“点穴”式指导，提升学生写作能力
朱珠
【摘 要】
在初中作文教学中，教师根据学生的实际情况，采用“点穴”式的写作指导，能全面掌握学生的学情，提升学生的写作能力。文章从分析样本，发现痼疾；聚焦问题，微型处理；提供支架，有效转化三个方面进行了阐述，“点穴”式的写作指导能有效地提高学生的写作能力，并减少学生的学习负担。
【关键词】
初中语文 作文教学； “点穴”式的写作指导
在初中语文写作教学中，教师不仅要指导学生掌握各种具体的写作知识，还应该分析学生的学情，了解学生在写作中遇到的困难，然后聚焦这些问题指导学生写作。最后教师还要帮助学生树立起写作支架，尝试形成知识建构，这样才能令学生更全面的地提高写作能力。这种教学方式由于能切中要害，有针对性地对学生进行辅导，因此可以被称为“点穴”式的指导。
一、分析样本，发现痼疾
“点穴”式的写作指导首先要做的就是了解学生的“死穴”在何处，然后才能有针对性地进行指导。教师可以让学生先尝试进行无指导式的写作，学生可以尽情而自由地利用文字表达自己的想法，这样能看出学生写作的自然状态。而后教师则要帮助学生针对这种写作“样品”进行分析，发现其中的问题所在，然后才能有针对性地进行指导，令每一个学生的写作水平都能得到相应的提高。
在一次写作中，教师要求学生写一篇游记，然后根据学生的写作情况进行总结。由于学生是在自然的状态下进行创作，便很容易看出学生的问题所在。不同程度的学生发生的问题也有所不同。有的学生写作能力较弱，在写作中出现报流水账的问题，喜欢将去过的景点一一罗列下来，写作缺乏详略性。对于这些学生便要指导其如何选择合适的写作素材，如何采用详略得当的方式调整文章的结构。但是有的学生却具有一定的写作基础，因此其写作能力也较强，如有一名学生懂得合理选择好的景物，并且在写作时运用了比喻、拟人等修辞手法，令作文增添生动性。但是这样的学生也有自己的问题，没有做到“情景交融”便是一个很重要的问题。因此教师在指导时便可以让学生阅读一些具有情景交融特点的散文，让学生意识到要投入更多的情感。
学者于漪在研究作文教学时曾经提出，教师要精细周到地找到学生作文中的问题，然后有针对性地进行指导。这种教学方法实际上就是“点穴”式的指导，由于每一个学生都是不同的学习个体，因此所面临的问题也各不相同，教师若采用“一刀切”的方式统一进行评判，则无法令全部学生都了解自己作文的问题，而“点穴”式的教学方式则能看出每一个学生的问题所在，让教学更有效。
二、聚焦问题，微型处理
在发现了学生的问题所在后，教师就要聚焦问题，对学生进行指导。教师可以通过文本中的一个细节作为示范，对学生进行指导。学生则可以将其作为范例，采用举一反三的方式，对文本中的其他部分进行自主修改。
一名学生在一篇名为《爱宠宣言》的文章中阐述了自己想要在家中饲养宠物小狗的想法，并且详细地说明了饲养小狗的好处。文章中还提到父母不希望自己养小狗，因此自己要撰写这则“宣言”，希望能说服自己的父母。教师发现该学生并未在文章中客观地分析问题，该学生详细地说明了饲养小狗的好处，但是却并没有详细地说明父母为何不希望自己饲养小狗，也并未有针对性地分析问题。针对该学生的问题，教师提出：“可以想一下父母為何不让你养小狗，然后针对父母的观点提出自己的‘宣言，这样能让你的作文变得更有说服力。”该学生得到了启发，开始对文章进行了修改。该学生认为，父母主要的反对意见为：“小狗会将家中弄脏，饲养小狗会影响自己的学习，购买狗粮开销过大”，在作文中便主要针对这几点进行分析，令文章更有说服力。
学者邓彤在研究“点穴”式写作教学时指出，在母语背景的写作中，学生所缺乏的写作知识并不是整体性的空白，而只是对其中的局部知识点理解不够深刻。因此教师只需要就学生困惑之处对症下药即可。只要能找对学生的“病灶”所在，便能进行微型化处理，对学生的写作能力产生一定的提高。
三、提供支架，有效转化
若学生所面临的“病灶”较多，那么如果要其全部掌握这些知识，记忆与之相关的内容，会对学生造成一定的负担。在这时就需要教师帮助学生将相关的核心知识自主转化为学习支架。这样便让相关知识形成一定的系统，有助于学生有效转化。
有学生初次尝试分析社会热点事件，以“鹿晗宣布恋爱引起轩然大波”为主要话题，讨论了不能盲目追星的问题。然而由于该学生不知道该如何写此类分析性文本，因此逻辑混乱，缺乏说服力。由于该学生的问题较多，于是教师便给学生提供支架，给学生总结此类文档的写作要点，并给学生展示一些经典的分析评论类文本，让学生尝试仿写，并在头脑中进行自主建构。该学生逐步认识到，要写好此类文本，首先要明确概念，如该话题要明确“明星”是怎样的一类人。其次不仅要提出问题，还要提出解决问题的方法。如在本文中，不仅要提出不能盲目追星，还要提出如何才是正确的追星方式。这样才能让文章更具有说服力。
学者郑桂华在研究写作时提出教师要培养学生的读者意识，要了解读者特点，明确写作目的，根据读者特点和写作目的选择合适的表达方式。教师在指导学生构筑写作支架时也要努力让学生构筑读者意识，这样能令学生更好地理解如何进行转化才更有效。
“点穴”式的写作指导能够更好地把握学生的学情，并根据学生最欠缺的内容进行相应的指导，这样的教学方式自然而有效地提高学生的写作能力，并减少学生的学习负担。
【参考文献】
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