小学综合实践探究
刘羽
【摘要】教育要解放学生的头脑，让他们自己思考分析;让学生伸开双手，鼓励他们自己去做;让学生用自己的双眼，去观察辨别;归还学生学习时间，激励他们学习自己感兴趣的知识。因此，综合实践活动必须以活动促发展，充分发挥学生的学习主体作用，更好地培养创新型人才。
【关键词】小学?综合实践?活动主题
教育部下发的《新课程标准》明确强调，要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过课堂实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。作为一名小学综合实践教师，我们要充分利用身边的各种各样的优秀的文化资源，密切结合小学综合实践课的主题，努力向自然、社会和生活等各个领域渗透，尽量让学生自己走进自然、走进社会，学会探索，学会生存，获取真知。
一、教师要将课本理论知识与动手动脑实践密切结合
一切知识来源于生活，又高于生活，是先贤勤劳与智慧的结晶。学习书本知识是为了更加有效地指导我们的实践活动，学生综合实践活动主要以动手为主，要求学生在实践中感悟生活，获取生活技能和经验。在实践过程中，我们往往要借助书本理论的引导。综合实践的理论知识主要来源于课本，这些宝贵财富是我们的前辈们根据自己的实践提炼、归纳、总结出来的。实践探究获得是直接经验，主要由学生自己实践活动得到。书本学习获得的是间接经验。主要由教师讲解获得。教师在指导学生进行实践活动时，要特别注意实践活动的深度和难度，指导学生要根据操作要领掌握操作技能，明确实践的目的和意义。文本知识来源于生活实践，因此，我们要将书本知识和实践结合起来。将教学活动上升到理论的高度，这是教学实践的理论性。将教学活动和综合实践相结合，这是理论学习的实践性。
二、教师要选择好综合实践的活动主题
《新课程标准》要求教师要充分利用校内的各种资源优势，开展综合实践活动，培养学生的创新意识和能力，树立学生的社会责任感。教师在引导学生进行综合性实践活动时，首先要选择好活动主题，主题要有意义和价值，利于学生认识生活，掌握技能;主题要简单，难度系数低，学生有话说有事做，切忌活动主题“假、大、空”;主题还要切近學生生活实际，凸显学生熟悉的环境，避免涉及学生陌生的领域。活动中，教师要善于引导学生将一个主题分解成若干个小主题，进行比较深入和细致的研究。例如，学校要创建文明单位，这就要求全校师生从学习、生活、纪律、安全、卫生等多方面入手，通过多方面的实践活动，顺利圆满地完成活动主题。
学校综合实践的主人是学生，他们是实践者、体验者、评价者，教师要积极引导，指明方向，让学生充分发挥主观能动性和创造性，积极主动地进行实践研究，积累实践经验。学校可以组织学生打扫校园卫生，让班干部安排分工，组织实施，学校最后检查评比。教师也可以让学生根据自己的特长爱好，组织参加文学社团、音乐社团、美术社团、舞蹈社团等，学生自行设计社团活动方案、计划等，从而发挥学生个人特长，实现自己的人生价值，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，激发学生学习的积极性，树立远大的理想抱负。
三、教师要解放思想，勇于打破思维定势
教育的真正目的就是不断地发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。但是，在传统教育思想的束缚影响下，教师往往采用“填鸭式教学”，学生被动接受，主体作用难以发挥。作为新时代的教师，我们应该解放思想，打破思维定势，用发展的眼光开放的思想接受新事物，学习新事物新知识，培养学生创新思维和技能。在综合实践活动中，学生分工实施、勇于探索、互帮互助、合作共赢、公平竞争，这些优秀品质的养成更有利于提高学生的学习效率。
四、综合实践活动内容应该具有可操作性
为培养学生的综合实践能力，教师还应依据地方风土人情、民俗民风等，利用地方特色，组织实施语文、历史、地理等学科的实践活动，打破时空界限，拓宽课本知识，培养学生关注自然、关注社会的家国情怀。比如，为了了解家乡的某处名胜古迹，教师可以将全班学生分成四个小组，搜集、筛选、整理、归纳、交流相关的信息资源，再进行实际考察，做好记录，最后形成书面材料。这样，既锻炼了学生的观察能力、语言表达能力和写作能力，又开阔了学生视野，增长了知识和才干。
总而言之，教育要解放学生的头脑，让他们自己思考分析;伸出学生的双手，鼓励他们自己去做;打开学生的双眼，让他们自己去观察辨别;归还学生学习时间，激励他们学习自己感兴趣的知识。因此，综合实践活动必须以活动促发展，充分发挥学生的学习主体作用，更好地培养创新型人才。
参考文献：
[1]《新课改综合实践活动设计与案例》编写组.新课改综合实践活动设计与案例[M].北京：人民日报出版社，2004.
[2]熊梅，马玉宾.有效教学中小学综合实践教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2007.
