学生可根据实践企业方向进行选择;增加了实践课程的比例，增设了生产技能实训、无机非金属材料工艺实训、无机非金属材料课程设计与实践，使学生有兴趣、有研究、有实践地学习专业领域的知识，逐步地、系统地增长工程实践能力、创新能力与科学研究能力，达到卓越工程师的要求。
三、整合教学内容，改进教学方法，培养学生创新能力
（一）突破传统无机非金属机材料课程界限，培养学生学习能力
传统的无机非金属材料的专业课包括“水泥工艺学”、“玻璃工艺学”、“陶瓷工艺学”、“耐火材料工艺学”、“混凝土工艺学”等主干课程，彼此独立。分开教学时，相关的工艺原理部分会重复讲授，影响学生学习兴趣，效果差。现在把这几门主干课程合并为“无机非金属材料工艺学”，把它们共性的部分，包括无机非金属材料原料及预处理、组成设计及配料计算、配合料的制备与加工、高温热处理、冷却、制品精加工、物化性能等进行集中精讲，它们的个性部分内容则让学生自学，如各种材料的特性、应用等。这样，既让学生了解了无机材料的核心内容，又激发了学生自学的兴趣，还解决了总学时不够的问题，提高了教学效果和效率。
（二）强化实践教学，培养学生工程技术能力
无机非金属材料工程专业是一门应用型工科专业，所开设专业课程实践性很强。因此，在教学过程中，一定要做到知识传授和能力培养并重，理论教学与实践教学统筹安排并强化实践教学。如何为学生提供实践教学平台，培养学生工程技术能力，我们应该从两方面思考。一是校内实践基地建设。校内实践基地不是传统意义上各门课程开设的实验课，而是打破专业课程界限，整合实验室资源后建成的 “工艺配套、虚实结合、操作逼真、理实一体”的校内生产性实训基地。整合的内容包括实验室设备、场所、师资力量，为学生提供多层次实验操作平台，培养学生的实践动手能力、分析与解决问题能力和创新意识，强调紧密结合企业实际生产工艺流程、检测项目、检测设备与方法。如在陶瓷釉料的设计性实验中，四到六名学生为一组，由学生自行查阅资料，让学生结合自己兴趣确定设计釉料目标，根据提供的原料，进行配方计算，配料，制备，施釉，烧成，性能检测，再调整。这样不仅培养了学生的动手能力，更激发了其认真学好理论课的积极性。二是校外实践基地建设。我们专业有很多的校外实习基地，如何让这些实习基地在“卓越计划”过程中发挥工程实践人才的培养和使用平台的作用，就要改变过去实习走马观花的模式，真正让学生进入生产实际，进入工程第一线。几年来，我们与天津南玻、湖北南玻、晋城陶瓷、新中源陶瓷、海螺水泥等集团公司建立了良好的产学研关系，学生在各企业进行顶岗式工程实践，与企业员工一样进入各个生产环节及工程领域，他们在生产实践过程中体会、领悟学校所学知识，真正实现“卓越计划”所要求的培养学生工程技术能力的目标。
四、结束语
“卓越计划”是为实现我们“中国梦”的人才培养计划，其目的就是为了培养一批有较强创新能力、适应社会发展需要的高素质工程技术人才。我校无机非金属材料专业通过近三年的改革与实践，对该专业的课程体系、教学内容、教学方式方法进行了系统的改革和总结，并努力为培养学生的创新能力和工程实践能力进行着不断的探索。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 宋鹏，王琦.无机非金属材料工艺学课程的改革与建设[J].广州化工，2010（11）：202-203.
[2] 况慧芸，计燕华，王竹梅.无机非金属专业实验课程体系的改革与研究[J].长春教育学院学报，2011（2）：127.
[3] 孟献丰，甄美荣，杨娟.以市场需求为导向的”无机材料工艺学”课程改革探索[J].广州化工，2011（22）：115-116.
[4] 蔡苇.优化无机非金属材料课程体系，培养创新型人才[J].中国冶金教育，2009（4）：16-18.
[5] 李志辉，吴锋，李志坚，毕万利，李婷.《陶瓷工艺学》课程基于卓越计划的综合改革[J].中国校外教育，2014（1）：106.
[责任编辑：钟 岚]
