建筑制图与识图教学初探

    张鹏

    摘要：随着职业技术教育改革的深化，学生动手能力的培养是职业教育的最终目标。《建筑制图与识图》课程的教学重点，是培养其精准识图能力和快速识图能力；这需从基础作图开始，正确规范学生的作图习惯；强化执行国家专业制图标准的意识；学习基本制图理论，是培养和提高学生识图能力的根本。

    关键词：建筑制图；制图标准；识图能力；建筑施工图

    中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-153-001

    1.建筑制图与识图课程的重要性

    建筑施工专业的毕业生主要面向建筑施工企业，从事施工管理、质量控制、材料检验、编制概预算、资料整理等管理工作，因而《建筑制图与识图》不仅是建筑施工专业的一门实践性较强的课程，且是学习相关专业课的重要基础课。

    2.掌握制图标准，加强学生对国家制图标准的认知

    从《房屋建筑制图统一标准》入手，培养学生执行国家标准的意识，施工图纸是工程界的交流语言，统一制图标准是规范施工的根本。

    2.1规范图线的画法

    在图线的画法中，强调了虚线、点画线的标准画法，以及线与线的间距和线与线相交的要求，规范图线的标准画法。

    2.2规范字体的书写

    图纸上书写的文字、数字和符号，均应笔画清晰、字体端正、排列整齐，应采用长仿宋体；通过每天的练习，加强了学生对规范书写重要性的认识。

    2.3尺寸标注的重要性

    施工图纸的内容是由各种图样、施工说明和尺寸标注组成；完整准确的尺寸标注，是保证一项建筑工程项目从设计方案、施工管理、质量控制、材料检验、编制概预算、资料整理、验收使用等的各个阶段顺利进行的依据之一。

    3.扎实的投影原理，培养学生由物画图和由图想物的能力

    画法几何是建筑制图的理论基础，它理论严谨、实践性强，因而在教学中加强实践性教学环节，培养学生以二维平面图形为依据，对空间形体的形象思维能力。

    3.1由日常投影现象，引出三面正投影图

    将学生日常生活中常见的投影现象做成幻灯片，例如人站立在操场，太阳光从早上出来到中午12点的时间段内，人体在操场上形成影子的大小和方向的变化，从中找到了投影的三要素、正投影和斜投影的区别。有了单面正投影图概念，通过幻灯片的演示，由两面到三面正投影直观图及其展开图，使学生理解三面正投影图形成原理和画图方法，记忆绘制三面正投影图的“9字口诀”。

    3.2在三面正投影图中，绘制点、线、面

    任何建筑物或构筑物均可分解为各种基本立体，各种基本立体又可分解为各种位置的平面，各种位置的平面又可分解成各种位置的直线，而直线又可分解为各种位置的空间点。

    点的投影是画法几何中最基础的知识点，通过直观模型和幻灯片，直观地讲解了点在三面正投影图中的各种投影性质，例如：各种位置点中的坐标特性，点A（X、Y、Z），如果X≠0、Y≠0、Z≠0，则点A是一般位置点；如果三个坐标中有一个等于零，则点是某一投影面上的点，如点B（X、Y、0）是H面上点；如果三个坐标中有二个等于零，则点是某一坐标轴上的点，点C（X、0、0）是X轴上点。

    直线的三面正投影图，只要将两点的同名投影连线就可得出直线的三面正投影图。直线的空间位置分为三类，第一类是垂直线，三面正投影中一个投影为点时，则直线一定垂直于该投影面；第二类是平行线，三面正投影图中只有一个投影与轴倾斜，则在直线一定是平行于该投影面；第三类是一般线，三个投影都与轴倾斜。

    平面是由点和直线组成的，平面的几何元素表达形式有五种，分别是不共线的三点、直线和直线外一点、两相交直线、两平行直线和任意的平面几何图形。

    3.3组合体的投影图，识读建筑施工图的基础

    组合体的投影是识读建筑施工图的基础，通过五类习题类型，培养学生由物画图和由图想物的能力。第一，按给定组合体的立体图，先确定正立面的识图方向，然后准确画出三面投影图；第二，按给定组合体的立体图和部分投影图，进行补图补线的练习；第三，已知两面投影图，补画第三投影图；第四，已知一面投影，对另外两个投影进行补线的练习；第五，由两面投影图或三面投影图，绘制组合体的立体图；练习过程中将建筑施工图中的建筑构件，如台阶、T型梁、独立基础、牛腿柱、坡屋顶等，这些日常接触到有感性认识的建筑构件，反复进行由物画图和由图想物的练习，达到从单纯学习投影原理向识读实际建筑施工图纸的过渡。

    4.实践性教学环节，是提高识读房屋建筑施工图能力的关键

    房屋建筑施工图是表达设计思想、指导工程施工的重要件，快速精准阅读房屋建筑施工图，是学生的基本功，实践性教学环节是提高识图能力的关键。

    4.1提高感性认识，这是识读施工图前期重要的准备，首先是观看多媒体教学课件，课件中包括建筑物的各施工阶段的动态画面和建筑构件的施工图片，使学生对建筑物有了初级的感性认识；然后带领学生到实训场地观看不同施工阶段的成品模型和剖面模型，将学生的认知从图面提升到模型实体，感性认识提升到中级水平；最后组织学生到正在施工的现场实地参观，让学生真实感受实际建筑物，以上三个步骤是提高学生感性认识的重要环节。

    4.2识读一套完整的施工图纸，便于理论与实际的结合，选用识读的施工图纸与学生上课的教学楼配套，便于学生认识实物，并与图纸上的图样一一对应，反复的进行由物看图和由图看物的练习，既增加学生的学习兴趣，又帮助学生快速提高了识图能力。

    4.3抄绘各专业施工图的训练，是从制图到识图的重要环节；从图纸和绘图工具的准备，从图框线画起到每个图例、符号和每一类线条的画法，均严格按照国家制图标准进行训练；使学生在掌握绘图方法中又认知图纸上的每个符号和每种线条所代表的含义，既培养了学生对国家制图标准和施工图纸的精准认知，又培养了学生严肃认真和一丝不苟的工作态度。

    扎实的投影原理的学习和掌握，是培养学生由物画图和由图想物能力的根本所在；三步走的实践性教学环节，是提高识读房屋建筑施工图能力的关键。通过以上四个教学环节的具体实施和不断改进，不仅使本课程的教学效果得到有效提升，也为学生学习后续专业课程和将来快速适应工作岗位打下良好基础。