“点穴”式指导,提升学生写作能力

    朱珠

    【摘 要】

    在初中作文教学中,教师根据学生的实际情况,采用“点穴”式的写作指导,能全面掌握学生的学情,提升学生的写作能力。文章从分析样本,发现痼疾;聚焦问题,微型处理;提供支架,有效转化三个方面进行了阐述,“点穴”式的写作指导能有效地提高学生的写作能力,并减少学生的学习负担。

    【关键词】

    初中语文 作文教学; “点穴”式的写作指导

    在初中语文写作教学中,教师不仅要指导学生掌握各种具体的写作知识,还应该分析学生的学情,了解学生在写作中遇到的困难,然后聚焦这些问题指导学生写作。最后教师还要帮助学生树立起写作支架,尝试形成知识建构,这样才能令学生更全面的地提高写作能力。这种教学方式由于能切中要害,有针对性地对学生进行辅导,因此可以被称为“点穴”式的指导。

    一、分析样本,发现痼疾

    “点穴”式的写作指导首先要做的就是了解学生的“死穴”在何处,然后才能有针对性地进行指导。教师可以让学生先尝试进行无指导式的写作,学生可以尽情而自由地利用文字表达自己的想法,这样能看出学生写作的自然状态。而后教师则要帮助学生针对这种写作“样品”进行分析,发现其中的问题所在,然后才能有针对性地进行指导,令每一个学生的写作水平都能得到相应的提高。

    在一次写作中,教师要求学生写一篇游记,然后根据学生的写作情况进行总结。由于学生是在自然的状态下进行创作,便很容易看出学生的问题所在。不同程度的学生发生的问题也有所不同。有的学生写作能力较弱,在写作中出现报流水账的问题,喜欢将去过的景点一一罗列下来,写作缺乏详略性。对于这些学生便要指导其如何选择合适的写作素材,如何采用详略得当的方式调整文章的结构。但是有的学生却具有一定的写作基础,因此其写作能力也较强,如有一名学生懂得合理选择好的景物,并且在写作时运用了比喻、拟人等修辞手法,令作文增添生动性。但是这样的学生也有自己的问题,没有做到“情景交融”便是一个很重要的问题。因此教师在指导时便可以让学生阅读一些具有情景交融特点的散文,让学生意识到要投入更多的情感。

    学者于漪在研究作文教学时曾经提出,教师要精细周到地找到学生作文中的问题,然后有针对性地进行指导。这种教学方法实际上就是“点穴”式的指导,由于每一个学生都是不同的学习个体,因此所面临的问题也各不相同,教师若采用“一刀切”的方式统一进行评判,则无法令全部学生都了解自己作文的问题,而“点穴”式的教学方式则能看出每一个学生的问题所在,让教学更有效。

    二、聚焦问题,微型处理

    在发现了学生的问题所在后,教师就要聚焦问题,对学生进行指导。教师可以通过文本中的一个细节作为示范,对学生进行指导。学生则可以将其作为范例,采用举一反三的方式,对文本中的其他部分进行自主修改。

    一名学生在一篇名为《爱宠宣言》的文章中阐述了自己想要在家中饲养宠物小狗的想法,并且详细地说明了饲养小狗的好处。文章中还提到父母不希望自己养小狗,因此自己要撰写这则“宣言”,希望能说服自己的父母。教师发现该学生并未在文章中客观地分析问题,该学生详细地说明了饲养小狗的好处,但是却并没有详细地说明父母为何不希望自己饲养小狗,也并未有针对性地分析问题。针对该学生的问题,教师提出:“可以想一下父母為何不让你养小狗,然后针对父母的观点提出自己的‘宣言,这样能让你的作文变得更有说服力。”该学生得到了启发,开始对文章进行了修改。该学生认为,父母主要的反对意见为:“小狗会将家中弄脏,饲养小狗会影响自己的学习,购买狗粮开销过大”,在作文中便主要针对这几点进行分析,令文章更有说服力。

    学者邓彤在研究“点穴”式写作教学时指出,在母语背景的写作中,学生所缺乏的写作知识并不是整体性的空白,而只是对其中的局部知识点理解不够深刻。因此教师只需要就学生困惑之处对症下药即可。只要能找对学生的“病灶”所在,便能进行微型化处理,对学生的写作能力产生一定的提高。

    三、提供支架,有效转化

    若学生所面临的“病灶”较多,那么如果要其全部掌握这些知识,记忆与之相关的内容,会对学生造成一定的负担。在这时就需要教师帮助学生将相关的核心知识自主转化为学习支架。这样便让相关知识形成一定的系统,有助于学生有效转化。

    有学生初次尝试分析社会热点事件,以“鹿晗宣布恋爱引起轩然大波”为主要话题,讨论了不能盲目追星的问题。然而由于该学生不知道该如何写此类分析性文本,因此逻辑混乱,缺乏说服力。由于该学生的问题较多,于是教师便给学生提供支架,给学生总结此类文档的写作要点,并给学生展示一些经典的分析评论类文本,让学生尝试仿写,并在头脑中进行自主建构。该学生逐步认识到,要写好此类文本,首先要明确概念,如该话题要明确“明星”是怎样的一类人。其次不仅要提出问题,还要提出解决问题的方法。如在本文中,不仅要提出不能盲目追星,还要提出如何才是正确的追星方式。这样才能让文章更具有说服力。

    学者郑桂华在研究写作时提出教师要培养学生的读者意识,要了解读者特点,明确写作目的,根据读者特点和写作目的选择合适的表达方式。教师在指导学生构筑写作支架时也要努力让学生构筑读者意识,这样能令学生更好地理解如何进行转化才更有效。

    “点穴”式的写作指导能够更好地把握学生的学情,并根据学生最欠缺的内容进行相应的指导,这样的教学方式自然而有效地提高学生的写作能力,并减少学生的学习负担。

    【参考文献】

    【1】罗彩灵.初中作文细节描写指导方案【J】.中学教学参考,2016(04)

    【2】次仁旺旦.浅谈初中语文作文指导的有效方法【J】.新课程(中学),2013(04)

    【3】朱银灿.新课改背景下初中语文作文指导有效策略【J】.现代语文(学术综合版),2014(06)

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴