职业教育对学生成长的影响
樊涪彥 马超群
内容摘要：根据党的十九大提出的“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”和“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的议题，本文主要探讨在义务教育阶段渗透职业教育，对培养具有实践性和创新性人才的影响，以期拓展义务教育阶段教学内容，培养学生实践能力、创新精神。
关键词：义务教育 职业教育 渗透
党的十九大宣告我国进入社会主义新时代，新的社会和经济发展，对教育和人才提出更高的要求，培养高素质、有创新性能力的人，成为教育必须完成的课题，本文试图通过一些具有价值的教育案例，探讨义务教育阶段渗透职业教育的影响、可行性，以期拓展义务教育的教学内容、方法，培养高素质、适应社会发展的人。
一.本研究对职业教育的定位及说明
关于职业教育，2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确规定：职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。分为职业学校教育和职业培训两类。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
上面几句话是国家对职业教育最新的界定，明确了职业教育定义、类型和目的。但本文所说的职业教育与上面有所不同。首先对象不同，本文职业教育研究面对的是所有义务教育阶段的学生，不是职业学校的学生和即将上岗参加工作的人。其次目标不同，本研究是指对义务教育阶段的学生进行类似职业教育的培训和实践训练，提升学生动手操作能力、实践能力，侧重于创新精神的培养。其实质就是探索在义务教育阶段，渗透初步的和职业教育有关的教学内容，拓宽学生的学习内容，让学生的学习和平时的生活联系更加紧密，增强学生动手操作能力，自觉地通过实践活动获得新知识，解决新问题，而不是仅仅限于义务教育规定的课程，把学生学习内容局限于书本知识。所以，本研究的职业教育的内涵是：在义务教育阶段渗透职业化教育的方法和内容，拓展学生的学习内容，培养高素质，具有开拓创新精神的、集实践和科研能力于一体的复合型全面发展的人。为了述说方便，这里依然用“职业教育”这一称谓。
二.义务教育阶段渗透职业教育是新时代国家教育发展大势所决定的
2018年人民日报9月14日评论员文章《牢牢把握教育改革发展的“九个坚持”》中强调：“深入理解把握“德智体美劳”总体要求，从全面贯彻党的教育方针高度认识发展新时代职业教育的重大意义。要深刻认识劳动教育在构建全面发展教育体系中的重要地位，深刻认识劳动教育在建设高水平人才培养体系中的重要作用，深刻认识劳动教育在发展新时代职业教育中的重要意义。”劳动教育说到底就是要让学生学会动手，学会劳动，学会创造，从周围生活实践探索中，提高自己解决问题的能力。这个历史性的课题决定了新时代教育所要培育人才发展的方向，也就是培养具有什么能力的人的问题。那么，如果我们的义务教育注重加强对学生在劳动能力这一方面的培养，既符合国家教育的大方针，更会为国家培养高素质的人才。那么把职业教育渗透都义务教育，就是一个很好的抓手，也是时代赋予我们必须完成的任务。
其次，现阶段激烈的国与国之间竞争，是经济的竞争，说到底是人才的竞争，人才的竞争必然在教育。西方发达国家现代教育比我们国家起步早，他们在基础教育方面取得的成就更高，他们所做出的有益探索是值得学习和借鉴的。其中最为重要的就是西方发达国家重视学生动手操作能力，实践能力的培养。近些年我们国家高速发展的经济，要求我们有大批的高素质的人才，“高级蓝领”、“工匠精神”等新的术语反复进入人们生活之中，就是适应新时代要求而产生，也是我们必须做的课题。它要求我们的教育要适应新时代中国社会经济高速发展，大力培养具有多面手的人才，才会使我们在国际竞争中立于不败，保持领先。所以必须拓展义务教育的内容，加强人才培育中的实践性、创造性活动，就需要义务教育阶段融入职业教育，让学生有实践和创造的机会，活学活用书本知识。
三.职业教育影响学生成长的典型的案例
1.高精尖的专业科研人才离不开类似职业教育的动手操作实践能力的训练。
《自然》杂志发布2018十大科学人物，中科大少年班毕业的中国天才少年曹原荣登榜首！该杂志在年度文章中介绍他为：“开创了一个全新研究领域的杰出科学家。”他的科研成果震惊了世界！如今数百位世界级学者正在试图复制、拓展他的科研成果。具体情况是2018年3月5日，《自然》发表了兩篇以曹原为第一作者的石墨烯重磅论文。当两层平行石墨烯堆成约1.1°的微妙角度，就会产生神奇的超导效应。这一发现直接开辟了凝聚态物理的新领域。
这个被评价为“天才中的天才”的少年的成长，除了自身的优越条件，国家的大力培养外，还有一点值得思考，就是他兴趣广泛，喜欢捣鼓计算机。年少时就经常跑到深圳电子市场，买来一大堆点子元件拆卸安装，直到研究清楚其中的线路，才肯罢休。他麻省理工学院导师也认可这一点，他说曹原的内心，其实是个修补匠，经常用自制的照相机和望远镜拍摄夜空，相关的零件堆满整间办公室，桌子上满是被拆开的计算机。这或许就是曹原成功的一个因素，就是从小训练并养成极强地动手操作能力！这种能力使他在研究过程中能够亲自实践，捕捉到研究过程中细微变化，以致于发现重大问题。这种能力的获得难道不是类似职业教育的实践活动的功劳吗？能直接从书本中获得吗？所以培养具有动手操作实践能力的职业教育，不仅是接受职业教育的普通人必须的，而且是所有搞科研的人所应该需要的。
2.四年社团活动的启迪。
1995年开始，静宁县教育局在中小学大力推行社团活动。2016到2019四年中，我们原安中学中考成绩第一的四位学生，无一例外的都是担任学校“校园之声”的主持工作，是班级的班干部，是学校社团里的骨干。这一统计结果着实让人吃惊，同时也让人对社团教育不由得深思。2016年，北片社团展演在我校举行，毕业的李同学，既要主持学校的播音，又要表演音乐社团的古筝，还要参加校舞蹈队。我们校长感慨的说：“每次学校的各种活动，上级检查，个别几个‘宝贝远比我们的教师忙得多。”我也非常担心频繁的活动影响孩子的学习，但结果中考她还是稳居学校第一，其他几个一心扑在文化课上的同学依然在她之下，今年她以优异的成绩考入了自己心仪的大学。经调查，在社团活动中起顶梁柱作用的往往是文化课学习方面依然比较优秀，所以社团不仅没有影响学生的成绩，反而锻炼了学生的能力，提升了学生综合素质。事实证明县局大力推行社团活动，这一举措是非常成功的。
3.2019年静宁一中实验班的问卷调查。
为了进一步验证社团活动，劳动情况对学生学业的影响，就2019年静宁一中实验班高考前十名的学生，做了问卷调查统计。这十人，5人考上清华，北大、人大、复旦、上海交大、浙大各一人。调查发现有以下几个特征：一、他们都参加了学校的一个社团活动，在社团活动中表现优异;二、他们的性格沉稳、乐观，善于自我调整;三、待人诚恳、有礼貌，注重个人的修养;四、团队意识强，注重班级荣誉感，热心班级活动。这说明这些考试成绩在同辈之中的佼佼者，有高尚的情操，优秀的情商，勤劳的品质，能够把学习和劳动、社团活动相结合。
以上几个例子，涉及的学生，都不属于普通职业教育的范畴，但他们都接受了类似职业教育的培训，并在不同阶段体现出他们出类拔萃的一面，这其中的一份功劳就是职业教育。著名的教育家黃炎培说：“要动手的读书，读书的动手，把读书和做工两者联系起来，只有手脑联合才能产生智慧。”这就足以说明义务教育渗透职业教育，会产生奇妙的智慧，能全面提高了学生的综合素质、能力。
就初中义务教育阶段渗透职业教育，现阶段，在我们静宁县，较为典型的是社团教育。虽然社团和职业教育名称不同，且领导设置和推行社团教育的目的与本研究所说的“职业教育”内涵有出入，但客观上起到的作用、目的却恰好是相同的，就是通过让学生参加一些和生活实际联系紧密的课程，或者参加一些具体的活动，如：音乐、体育、研学旅行、地方产业生产包装、特殊技能培训等，培养学生动手操作能力，解决实际问题，挖掘自己潜能，为进一步的学习打下基础，养成良好的习惯。这符合马克思关于人的全面发展的论述，即具有广博的知识和多方面的能力，能够适应变换劳动的需要。造就人的这种广博智能的唯一途径是教育与生产劳动相结合，那么在现阶段最好的途径之一就是义务教育阶段渗透职业教育。
“教育是国之大计、党之大计。”要深化教育改革创新。希望本文的内容，对我们的义务教育的发展能有些许作用。
参考文献
1.2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》
2.2018年人民日报9月14日评论员文章《牢牢把握教育改革发展的“九个坚持”》
3.习近平在全国教育大会上的讲话，《人民日报》，2018年9月11日。
本文系课题《义务教育阶段渗透职业教育、培养具有实践、操作力的创新性人才研究》研究阶段性成果，课题编号：[2019]PLG465。
（作者单位：甘肃省静宁县原安中学;甘肃省静宁县司桥教委上马小学）
