心理因素对英语学习的影响

    关　迪

    〔关键词〕英语学习;心理因素;情感培养

    英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,随着我国对外交流的日益扩大,英语学习在现代生活中越来越显示出其重要性,英语教学也越来越受到重视。在英语学习中,学习者的学习心理影响着学习行为,具体表现在以下几方面:

    一、缺乏学习兴趣

    在教学过程中,我们发现,一些学生学习英语主要是为了取得好的考试成绩以赢得家长、老师和同学的喜欢,对英语并不是发自内心的喜欢,缺少兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有拥有了学习的兴趣,才会产生较强的学习动力,这是语言学习的基础。因此,在英语教学当中,教师必须寻找各种有效的教学方法,激发学生的学习动机,促使学生更好地学习英语。

    二、学习自信心不足

    自信心是成功的重要因素之一,因为智力、生理及情感因素的作用都要在自信心的前提下才能发挥作用。很多学生在英语学习中缺乏信心,不能独立解决学习中遇到的困难;上课时不积极思考、回答教师的提问。对此,教师要明确自己在教学中的责任,帮助学生解决学习过程中的问题,实行个性化教学,引导他们确立切合实际的目标和计划。另外,在设计任务时,要明确责任、目标,提高学生对完成任务过程和策略的关注意识,并附以相应的过程评价。

    三、缺乏积极主动的学习意识

    一些学生虽然有一定的自主学习意识和积极的学习态度,但大部分学生缺乏良好的学习习惯和付诸于行动的自我监控和坚强意志,对教师还存在很强的依赖性,学习还处于被动状态。

    另外,许多研究表明,学生的学习成绩与教师的知识水平无显著相关,而与教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及条理性、系统性、合理性有较高的相关。教师的激励会使学生的行为更富有建设性和创造性,教师的不合理的批评或惩罚与学生的成绩之间存在负相关。

    在新课程改革的今天,教师要多关注这些影响学生英语学习的心理因素,多帮助、引导学生,使他们进行有效的学习。(稿件编号:090709006 )

    参考文献:

    [1]陈银杏.非智力因素对中学英语学习的影响及对策[J] .科技教育创新中国科技信息,2006,(21).

    [2]孙宏辉.浅淡师生关系与学生心理健康[J].中小学心理健康教育(上半月刊),2008,(12).

    (作者单位:吉林师范大学分院,136000,电邮:[email protected])

    编辑/于 洪 终校/何 妍