加固“烟囱”

    贾静 张燕

    

    

    布鲁纳认为，学习的行为是由获得、转换、评价三个过程组合的，我们应当广泛使用“发现法”，使幼儿主动地、有兴趣地产生学习行为，培养他们获得知识和创造发明的能力。

    观察缘起：

    好奇心是激发幼儿学习的源泉。为拓宽幼儿的建构新思路，满足幼儿的好奇心，我们在中班建构区投放了建筑、交通、物流等方面的书籍。其中，绘本《寻找与发现：交通工具》成功激起了孩子探索的兴趣。他们在欣赏和理解绘本内容的同时，尝试还原和创造出绘本中的场景，跟同伴玩有关交通、运输、建造方面的建构游戏。教师通过定点观察，发现幼儿的成长需求，追随幼儿的兴趣点，尽可能满足幼儿学习与发展的需要，支持幼儿在原有经验基础上获得更加多元的新经验。

    观察背景：

    日期：2019年9月12日

    对象：牛牛（5岁4个月）

    环境：中班建构区，一侧是单元积木柜，另一侧是辅助材料区，幼儿在中间地垫上自由搭建。

    目的：了解班级幼儿的建构游戏水平，重点观察幼儿在建构游戏中发现问题、分析问题与解决问题的能力。

    目标：观察和记录牛牛在发现问题之后解决问题的方式。

    观察实录：

    镜头一：雨棚搭好啦！

    牛牛跪在地上给飞机搭建雨棚，一组雨棚已经搭好，他正在搭第二组。他分别用8个瓶子排成整齐的两竖排，又前后左右调整位置，努力使两排对齐，两排间隔约30厘米，然后熟练地把一块长条状纸板架在了两排酸奶瓶上。他看了看材料推车说：“我还要再拿些纸板。”牛牛去辅助材料区拿来一些纸板，站在一旁看了很久的果果问：“你在搭什么呀？”牛牛蹲下来，指着雨棚下面的洞洞说：“这是下雨的时候最大的停机场。”说完，俩人把手中的纸板同时架在柱子上，两组雨棚连接在了一起。果果开心地摊开手说：“我们（放）两个纸板，就变成了大雨棚！”

    镜头二：加个“烟囱”吧！

    “哎呀，像烟囱！”牛牛举着一个长纸筒惊喜地叫着，然后把纸筒小心翼翼地竖立在雨棚顶上。叫声引起了浩浩的关注，果果捂嘴笑着问：“要不要拿些飞机过来呀？”“那好吧！”牛牛爽快地答应了。果果去取飞机，浩浩拿起洗衣液桶向“烟囱”里倒了两下，说：“咚咚咚，好了！”接着“呲呲、呲呲……”向四周洒开来，好像在给“烟囱”加油似的，三个小朋友开心得欢呼雀跃起来。

    突然，“烟囱”在雨棚顶上左右晃动了两下，摇摇欲坠，三个小伙伴紧张地屏住呼吸，死死地盯着“烟囱”，好在摇晃了几秒钟以后，“烟囱”恢复了平静，三人长舒了一口气。看来，雨棚上的“烟囱”不够稳啊！怎么办呢？三个小伙伴你看看我、我看看你，皱着眉头陷入沉思。

    镜头三：加固“烟囱”

    不一会儿，牛牛从推车里取出两个大号短纸筒，小心翼翼地套在高高的“烟囱”外面，只听“啪啪”两声，大纸筒套住了“烟囱”，“烟囱”摇晃了两下却没有倒，牛牛松了一口气。紧接着他又拿来了三个纸筒继续往上套，一直套到“烟囱”顶端。

    牛牛举着洗衣液笑着对浩浩说：“看这边！”浩浩指着“烟囱”说：“倒进这个里面。”牛牛按照浩浩的建议往“烟囱”里挤了很多“汽油”。牛牛转身又拿了两个装满豆子的酸奶瓶说：“好了、好了，装满了！”说完，把酸奶瓶从“烟囱”口轻轻地丢了进去。酸奶瓶稳稳落地，牛牛伸过头看了看，确定没问题后又向“烟囱”里丢了一个，酸奶瓶稳稳地嵌进了“烟囱”的“肚子”里。

    给“烟囱”套上纸筒，又在“肚子”里嵌进了重重的酸奶瓶后，“烟囱”稳稳地立在了雨棚上，牛牛和小伙伴们兴奋地跳着、叫着。接下来，牛牛、果果和浩浩用推车取来更多的白色卷筒，给飞机场里所有的“烟囱”都套上纸筒，“烟囱”的加固工程全部完成。

    分析与反思：

    布鲁纳认为，学习的行为是由获得、转换、评价三个过程组合的，我们应当广泛使用“发现法”，使幼儿主动地、有兴趣地产生学习行为，培养他们获得知识和创造发明的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》也告诉我们，4-5岁幼儿已经具有初步的探究能力，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。建构游戏的核心目标是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，获得丰富的经验和探究能力。尽管幼儿尚不能用清晰的语言来解释他们对事物的模糊理解，但他们已能通过游戏时材料的变化和关联来获得对抽象概念的直观经验。

    今天，牛牛在和同伴共同搭建飞机场的游戏中，牛牛的提问、分析、逻辑推理、沟通、探索、解决问题、社会交往等能力都得到了提升。

    游戏前，牛牛和小伙伴共同阅读了绘本《寻找与发现：交通工具》，三个小伙伴对搭建飞机场产生了兴趣，牛牛还特别关注到用来给飞机遮雨的雨棚。游戏中，牛牛和其他两个小伙伴积极合作，用平铺、排列、垒高等建构技能搭建了一块2平方米的飞机场，并还原了绘本中的一些场景，如停机场、隧道、信号塔等。

    开始时，牛牛使用酸奶瓶和纸板，灵活运用“排”与“架”的技能建成了双通道的雨棚，雨棚两边的柱子呈对称状态，且8个酸奶瓶均匀排列，可见牛牛有较好的数学认知能力，熟练掌握10以内的数量，并能控制好距离整齐排列。接着，他和小伙伴尝试给雨棚加个“烟囱”，但在搭建中发现，“烟囱”不够稳定，容易摇晃和倒塌。于是，牛牛和小伙伴们一起进行探索和尝试，用大纸筒套住“烟囱”，再将装了豆子的酸奶瓶嵌入“烟囱”里，增加“烟囱”的着地接触面积及重量，有效地加强了“烟囱”的稳定性，解决了“烟囱”摇晃、易倒塌的难题。

    游戏中，牛牛会和同伴商讨、分享，能一直明确自己的目标，在已有经验基础上，尝试用在“烟囱”外套纸筒和在“烟囱”的“肚子”里嵌入重物两种方法来加强物体的稳定性，体现了牛牛良好的发现问题、分析问题和解决问题的能力。在整个游戏过程中，牛牛愿意接纳同伴的建议、友善合作，展现了他非常高的社会交往能力与发展水平。在近30分钟的游戏时间里，牛牛一直专注于自己的事情，反映出牛牛对建构游戏有着浓厚兴趣的同时，还具备较好的注意力、坚持力、耐力等学习品质，通过发现问题、积极思考、大胆探索，成功地把自己的想法变成了现实。

    游戏后，牛牛告诉同伴这个遮雨棚有两个功能：晴天，飞机在雨棚上面，变成起飞平台;雨天，飞机就停在洞里，变成遮雨棚。这个想法在书中并未出现，可见牛牛在游戏中能积极探究，大胆想象，有着非常棒的创造力。

    牛牛喜欢和同伴分享自己的想法，但由于吐字有些不清楚，语言描述比较简单，同伴和观察者需要参考他的动作和表情来判断其讲述的内容。

    支持策略：

    1.继续为牛牛提供建构游戏的机会，关注他在建构游戏中语言表达能力的发展情况。肯定牛牛在游戏中的表现，增强其信心，并在日常生活和学习中鼓励牛牛大胆、清楚地表达自己的想法和感受。与家长密切配合，增加其与家人、同伴及老师交谈的机会，积极帮助牛牛提高语言表达能力。

    2.投放更加丰富的建构辅助材料，如：建筑物书籍和杂志，直尺、水平尺、空线轴、轮子等建筑工具，交通信号灯、玩具小人、景观等辅助性材料，为幼儿的建构需求提供更多支持與帮助。

    3.建构区继续增设小桌子、图纸、笔、相机等设计与记录的物品，供每位幼儿进行游戏规划、设计与及时记录。利用图片、视频等现代信息化手段，帮助幼儿保存建构作品，拓宽建构思维，帮助每一位幼儿体验成功，享受建构游戏的乐趣，增加多元新经验，为幼儿插上追寻梦想的翅膀。