保育员：不可或缺的一员

    本刊编辑部 邵姝妲

    

    

    说到幼儿园的师资配备，大家的脑海里很快便会浮现出四个字：两教一保。“保教结合”也是近年来幼儿园教育遵循的基本原则。无论走进哪一间教室，都会听见孩子们发出这样的声音：“老师，我的手弄脏了怎么办？”“老师，我把汤洒地上了。”“老师，我想上厕所。”……这时，保育员老师就变成了生活环节的中坚力量，他们灵活地穿梭在孩子们中间，引导他们学习并完成一系列生活自理技能，帮助其养成良好的习惯。可见，除了教育工作之外，保育工作也是幼儿园教育的重要组成部分，它对孩子身心发展、熟悉环境、行为习惯培养与积极个性形成的作用不容小觑。

    但是，当我们提到幼儿园的时候，许多人会先联想到园长和老师，很少会有人把目光停留在保育员身上;当我们翻开各类幼教书刊时，很少能看到保育相关的内容;当我们开展教研活动和专业培训时，很少会把保育员作为专门的受众人群。渐渐地，保育员变成了隐形却叉不可忽视的存在，很少被人专门提及，却又扮演着重要的角色。与之相关的种种问题也逐渐浮出水面：保育员的受重视程度不高，在园地位偏低;保育员相关的专业培训较少，不利于保育工作质量的提高;保育员的职业门槛较低，综合素质不高;一些幼儿园对保育员的认识不够，缺少较为系统的保育评估体系;保育员的角色作用仅停留在孩子的吃喝拉撒上，他们还在等待更加专业的提升;等等。

    保育员的内心需要被温润，保育员的天空需要被涂鸦出更明亮的色彩，保育员需要成长，需要历练，更需要被认同。面对这样的现状，作为幼教工作者的我们可以做出怎样的改变呢？调查问卷分析

    为了深入了解保育员专业素养现状，本刊面向一批幼教工作者发放了调查问卷，现针对问卷结果，总结出如下信息：

    基本信息

    在本次调查中，76%的调查者来自公办园，24%来自民办园，以三、四线城市居多。75.56%的调查者为带班教师或保育员，24.44%为园长或教研主任等管理人员。81.55%的教师表示，幼儿园每班的师资配置为“两教一保”的形式;6.73%的教师所在班级为“三教轮保”。

    48.88%的幼儿园保育员年龄为20-30岁，34.41%的幼儿园保育员年龄为30-40岁，10.72%的幼儿园保育员年龄为40-50岁。49.38%的保育员学历为高中、中专或职高，27.18%的保育员为大专学历，19.45%的保育员学历在初中及以下，本科以上学历的保育员占3.24%。保育员所学专业以学前教育专业为多数，占比49.38%;29.68%的保育员接受过基础教育，但无专业划分（见图1）。

    48.13%的保育员收入为每月1000-2000元，41.15%的保育员月收入为2000-3000元，只有少数保育员的薪资在3000元以上。39.15%的保育员流动性强度为一般，24.19%的幼儿园表示保育员流动性“较小”，12.47%的幼儿园表示保育员流动性“较大”。

    保育员专业素养信息

    52.37%的幼儿园会组织保育员进行职前或职后培训，以园本培训为主;25.19%的幼儿园会组织保育员进行职前或职后培训，且培训形式和机会较多;12.72%的幼兒园会组织保育员进行职前培训，但几乎没有职后培训。74.31%的幼儿园会采用以园长或保教主任对保育员进行培训及研讨活动的方式，47.8%的幼儿园会让保育员自主学习保育相关知识;38.9%的幼儿园时常会安排保育员外出学习保育相关知识，35.66%的幼儿园会通过“专家请进来”的方式开展保育培训。

    目前，保育员所承担的工作种类繁多，大致分为卫生管理、进餐管理、饮水管理、盥洗如厕、睡眠照料、健康指导、辅助教学和家园其育等。32.42%的保育员会在教师需要的情况下从旁协助，30.92%的保育员会经常协助教师组织幼儿开展活动，15.21%的保育员会自发组织幼儿开展生活类游戏活动（见图2）。