以人为本，激发中职美术教学中学生兴趣

    葛玉萍　崔久海

    摘 要：当前的学校教学中老师要以学生为整个教学课堂的主体，彻底贯彻出以学生为本，以兴趣为学习的导向，这已经成为了中职教学中最为重要的内容之一，老师要以学生的兴趣为教学的主要方向，才能够为学生提供一个更好地课堂，激发学生学习的积极性，逐渐培养出学生独立自主学习的能力。基于此，本文将从中职美术教学入手，对学生的兴趣培养进行一定的分析。

    关键词：以人为本 美术教学 学生兴趣

    学校只有不断的将教学方式进行创新，才能够为学生提供更好的教学氛围，中职美术教学中老师要以学生为主要对象，在课堂上积极发挥出学生的主动创造性，打破传统的教学方法，在教学过程中更大的发挥出学生的积极创造能力，这样才能够为学生提供更好的教学。老师应该坚持以人为本，对学生品德培养要更加重视，就需要老师开创各种新颖的教学方法吸引学生的注意力，让学生在这样的环境之下激发出他们的主动性和学习的积极性。

    一、创造良好的教学环境，营造一个美术氛围

    学生在进行学习的时候拥有一个良好的教学氛围是十分重要的，这是因为教学氛围能够影响到学生的情绪，而学生的情绪会影响到学生对于这一门课程的态度[1]。所以老师在进行教学的时候一定要根据学生的实际情况为学生创造一个符合美术教学理念的课堂氛围和环境，这样学生就会有更大的积极性去学习。老师在教学中起到了一个引导作用，引导学生正确的享受的课堂，让学生在不知不觉中将自身的美术素养提高。老师在教学的过程中，可以利用多种新颖的教学手法将学生的学习热情激发出来，从而一步步的培养学生对于美术知识的兴趣。老师可以根据具体的教学内容来对来对课堂进行布置，可以利用自己的美术作品或者学生优秀的作品进行具体的装饰，这样学生进入课堂就能够感受到被美术包围的感觉，在身心上有不一样的体验，能够吸引学生更多的注意力。

    除此之外，在正式教学的过程中，老师为了能够缓解学生的紧张感，畏难等等不良的情緒，老师可以将教学环境设置的更加自由，可以允许学生相互交流，也能够通过做游戏的方式让学生更好地融入到美术课程的教学中。比如在学习图案设计时，就可以让学生积极发挥自己的想象力，然后让学生进行小组讨论，并且将自己为小组所设计的标志展现出来，然后让学生进行评价，老师也要对其进行一定的讲解，然后对于每一位学生的作品进行一定的鼓励，在鼓励的时候也要讲问题讲出来，这样学生既有了信心而且也知道问题所在能够更好的还整自己的错误。这样的教学方法，在很大程度上激发了学生对于美术而成的兴趣，使得学生更加期待美术课。

    二、改善课堂教学，培养学生兴趣

    在之前传统的中职美术教学中，老师的教学模式都很单一，就是将课本上的知识进行口头上的讲解，然后对一些美术品进行简单的分析，使得原本会更有趣的美术课程变得枯燥乏味，长时间下去，学生对于美术课也就失去了刚开始的兴趣，所以老师为了能够将美术课重新焕发生机就要改进之前的教学方法，以学生的情绪为主要切入点，使学生成为整个课堂的主人，这样才能够让学生在上课时有更加强烈的代入感和参与感，只有这样才能够逐渐将学生对美术课的兴趣激发出来。

    学生对于美术的了解并不会太多，而且基础也是较为薄弱的[2]。老师就应该采取分层次的教学方法，将教学由浅入深，使学生能够一点点的进入状态，可以帮助学生树立起对美术的学习信心，在学习的过程中要让学生充分感受到美术知识的魅力所在，从而也就能够产生对美术的兴趣。老师在教学时，应该将美术理论和作品欣赏结合起来，在讲解理论之后让学生使用所学的知识对相关的美术作品进行分析，在这个过程中学生能够有自己的思想，会更加灵活的应用理论知识，同时也提高了学生的美术鉴赏能力和审美能力。因为多媒体技术在教学中被广泛应用，老师可以积极利用这一技术让学生处于一个美术的世界中，在这样的世界中能够让学生的美术思维不断地发散，为培养学生美术学习兴趣奠定了基础。

    三、引入写生教学

    学生都是喜欢外出活动的，所以美术教学中可以让老师带领学生走出课堂，使面对更广阔的天地，在大自然的包围之下学生会有更积极的情绪散发出来，从而影响了学生的学习积极性[3]。在户外学生的思维会更加活跃，并且学生在写生的时候有更大的自由性，走到哪里都可以，也有更大的选择性，因为写生是自己选择想要画的东西，在写生中学生的思维不会被限制，能够充分发挥出学生的创造性，在这样的环境之下也就培养了学生的创新能力，能够使学生在写生的过程中留下一个美好的回忆。写生教学的方式十分丰富，学生在其中能够更加随意，户外的各种不同色彩的搭配，给学生的感官带来了一定的刺激，促进学生绘画感悟的提高，同时也培养了学生的综合素质。

    四、健全评价机制

    老师在进行教学完成之后，可以给学生一定的时间进行自我练习或者小组练习，老师给出一定的要求，使学生按照要求充分发挥自己的创造力进行创作，在学生完成之后，老师可以让学生对自己的作品进行讲解，然后让其他学生表达自己的看法，最终老师对学生的作品进行一定的评价，但是评价的时候老师不要吝啬自己的夸奖，即使有一点进步也要对学生提出表扬，这样能够为学生树立起很强的自信心。同时在评价的时候要结合具体情况来将学生作品中的不足之处提出来，这样蹙额生就会有更大的动力去弥补自己的缺陷。建立一个完善的评价机制，能够帮助学生树立信心，同时也能够让学生正视自己的不足之处，从而也就提高了学生的美术水平，提高了自身的审美能力，这样学生对于美术会有更大的兴趣，达到了老师预期的教学目标。

    总之，在对学生进行美术教学时，要以学生为根本，从学生本身出发，然后结合学生的实际情况，使学生在美术课中有更加强烈的参与感，激发出学生的积极性，提高学生对于美术的兴趣，促进美术教学达到更好地效果。

    参考文献

    [1]吴叶忠.中职美术人性化教学浅析[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（6）：225-225.

    [2]刘萍.中职美术教学中的人性化思考[J].成才之路，2011，（27）：10-11.

    [3]王颜.以人为本激发兴趣——谈中职美术教学方法[J].读与写（上，下旬），2016，13（9）：287.